關(guān)于《生命生命》的說課稿范文

關(guān)于《生命生命》的說課稿范文關(guān)于《生命生命》的說課稿范文作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？以下是精心的關(guān)于《生命生命》的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧?！渡肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書———七年級上冊第一單元第三課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個單元，內(nèi)容以人生為主題，都是抒寫的作者對人生的憧憬，體驗(yàn)和考慮。這篇優(yōu)秀的散文。作者以女性的細(xì)膩和和敏感觀察尋常的生命現(xiàn)象引出對人生的考慮，感悟生命的可貴。喚起學(xué)生對生命的關(guān)愛。葉圣陶說“教材是個例子”?！渡愤@個例子既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)的重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的成敗，從某種意義上說，對學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確、流利、有感情地誦讀課文，從中獲得對人生有益的啟示”，本課安排了以下目的：（1）有感情地誦讀課文，理解文中三個事例所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。（2）學(xué)會品味精巧的詞語，句子或段落，準(zhǔn)確把握文章的中心。（3）從不同的側(cè)面考慮問題，獲得不同的感悟。（1）通過不同形式的“讀”和討論，形成一種活潑有序的課堂學(xué)習(xí)氣氛。（2）通過自主、合作、探究等方法，增進(jìn)學(xué)生閱讀本文的體驗(yàn)和感受。為了表達(dá)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永久，生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感和價值觀目的：（1）學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，考慮人生，體味人生，感悟生命。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增進(jìn)學(xué)生對生命的體驗(yàn)和生命價值的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強(qiáng)和美妙，珍愛生命。從三個事例中引出多角度的考慮。1、組織學(xué)生展開多種形式的朗讀。朗讀時，除了要生讀準(zhǔn)字音，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展正確處理句內(nèi)停頓，正確處理輕重音等朗讀技巧層面的指導(dǎo)。這是因?yàn)椋行У睦首x可以拉近與作者的間隔，并且能使學(xué)生的語感在理論中得到培養(yǎng)，為感悟文本打下必要的根底。2、組織課堂討論，在討論交流中表達(dá)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本文的討論抓住以下兩點(diǎn)：（1）三個事例分別蘊(yùn)含著怎樣的內(nèi)涵。由此紀(jì)出了作者的哪些考慮？（2）這三個事例，能否引發(fā)你對生命的其它考慮？（3）你認(rèn)為哪些詞語、句子或段落寫得最準(zhǔn)確生動而又精彩？說出你的理由。設(shè)計這些討論題的目的在于讓學(xué)生讀懂課文理清文章由“所見”到“所想”“所悟”的思路。同時培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞文章精彩內(nèi)容的才能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的.需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要。”只有學(xué)會自主、合作、探究中明理，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。1課時本文的教學(xué)思路可設(shè)計為：情景體驗(yàn)———循情明理———拓展證理情景體驗(yàn)：從事例入手，重點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)生命存在以及生命的狀態(tài)。循情明理：由事例引向作者有關(guān)生命的感悟和考慮，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)剬@一問題的認(rèn)識。拓展證理：由課文走向生活，從生活中尋求追尋生命價值的事例，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確的人生價值觀。用生動的語言介紹杏林子，讓學(xué)生很快地進(jìn)入作者的生活境地。由學(xué)生談?wù)勅绾巫x好這篇課文，然后點(diǎn)同學(xué)試讀再讓學(xué)生評價，到達(dá)正確、流利有感情地朗讀課文的目的，為感悟文本打下必要的根底。1、通讀全文，說說文中寫了怎樣的三件事情，你從這些事例中體驗(yàn)中體驗(yàn)到了什么？A、那是一只怎樣的小飛蛾？“我”為什么把它放了？B、小香瓜苗的生存條件是怎樣的？“我”從小香瓜苗那感受到了什么？作者對尋粒小小的種子產(chǎn)生了怎樣的感情C：為什么聽自己的心跳卻令自己“震撼”？2、作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些考慮呢？3、齊讀倒數(shù)了3自然段。4、你能否就這些考慮再從生活中舉出一兩個事例呢？（四個小組討論）然后點(diǎn)同學(xué)說。過渡：大家都從生活中舉出了事例。那我們進(jìn)展第二次合作交流吧。5、就這三個事例，能否引發(fā)你對生命的其它考慮？（同桌之間互相交流）然后把合作的成果在班上共同交流。6、老師小結(jié)：通過這四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不僅討論了作者對人生的考慮，由此得到了更多的有關(guān)人生的感悟。過渡：這篇文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷肷钊?，而深入的思想又是靠?zhǔn)確生動的語言來表現(xiàn)的，下面我們再來仔細(xì)研讀文章，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的詞語、句子或段落，并說明理由。以“人生的啟