《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（5篇）

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接根底理論與理論的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與理論的嚴(yán)密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是搜集的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，歡送大家閱讀。1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。一、激趣引疑二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。2、讀后交流。三、研讀課文，感受人格魅力板塊一：1、學(xué)生自由讀課文，考慮：從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。2、讀后交流。板塊二：1、學(xué)生再讀課文，考慮：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說，怎樣做的？2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會(huì)年輕人疲憊但堅(jiān)決的語氣。3、引讀。4、說說讀完這局部?jī)?nèi)容后的感受。板塊三：1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會(huì)：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有（），但他有（）。2、想象說話：我想對(duì)（）說：（自由選擇對(duì)年輕人或杰克遜大叔說）?！蹲饑?yán)》是小學(xué)四年級(jí)第二冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必需要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。本班學(xué)生比擬喜歡朗讀，特別擅長(zhǎng)將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，老師為他們創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，可以大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。1、有感情地朗讀4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里，體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受自尊者自立的道理。4、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想的才能。一、課件激趣，導(dǎo)入新課。1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。2、請(qǐng)說說你剛剛看到了什么？有什么感受？假設(shè)你就是這群逃難人中的一員，請(qǐng)描繪一下你當(dāng)時(shí)的感受，假設(shè)有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲，新的啟發(fā)。二、整體感知，初知大意。1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深化的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。4、全班交流：課文講了一件什么事？三、小組合作，理解內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會(huì)到什么？2、組內(nèi)交流，老師深化小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、集體交流，深化內(nèi)容。1、小組從以下匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。B、排練課本劇，并演一演。C、進(jìn)展模擬采訪。（提示：可采訪哈默，也可采訪杰克遜大叔。）D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生簡(jiǎn)單評(píng)議。3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。課件顯示：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。五、總結(jié)升華，拓展延伸。1、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人這是我們?cè)谡n程改革中最響亮的口號(hào)與孜孜以求的目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是到達(dá)這一目的的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個(gè)個(gè)都想一吐為快，老師因此引入課題。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中進(jìn)步自我。第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中理解內(nèi)容，在互相交流中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能。老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好老師效勞者、參與者、合作者的作用。通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生個(gè)體的自我體驗(yàn)，自我感受，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，體會(huì)自尊的可貴和不可估量的價(jià)值。在老師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氣氛中，學(xué)生充分地進(jìn)展合作，充分地展示自我，為學(xué)生的開展提供了更為自由、更為廣闊的空間。第五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)皆在通過談讀編寫，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價(jià)值。當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地打破。1、自主識(shí)字假設(shè)干個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深化的句子。3、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美妙的將來”的道理。一、故事導(dǎo)入、提醒課題周朝時(shí)，齊國遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物，等著饑民過來吃。不久，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔，跌跌撞撞地走了過來。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，對(duì)他吆喝著說：“嗟！來吃吧！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說：“我不吃這種‘嗟來之食’！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了。這就是成語故事《嗟來之食》。討論：這“嗟來之食”終究該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死，你認(rèn)為值得嗎？總結(jié)：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來吃！”這個(gè)滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃你的施舍，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán)。提醒課題：尊嚴(yán)二、讀通課文，自學(xué)字詞，理解大意1、自由讀課文，要求：⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，并讀通課文。⑵考慮：課文中講了誰也有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的人？2、課堂交流：⑴同桌互相檢查課文讀通情況。⑵任選喜歡的小節(jié)朗讀交流，結(jié)合正音：愜意⑶用簡(jiǎn)單的話語說說課文講了誰有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的人？三、深化研讀，理解“尊嚴(yán)”1、提出研究專題：文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴(yán)？2、學(xué)生自主圈劃描寫哈默外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，適當(dāng)做些旁批。3、小組圍繞專題合作研究，共同討論。4、課堂交流，展示研讀成果：根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：外貌描寫：“只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”語言動(dòng)作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”老師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取幸福，這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于別人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶。年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立即狼吞虎咽地吃起來。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的感情色彩有什么不同？理解句子：“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”問：為什么他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁呢？你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)絡(luò)嗎？為什么？小結(jié)：有了這尊嚴(yán)，才會(huì)使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出宏大的財(cái)富，成為大富翁。四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦1、孟子：富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。2、《禮記。中庸》：志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。3、畢達(dá)哥拉斯：無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊。4、劉備：毋以惡小而為之，毋以善小而不為。五、總結(jié)學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，希望大家做有尊嚴(yán)的人，用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美妙的將來生活。六、作業(yè)1、搜集和尊嚴(yán)有關(guān)的一、二句名言背一背。2、閱讀朱自清寧可餓死，也不吃美國救濟(jì)糧的`故事。1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、初詳細(xì)會(huì)“尊嚴(yán)”的含義，知道維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。3、學(xué)習(xí)自尊自愛，諒解尊重。通過理解重點(diǎn)語句，體會(huì)尊嚴(yán)的含義及維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。PPT課件一、談話導(dǎo)入。1、出示名言，學(xué)生讀，引出尊嚴(yán)并板書。2、學(xué)生自由說自己對(duì)尊嚴(yán)的理解。3、導(dǎo)入新課，完善課題，讀題。二、初讀課文，理解大意。1、學(xué)生初讀課文，師出示閱讀要求，請(qǐng)學(xué)生帶著要求去讀課文。2、檢查生字詞的讀音。3、學(xué)生說一說最喜歡的詞語意思。4、學(xué)生自由說課文主要講了一件什么事?？梢愿鶕?jù)詞語提示來說。三、理解文章的內(nèi)容、體會(huì)感悟。1、說說文中給自己印象最深的地方，師相機(jī)出示句子，重點(diǎn)理解、朗讀。片段一：出示：杰克遜對(duì)女兒說：“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保ㄕf說這句話的意思：體會(huì)尊嚴(yán)的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴(yán)呢，大家再讀一讀課文，找一找，畫一畫。）片段二：出示：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎？”（你從這段話里讀到了什么？從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個(gè)詞語中體會(huì)年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動(dòng)換食物的高貴品質(zhì)——尊嚴(yán)。指導(dǎo)感情朗讀。）片段三：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”（體會(huì)年輕人的絕望、堅(jiān)持與杰克遜大叔的仁慈通過讀的方式表達(dá)。他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢？有感情地朗讀這段話。板書勞動(dòng)）片段四：“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。學(xué)生讀，（體會(huì)年輕人的堅(jiān)持。有感情地朗讀。）他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲，堅(jiān)持靠自己的雙手獲得食物，這就叫尊嚴(yán)，也就是這一種高貴的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞，讓我們?cè)賮碜x一讀這一句話吧。出示最后一句話。齊讀。這不僅僅是一種贊賞，更是一種預(yù)言，這位年輕人后來怎么樣了呢，請(qǐng)讀最后一自然段。四、拓展，深化主題。1、因?yàn)橛辛俗饑?yán)這一高貴品質(zhì)，哈默得到了老鎮(zhèn)長(zhǎng)的贊賞，也正因?yàn)橛凶饑?yán)，他在自己的奮斗下，成了后來的石油大王，孩子們，讀完了這個(gè)故事，你想對(duì)哈默說些什么呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）2、帶著理解，再次說說自己對(duì)尊嚴(yán)的理解。是啊，尊嚴(yán)是財(cái)富，尊嚴(yán)是將來，每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)校，甚至每個(gè)國家，都要有尊嚴(yán)，都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。出示總理的小故事。3、配樂朗讀《尊嚴(yán)》。1、理解課文內(nèi)容。2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。3、理解句子“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！钡暮x。從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。1課時(shí)一、導(dǎo)入1、理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）2、如今我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。二、學(xué)文1、自學(xué)完成以下任務(wù)。（1）認(rèn)識(shí)二類生字。（2）你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？（10分鐘左右自學(xué)）2、反響自學(xué)情況。3、再通讀課文提出疑問。（1）