小學四年級語文上冊蟋蟀的住宅創(chuàng)新教案

【創(chuàng)新教案】《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計教學設(shè)想：學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學過程：一、了解蟋蟀住宅的特點師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們初步了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。.學生自由讀課文，找特點并概括。.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。.討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）二、了解蟋蟀是怎么建房的.引導學生再讀課文。老師的住宅比它好，為什么沒它有名呢？.讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。（加深加闊不斷修整）師：老師的住宅不常修整，要向它學習。師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。（三）體會“偉大的工程”師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設(shè)：假使我們……真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞……它又進去繼續(xù)工作。師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了。師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設(shè)：有耐心、細心、善于觀察……師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設(shè)：整修。（板書：整修）師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設(shè)：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）三、讀寫結(jié)合，拓展延伸（-）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設(shè)：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細……師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜爰之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt:仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀"資料袋"。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt:我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——法布爾《昆蟲記》師：希望大家用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛與敬佩。板書設(shè)計11蟋蟀的住宅偉大的工程r選址：不肯隨遇而安外：朝陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺I內(nèi)：光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生扒.Ha??并nA■?竊挖掘一整修10爬山虎的腳課題爬山虎的腳課型講讀課文授課時間2課時教學目標.認識"均、柄、蝸"等5個生字，會寫"操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。.通過對"描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學重點整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。教學難點學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。第一課時（課件出示1）教學目標.掌握本課生字詞。.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分鐘一、揭示課題，導入新課剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。（課件出示2）（出示圖片）引導學【設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植生觀察。(教師板書：爬山虎的腳)物的特點。】爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡(luò).請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字"均、柄、蝸、曲、萎"(課件出示3)"曲"是多音字，讀qCl和qu；"萎"是上形下聲。b.書寫指導。新課教學()分鐘新課教學()分鐘指導書寫：〃操"的最后一筆捺要舒展；"嫩"三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c；"均"的最后一筆是提；"疊"上窄下寬，中間是橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫；"隙"右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；"瞧"筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？.檢查交流：（1）請學生自薦領(lǐng)讀詞語。.（課件出示5）嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛（2）交流每個自然段寫了什么？全文共5個自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點。三.自主探究，理解第一段【設(shè)計意圖：讓學生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！康谌糠郑ǖ?~5自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三.自主探究，理解第一段【設(shè)計意圖：讓學生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！?全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？.填空。（課件出示6）爬山虎生長的特殊環(huán)境是爬山虎生長的特點是O.指導朗讀。課堂小結(jié)

及拓展延伸四.課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位〃墻〃。爬山（分鐘虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。課堂小結(jié)

及拓展延伸四.課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位〃墻〃。爬山（分鐘虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習?！驹O(shè)計意圖：回味全文，提出問題，為深入學習課文做準備。］備。］課堂作業(yè)新設(shè)計備。］蝸牛(wowd)■蝸牛(wowd)■均勻（蝸牛(wowd)■均勻（jCmjun)枯萎(weiwei)二,看拼音寫漢字。caochangshufulaogunenyecaochangshufulaogunenye三、按要求寫出近義詞和反義詞。.（近義詞）彎曲牢固..（近義詞）彎曲牢固.（反義詞）均勻引人注意【答案】一、wdVjUnVweiV二、操場舒服牢固嫩葉三、1,崎嶇堅固2.雜亂視而不見第二課時教學

目標L有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教具準備課件、兩株爬山虎教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分鐘一、復習導入1.上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習這篇課文。大聲齊讀課題。【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的知識，引起學生的興趣?！啃抡n教學（）分鐘二、研讀第2自然段L教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？（教師板書：位置顏色樣子）2.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：（課件出示8）a.爬山虎葉子生長的位置：ob.剛長出來的葉子的顏色：。C.長大了葉子的顏色：Od.葉子的樣子：o（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝卜、均勻、不留一點空隙）3.指導朗讀：讀出美感來。三、研讀第3、4、5自然段，交流體會?！驹O(shè)計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文?！?請同學們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？【設(shè)計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文。】.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？（1）結(jié)合插圖（課件出示9）,爬山虎的腳的樣子很獨特。a.出示文中的句子。（課件出示10）"爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。"師：如果你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導學生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）b:用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉細絲像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？（2）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（課件出示11）a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？【設(shè)計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美?！縝："這樣"是指什么？學生復述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……【設(shè)計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美?！縞：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。（3）爬山虎"腳巴在墻上相當牢固"。（課件出示12）小結(jié)："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎通過比較，讓學生認識到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導朗讀：朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。三、變換角色，指導說話.下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。.學生準備后，發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)四、深入了解，認識蟋蟀.看學生收集的圖片資料。.談體會：看了圖片、資料，你懂得了那些以前你不知道的知識？五、作業(yè)拓展.以“我的住宅”為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造的。.選擇以兩種小動物進行某些行動的觀察，并寫下來。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、娛蚣。板書設(shè)計：11蟋蟀的住宅特點：建造：加深加闊向陽、干燥、隱蔽……不斷修整吃苦耐勞不肯隨遇而安偉大的工程是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、聯(lián)系生活，感悟方法。.你要向葉圣陶爺爺習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）.總結(jié)。羅丹也說過："這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。五、積累運用，提升語言。（課件出示13）課堂小結(jié)及拓展延伸課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘【設(shè)計意圖：有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘【設(shè)計意圖：有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法。】.課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。爬山虎的腳位置顏色樣子板書內(nèi)容墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙位置顏色樣子板書內(nèi)容墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙如新葉細絲像觸角觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）課堂作業(yè)新設(shè)計一、比一比，組詞語。TOC\o"1-5"\h\z隙（）嫩（）舒（）莖（）占（）瞧（）柄（）疊（）二、說出下列句子運用的修辭方法。.每根細絲像蝸牛的觸角。（）我會仿寫：.微風中柳樹正在向人們展示那美麗的腰肢。我會仿寫：三、我會填。嫩綠的嫩紅的爬山虎剛長出來的葉子是,不幾天葉子長大，就變成【答案】一、空隙占有嫩綠瞧見舒展葉柄莖葉重疊二、1.比喻句彎彎的月亮像小船。2.擬人句鳥兒們在歡快地歌唱。三、嫩紅的；嫩綠的教學反思.本課的教學讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學生，把課堂和自主權(quán)還給學生，把讀書和說話權(quán)還給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點、突破難點。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學效果。.為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以與學生親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們真正成為課堂學習的主人。.再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準時機恰當?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很輕松地理解了難點，達到了水到渠成的效果?！窘滩姆治觥勘酒n文的主要意圖，一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，并能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。這篇課文按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，首先介紹爬山虎生長的地方；其次介紹爬山虎葉子的特點；最后重點介紹爬山虎"腳"的特點。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要學習作者的觀察方法，引導學生深入、細致地觀察周圍事物，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須"觸著墻”才能生存?！咀髡呓榻B】葉圣陶：中國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。名紹鈞，江蘇蘇州人。早年曾做過小學教師，后從事文學創(chuàng)作，建國后任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長，教育部副部長兼人民出版社社長和總編，中央文史研究館館長等職。曾出版童話集《稻草人》，小說集《隔膜》、《火災》等。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作?！九c文章相關(guān)的資料介紹】爬山虎：又叫"常春藤""地錦〃"巴山虎"。多年生落葉藤本。它的莖如不攀援在別的物體上就無法向上生長。爬山虎的莖上有卷須，卷須生有許多分枝，每根分枝上的末端都有吸盤，能夠附著在墻壁上、大樹上或巖石上。爬山虎附著在墻壁上非常牢固，不用大力氣，很難將它的莖扯下來。爬山虎的生長速度快，如在墻邊栽一棵，它的莖很快蔓延到整個墻壁。葉片多但不重疊，能充分利用陽光。葉形變化很大，基部或花枝上的葉是掌狀復葉，幼枝上的葉是單葉或三裂。冬季落葉，春季重新萌發(fā)生長，秋天葉色變?yōu)辄S色或紅色。5月一6月開花，9月一10月結(jié)果，漿果藍色。爬山虎有爬墻的本領(lǐng)，來自于它卷須上的吸盤，就像壁虎的腳一樣，只要碰到房屋的墻壁，不管墻壁表面有多光滑，吸盤都能牢牢地吸附在上面，爬上十幾米的墻壁，直到屋頂。人們利用爬山虎的爬墻本領(lǐng)，只要在房子四周種上爬山虎，用不了幾年，它就會爬滿整個墻面，等于給房子穿上了一件綠色外衣。夏天，住在這種穿上綠色外衣的屋內(nèi)，會比普通房子涼快得多，因為爬山虎在墻面上形成濃陰，既美化了環(huán)境，又能降低墻面的溫度，是城市里常用的綠化好材料。蝸牛：一種軟體動物。有黃褐色的殼，有螺旋紋，吃草本（如蔬菜等）植物的表皮，危害農(nóng)業(yè)。蝸牛的觸角像細絲，成枝狀。蛟龍：古代傳說中的一種生活在水中的龍，能興風作浪,發(fā)洪水。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏一.看拼音，寫詞語。caochangkuweiyebingcaochangkuweiyebingqiaojian（）（）二,比一比，組詞語。TOC\o"1-5"\h\z）瞧（））焦（）三,根據(jù)意思寫詞語。L堅固，結(jié)合緊密,不容易破壞。（）.舒適。（）.極其認真、仔細地看。（）四,基礎(chǔ)積累大鞏.從文中抄寫描寫顏色的詞語。.描寫一句含有顏色的句子。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。學校有，"我"家也有o作者介紹爬山虎的葉子是抓住葉子變化的特點來講的。從形狀看，葉子由—到—;從顏色看，是由—到六、重點段落品析。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。.從語段中給下面的詞語找出反義詞。爬山虎的腳像又像.爬山虎的腳長在哪？.讀短文，說說爬山虎是如何爬的？思維創(chuàng)新大拓展七、請你觀察身邊的植物，說說它們的腳是什么樣子的!參考答案：一、操場枯萎葉柄瞧見二、站著粘貼嫩綠洗漱瞧見焦急三、牢固舒服觀察四、1.嫩綠嫩紅灰色2.紅色的玫瑰花香味四溢。五、爬山虎；爬山虎；??；大；嫩紅；嫩綠六、1.蝸牛的觸角；蛟龍的爪子.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。.爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。七、略《蟋蟀的住宅》教案教學內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文（四年級上冊）》第二組第七課《蟋蟀的住宅》。教學目標.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫〃住宅、隱蔽、毫不可惜〃等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教學重難點教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。課時分配2課時。第一課時：整體把握課文內(nèi)容；正確讀寫生字詞；了解蟋蟀住宅選址方面的特點。第二課時：了解蟋蟀的住宅外部、內(nèi)部的特點，以及它的建造過程；深入品讀課文（理解"偉大的工程〃、品味文章形象生動的語言）；了解本文作者法布爾以及《昆蟲記》，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學準備多媒體課件教學流程第一課時一、激趣導入，揭題質(zhì)疑師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）預設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？預設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫"蟋蟀的住宅"而不叫"蟋蟀的窩"呢?預設(shè)：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？預設(shè)：喜歡蟋蟀。師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？預設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初讀課文，整體感知（一）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt:（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（二）檢查生字詞師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt:隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀ba,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pa,可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。2）指導寫字。蔽：注意和"敞"的左半邊區(qū)別開來。拋："力"寫在"九"字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）3）同桌兩人互相讀一讀。4）齊讀。（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？預設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板書：特點）預設(shè)2:住宅的建造過程師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。三、細讀課文，深入理解師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。師：你們找到了哪些特點？生讀出找到的句子后，師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）（-）講解選址方面的特點1）理解"隨遇而安"師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子？預設(shè)：它常常慎重地選擇住址……從大廳直到臥室。師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。ppt:蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？預設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？預設(shè)：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設(shè)：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設(shè)：它常常慎重地選擇住址……從大廳直到臥室。（ppt出示）師："慎重"是什么意思？預設(shè)：謹慎認真。師:蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）0（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預設(shè)：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞