高一英語教學反思范文

高一英語教學反思范文高一英語教學反思范文教學反思怎么寫?一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無打破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。下面是帶來的兩篇高一英語教學反思的范文，歡迎大家閱讀參考，更多內(nèi)容請關(guān)注!教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁茫偷脤^去的工作進展不斷的反思，總結(jié)教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。一、注意高一年段與初中的銜接過渡高一新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應高中英語教學，詳細做法是:培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語考慮問題，答復以下問題;根據(jù)要求，從高一年級開場就培養(yǎng)學生的閱讀才能，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。一起去留學。二、培養(yǎng)學生的自學才能只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學才能，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細做法是培養(yǎng)學生的預習才能，各種方法掌握英語根本知識的才能，學生自己所學知識的才能。另外，自學才能的進步還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。三、千方百計地激發(fā)學習興趣興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)絡起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。四、恢復自信，培養(yǎng)意志。屢次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，獲得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目的，每天規(guī)定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)視，逐步培養(yǎng)，磨練意志。一般來說，學生都很重視老師對他們的態(tài)度?！坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。通過以上措施，學生在英語學習上獲得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題:如進展discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對于學習特困生的成績也有待進一步進步。作為一名新老師，為了能很快地挑起高一英語教學重任，我時刻注意持續(xù)進展高一英語教學反思。前幾天作為新老師，我上了一堂匯報課，內(nèi)容是高一英語必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的部分。本來匯報課的意義是要展示我的課堂常規(guī)才能和老師根本素質(zhì)。但是，在這堂課當中我傾注了更大的精力力圖能在課堂上表達出我對于英語新課程的理解和探究。新課程所倡導的內(nèi)容之一便是學生的研究性學習，但限于時間、硬件條件和教材內(nèi)容等等因素的影響，目前我們所能做的研究性學習課題非常之有限。鑒于這堂課的主題——野生動物保護，我認為非常值得與學生一起來進展一次研究性學習的探究和理論。在授課之前，我便向?qū)W生布置了一次課題任務，要求學生以小組為單位選定一類瀕危野生動物作為研究對象，針對其特征、生活習性、生存現(xiàn)狀等展開調(diào)查。學生最終的調(diào)查成果要求制作成為幻燈片的形式，結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上進展展示。并且每一小組都應由一名學生對本組的課題進展全英文的講解和說明。學生對于本次任務的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了大量的調(diào)查和研究，通過上網(wǎng)、剪報、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價值的資料。學生的組內(nèi)分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學生一一錄入電腦制成精巧的幻燈片，并且選派了口語流利的學生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學生的表達也顯得相當有條理，將野生動物的特點、習性和現(xiàn)狀一一介紹之后，自己得出了結(jié)論即我們要保護野生動物。在這整個流程當中，我只是扮演了指導者的角色，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學生自己來主導完成的。這就是我對于學生自主學習的詮釋和理論探究。從中我也意識到，平時我們對于學生的主動性學習才能是大大地低估了的。作為老師的'我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不愿放手讓學生一試，認為給學生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學生的潛能是如此之大，只不過這其中的一大部分還未被我們開掘出來罷了?？磥聿欢〞r的進展高一英語教學反思是非常必要的，只有不停地反思自己的方式方法，才能更好地進步。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學中多做一些大膽的嘗試，對于學生各種才能的開展來講，似乎會有更大的好處。這些才能是亟待著我們老師去開發(fā)和培養(yǎng)的，如假設長期無視之，久而久之也就荒廢了事，那真是作為老師的一種悲哀了。在學生講述之前，我先介紹了兩種珍稀野生動物的情況，之后再由學生小組介紹成果。而在學生的每一段落陳述以后，我都會對其內(nèi)容作簡短的評述和總結(jié)。這樣的處理是為了構(gòu)建師生合作學習的形式，在學生講解的根底上，再以老師的角度進展點評，讓學生體會到建立在平等意義上的共同學習和探究的樂趣。然而研究性學習的部分并不是到這里為止就戛然而止了，在我想來一堂完好的研究性課程它的外延應該衍生到課堂之外去。實在做好了課后的反響和經(jīng)歷總結(jié)的研究課才是真正有價值的。假設缺失了這一部分，那么研究也只不過是一個空架子罷了。因此，課后我通過量表的形式對學生的反響進展調(diào)查。主要是針對研究學習的效果、參與性、合作學習的滿意度等方面展開學生個體自評、小組互評以及老師點評等幾項調(diào)查。這樣一來，研究性學習浸透到了課前、課內(nèi)以及課后三個環(huán)節(jié)中去，可以做到目的明確、貫穿始終。我想這一部分的探究是獲得了一些成果的。如何在英語課堂中表達人文關(guān)心也是我一直在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章，也作為新老師參與了學校的校本培訓，通過語文教研組的評課活動開場關(guān)注語文的人文性和工具性的問題。由此我開場高一英語教學反思，反觀英語教學，對于語言本身的關(guān)注遠遠超過了對于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，甚至沒有想到過這樣的問題。對于語言工具性的側(cè)重，而無視人文關(guān)心會使得我們的英語課堂缺乏語言教學應有的文化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如何讓我們的學生喜歡上英語課呢?在此后的教學中我開場嘗試做出一些改變，在教授語言的同時也在教授著一種文化。在野生動物保護這堂課上，我的教學目的是要讓學生通過本課的學習感受到保護野生動物的重要性和迫切性，倡導學生從自身做起來保護野生動物。我認為這種情感的產(chǎn)生不能是老師灌輸而得的，而應該是學生由課堂習得的過程中自己感受到的。這里就存在著一個如何引導學生的問題了。在這個教學環(huán)節(jié)上，我設計了一條明晰的主線：首先通過老師和學生的共同介紹使學生對于野生動物現(xiàn)狀有了明確的認識，即數(shù)量不斷減少。之后引發(fā)了學生的討論——為什么野生動物的數(shù)量會逐年減少?討論完畢后，我播放了一段極具震撼力的視頻，表現(xiàn)了人類對野生動物的殘殺。學生的心靈受到了極大的沖擊，議論感受的時候自然地提出了要保護野生動物的話題。這樣一來，我便順理成章地導出了另一個討論的話題——怎樣來保護野生動物呢?此時的學生已經(jīng)漸入佳境了，一個個都有了想要表達的想法和觀點，討論的熱烈程度也開場升溫。于是，我適時的引導學生認識到了這樣一個關(guān)系——動物是人類的好朋友。緊接著我的話鋒一轉(zhuǎn)，反問學生，人類是否真正做到了把動物當成好朋友呢?我隨之拋出的是一幅幅人類殘殺動物的慘景圖片，在血淋淋的現(xiàn)實面前學生再次受到震撼。動物與人類的關(guān)系如同朋友，當我們的朋友受到殘害的時候，就如同在殘害我們自身。因此保護動物就等于是在保護人類自己。最終，師生達成了共識——要保護動物。在這個引導的過程中，我并沒有高唱主旋律，而是通過課堂情境的創(chuàng)設，使學生“自覺”。我以為，我們課堂人文性的表現(xiàn)，應該是讓學生在言語習得的過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。假設能牢牢抓住學生心靈上那一點微弱的火花，適時地燃起一場“大火”，那樣我們英語課堂的人文性便可以真正張顯出來了。我以為，這堂課之所以差強人意，是由于我對于課堂教學的研究性和人文性方面的探究所做出的努力。當然這其中的瑕疵也尚有不少。結(jié)合各位老師的指導，以及我自己進展的高一英語教學反思，我想自己在以下方面尚有待改進：首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言尋找意義，在語言中尋找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)心后續(xù)的閱讀文本，關(guān)心學生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學生的研究性成果的評價來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖那么我們的關(guān)注，可以隱蔽而深遠?！蔽覀円苍懻撨^這個問題，王老師向我指出在學生展示成果之后，我只對學生研究的內(nèi)容做出了評價，但是對于學生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得確實如此。我們所有的教學手段最終的目的還是要效勞于語言的習得本身的。假設我能在評價當中適時地引導學生對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時，使學生在不知不覺之中習得語言的知識和構(gòu)造了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學生對話的參與度。確實，學生個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假設能鼓勵學生純熟運用對話進展討論，不僅是創(chuàng)設了良好的情境，是可以培養(yǎng)起學生譴詞造句和語言運用的才能。說到底，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。另外一點的缺乏之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；貞涍@堂課從頭到尾，我的學生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言才能。相形之下，我的老師語言就亟待加強了。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒到達了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、混亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的進步方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充實自我，提升自我也是必須做的。作為一名新老師，我要學習和進步的地方還很多很多，當然我也會努力去做到的。在這次的高一英語教學反思的最后，我想談的是一名老師的課堂控制才能。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”缺乏。對于他所指的“勢”，我私下以為是指老師