《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦15篇）

-28-《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦15篇）《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

【教材分析】

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)思路】

１、課前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

２、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。采背清消但傍。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒?。?/p>

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

２、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！

３、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）

４、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

２、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

３、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

１、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。

２、我能記：

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我會(huì)寫(xiě)：

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》知道課文講了小獾稱(chēng)贊小刺猬，小刺猬稱(chēng)贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》。（課前板好

稱(chēng)贊

小獾

小刺猬）

2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

bǎndènɡ

cāo

dàn

cìwei

板凳

粗糙

但是

刺猬

bànɡ

yǐ

xiè

xiāo

傍晚

椅子

泄氣

消除

qīng

qiáo

liú

cǎi

清晨

瞧

留下

采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮！你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽(tīng)！你的普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)！）

②齊讀

③你們看，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名讀2個(gè)

齊讀

清晨

刺猬

采果子

傍晚

泄氣

消除

瞧

留下

但是

粗糙

板凳

椅子

這里1—3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？

提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。

后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺(jué)得，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)?？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱(chēng)贊，能充分體現(xiàn)稱(chēng)贊的魅力。

看來(lái)做椅子難度要大多了。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易?。∥覀円黄饋?lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

這里加了刪除線(xiàn)的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

看老師把它們寫(xiě)在田字格里。每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，帶上拼音，寫(xiě)在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫(xiě)1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上（平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的），所以改成了寫(xiě)2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫(xiě)1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。

剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè)，這樣效果挺好。

⑤小獾剛開(kāi)始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。

粗糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊？如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)??？

學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱(chēng)贊。?。》Q(chēng)贊有這么大的魅力?。?/p>

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？

二、細(xì)讀課文，感悟稱(chēng)贊的魅力

1、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾的相關(guān)內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生用波浪線(xiàn)劃出小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的。

出示句子（配插圖）：

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

這里第一課時(shí)已經(jīng)點(diǎn)撥了一下的。當(dāng)時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話(huà)當(dāng)做了小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)了。由于第一課時(shí)，我沒(méi)有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話(huà)當(dāng)做小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。看來(lái)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。

誰(shuí)來(lái)扮演小刺猬，稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾？

在上課前我充分預(yù)設(shè)里評(píng)價(jià)語(yǔ)，所以聽(tīng)課老師覺(jué)得評(píng)價(jià)語(yǔ)很好，很及時(shí)。我預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)是：很有誠(chéng)意。我是小獾，我聽(tīng)了很開(kāi)心。我是小獾，臉上露出了笑容。

2、小刺猬稱(chēng)贊源于真心誠(chéng)意。

同學(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會(huì)稱(chēng)贊小獾嗎？

在我的意料中，學(xué)生果然會(huì)說(shuō)“我會(huì)稱(chēng)贊，因?yàn)樗α??！薄耙驗(yàn)樗浅Ｓ心托?，做了一個(gè)又一個(gè)板凳。”

小刺猬為什么會(huì)稱(chēng)贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？

上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我這里的設(shè)計(jì)意圖，是讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人不是隨口說(shuō)的。因此換了個(gè)問(wèn)題：小刺猬是隨口稱(chēng)贊小獾的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？

其實(shí)課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時(shí)就意識(shí)到，那么加了刪除線(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題就不會(huì)問(wèn)了。這樣既省了時(shí)間，又不會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)言太啰嗦。

①出示句子（配插圖）：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

②小刺猬怎樣地看？看出了什么？你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎？

（結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會(huì)怎樣看。我們來(lái)看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只。）

這里學(xué)生確實(shí)看不出來(lái)，哪個(gè)第一只，哪個(gè)第二只，哪個(gè)第三只，但是你一定要學(xué)生說(shuō)，所以他只能選一個(gè)凳子還要說(shuō)一個(gè)理由。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說(shuō)的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來(lái)，所以就過(guò)了。所以提問(wèn)：你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎？問(wèn)題沒(méi)有必要。小刺猬看出什么，是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)的。

③給“好”換個(gè)詞，用自己的話(huà)來(lái)夸夸小獾?！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)____！”

④我們還能用一比一來(lái)夸其他東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

大樹(shù)一棵比一棵______

字一____比一__________

鞋子一_____比一_________

我還可以說(shuō)：________________________

這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊迫，去掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講。

⑤我們加上動(dòng)作來(lái)夸夸小獾。

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學(xué)生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。

3、體會(huì)小刺猬稱(chēng)贊的作用。

這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學(xué)會(huì)了做椅子。假如你們就是小獾，剛開(kāi)始作板凳做了一個(gè)沒(méi)做好，又做了一個(gè)還是沒(méi)做好，怎么做也做不好。小獾，你會(huì)想什么？

學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)繼續(xù)努力的?！薄皩?duì)自己要有信心，不能灰心?！边@些回答讓我有些驚訝。我只能說(shuō)：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了?！?/p>

我驚訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧！平時(shí)，在他們讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)！學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會(huì)省力許多。

書(shū)上哪個(gè)詞看出小獾都不想做了？請(qǐng)讀讀課文第7自然段，找一找。

①出示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

②根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：泄氣忘記板書(shū)了。

現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思？

生1：不想做板凳

生2：灰心

生3：放棄

是什么讓小獾，有了自信？

現(xiàn)在小獾有了自信嗎？能自信的讀讀這句話(huà)嗎？

學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！

生1讀。評(píng)價(jià)：你很高興，你會(huì)做椅子了是嗎？

生2讀時(shí)突出會(huì)。評(píng)價(jià)：很好，你突出了會(huì)。本來(lái)你是不會(huì)做椅子的，現(xiàn)在會(huì)了哦？

生3突出了椅子。評(píng)價(jià)：本來(lái)只會(huì)做粗糙的板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子啦！

本案例這里可以直接很自然地到導(dǎo)出：現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開(kāi)心，誰(shuí)愿意開(kāi)心地讀一讀?？晌覅s按教案的意思去問(wèn)：這時(shí)小獾的心情怎樣？這樣就把學(xué)生的情感給支開(kāi)了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。面對(duì)學(xué)生讀的不夠好時(shí)，我只是在心里想了一下“這樣叫高興??！”沒(méi)有請(qǐng)其他學(xué)生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話(huà)，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。

小獾這時(shí)的心情是怎么樣的？

那你就高興地讀一讀這段話(huà)。

（板書(shū)：自信，忘記板書(shū)了，這時(shí)的小獾多自信啊！這就是稱(chēng)贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂(lè)?。?/p>

4、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬的內(nèi)容

稱(chēng)贊多么神奇??！所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，小獾也滿(mǎn)懷誠(chéng)意地稱(chēng)贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線(xiàn)劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。

①出示句子：

你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊小刺猬？（讀出蘋(píng)果的香）

小獾是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生讀出聞了聞，明白稱(chēng)贊是要誠(chéng)心誠(chéng)意，真心真意的。）

②小獾稱(chēng)贊的作用。

小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么？

出示：

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

小刺猬很高興，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？這么高興了，還累不累？高興起來(lái)就忘記了累，所以說(shuō)：稱(chēng)贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒(méi)有說(shuō)了。有時(shí)候?qū)W生達(dá)到了目標(biāo)了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會(huì)不夠精煉。

三、分角色讀

1、現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬。

2、同桌練習(xí)

為了同學(xué)們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學(xué)們只要讀出小刺猬和小獾的話(huà)就可以了，表演時(shí)配上動(dòng)作。

（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾高興極了——“真的嗎？”

（傍晚）

小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

3、請(qǐng)一小組上來(lái)表演

師：你們是評(píng)委，看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處？也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊。

如果把生字詞教學(xué)精簡(jiǎn)些，這里讓學(xué)生展示出來(lái)就會(huì)比較精彩。遺憾的是我把這個(gè)大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點(diǎn)很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時(shí)，我把這里當(dāng)亮點(diǎn)處理就不會(huì)這么輕易刪了，而會(huì)把別的不重要的刪除了。因?yàn)閭湔n時(shí)，我就想著這個(gè)環(huán)節(jié)是可以機(jī)動(dòng)的，時(shí)間來(lái)不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時(shí)應(yīng)該給自己預(yù)設(shè)一個(gè)亮點(diǎn)。是啊，這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。

四、仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊

剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊，現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們可以選同桌或前后桌來(lái)稱(chēng)贊他的優(yōu)點(diǎn)。（寫(xiě)在小紙條上。）

上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。

1、例：吳培文同學(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了許多，我想對(duì)你說(shuō)——你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

（

）同學(xué)，你（

），我想對(duì)你說(shuō)：“（

）！”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)更好。我讓學(xué)生寫(xiě)了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不知道怎么寫(xiě)。有很多學(xué)生把例子里的名字都抄下來(lái)了。有的學(xué)生沒(méi)有按提供的句式去寫(xiě)。

2、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。師讓寫(xiě)好的學(xué)生站在講臺(tái)上。寫(xiě)的快的學(xué)生可以寫(xiě)兩條。

交流了2名學(xué)生，其他學(xué)生要求回去完成，第2天上交。

3、指名排隊(duì)上臺(tái)交流。（投影出示學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)稱(chēng)贊、鼓勵(lì)。）

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱(chēng)贊，知道稱(chēng)贊有無(wú)窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

五、作業(yè)

1、下課后，把自己寫(xiě)的小紙條送給同學(xué)。還可以再寫(xiě)幾張紙條送給你想送的同學(xué)。

2、看書(shū)上的四幅圖，把故事連起來(lái)將給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

自我感覺(jué)：上課太累，環(huán)節(jié)太多。

其他教師建議：趣味性不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位，特別是讀的特別優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表?yè)P(yáng)不夠。教師范讀很重要，整堂課沒(méi)有一次范讀。教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味更濃。前松后緊，看著教案上課。

思考一：平時(shí)上課自我感覺(jué)好一些，為什么覺(jué)得每次開(kāi)課后，都覺(jué)得自己放不開(kāi)？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上？

1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì)。以前上課也好，設(shè)計(jì)也好，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉，結(jié)果面對(duì)學(xué)生自己無(wú)法應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)不知道如何引導(dǎo)。因此，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致。設(shè)計(jì)細(xì)致沒(méi)錯(cuò)，但是環(huán)節(jié)過(guò)多不行。反思后，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確，預(yù)設(shè)要細(xì)?？赡軙?huì)出現(xiàn)哪種情況，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。

2、我覺(jué)得平時(shí)自我感覺(jué)好。第一，是你平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備充分，所以覺(jué)得自己平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。第二，因?yàn)槟銢](méi)有充分地準(zhǔn)備，當(dāng)然不會(huì)關(guān)注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全，東拼西湊。很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己縝密的思考，沒(méi)有完全為自己所用，沒(méi)有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的，所以給自己用起來(lái)很不順。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度，哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)該去掉?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢桑荒茉賱h的環(huán)節(jié)。這時(shí)如果再去思考，還可以怎樣設(shè)計(jì)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，哪個(gè)更好，效果會(huì)更理想，進(jìn)步會(huì)更大。所以教研活動(dòng)課一定要好好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得越充分，你對(duì)課堂的關(guān)注度會(huì)越高，你越會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，越會(huì)自我反思。

反思二：不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，但是又要重視課堂提問(wèn)或者點(diǎn)撥的方式，這不是有矛盾嗎？

提問(wèn)一定要精，而且要注意提問(wèn)的語(yǔ)言，提問(wèn)的適當(dāng)時(shí)間。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的。因此教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的關(guān)鍵。但是過(guò)分注重教學(xué)設(shè)計(jì)，容易忽視學(xué)生，容易變成以教師為中心。因此在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生。或者說(shuō)在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對(duì)學(xué)生做充分的預(yù)設(shè)，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面。

反思三：關(guān)注學(xué)生

1、應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢？

我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情況：聲音的響亮；表達(dá)的是否完整，是否清晰，班級(jí)學(xué)生發(fā)言情況；對(duì)學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正；關(guān)注學(xué)生的思維，為什么這時(shí)安靜，為什么這時(shí)騷動(dòng)，為什么學(xué)生提不起興趣？可能是什么原因引起的？該怎樣調(diào)控？

2、對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè)，充分預(yù)設(shè)。

反思四：提升自我

當(dāng)自己發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題，但又不知如何提升自己時(shí)，該怎么辦？

一是可以帶著自己的問(wèn)題去觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研；二是帶著自己的問(wèn)題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，不斷充實(shí)自己。

現(xiàn)在我終于明白錄入，為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠，覺(jué)得自己的課堂很繁瑣。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒(méi)用的，它對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成是沒(méi)有影響的，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線(xiàn)不清晰了。今后設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問(wèn)題必須精致，必須為主題服務(wù)，無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)，看著再好，也要?jiǎng)h掉，千萬(wàn)不能貪多求全。

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的`優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）

3、稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？（提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的、不光潔的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前。敲蠢哿?，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說(shuō)話(huà)練習(xí)：()一比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們?cè)僖淮畏Q(chēng)贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5、展評(píng)，再寫(xiě)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18稱(chēng)贊刺猬小獾香好認(rèn)真

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文，正音。

３、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺猬板凳糙但傍椅瞧留

⑴自讀生字。

⑵說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

⑶齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認(rèn)讀。

４、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

三、朗讀感悟

１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

２、思考并回答問(wèn)題：

課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

３、圖文結(jié)合，讀中感知：

⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

⑵出示課件第二、三、四幅圖：

結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。

如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

⑶思考并回答：

稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

朗讀全文。

說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

４、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

５、小結(jié)：

自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱(chēng)贊你的家人。

２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、課件出示本課生字：

刺猬板凳糙但傍椅瞧留

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

⑴同桌互讀。

⑵指名讀。

⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

２、用生字?jǐn)U詞：

指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。

齊讀字詞。

學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

３、三人分角色朗讀課文。

三、積累運(yùn)用

課件出示：

聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

瞧了瞧一棵比一棵壯

了比

了比

１、讀一讀給出的短語(yǔ)。

２、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

３、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

４、集體交流。

５、寫(xiě)一寫(xiě)。

四、寫(xiě)字

１、課件出示詞語(yǔ)：

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

⑴讀一讀。

⑵用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

⑶各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。

２、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

３、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵教師范寫(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。

⑶學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

⑷同桌互相評(píng)價(jià)，修改。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

稱(chēng)贊

小獾小刺猬

做板凳摘蘋(píng)果

一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

教材分析：

《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，了解大意。

師示范讀，生聽(tīng)。

生自由讀，邊讀邊圈出生字。

二、自主識(shí)字，交流。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、稱(chēng)贊

刺猬獾板凳糙

但傍椅泄瞧留

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；

2、體會(huì)稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前指導(dǎo)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情?。?/p>

老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

（設(shè)計(jì)理念：談話(huà)式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）

二、精讀感悟

同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！

（一）精讀小刺猬稱(chēng)贊小獾

師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？

出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢？指讀2人。

2、稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧！（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）

3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）

師：讀稱(chēng)贊的話(huà)就應(yīng)該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。

師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。

4、全班讀1——3自然段。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱(chēng)贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復(fù)感受稱(chēng)贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）

（二）、體驗(yàn)真誠(chéng)的心

1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱(chēng)贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書(shū)上找找答案吧！

2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話(huà)。

3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話(huà)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

（1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(huà)

（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！

師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話(huà)：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“。”的，后面的尾音稍微向下。

4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?，所以小刺猬才稱(chēng)贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？

（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？

（2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱(chēng)贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧。”）

（3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）

5、過(guò)渡語(yǔ)：

那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）

課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q(chēng)贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q(chēng)贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）

（三）略讀小獾稱(chēng)贊小刺猬

1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

（連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)……）指名帶著動(dòng)作表演讀。

2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。

3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

請(qǐng)找出讀書(shū)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。

請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。

4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧?。?—10自然段）

（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）

之間的真摯友誼。）

三、課外延伸

1、小結(jié)稱(chēng)贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱(chēng)贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：

稱(chēng)贊別人要真誠(chéng)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱(chēng)贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。

2、帶動(dòng)作讀

師：大家都記住了嗎？

（生：記?。。?/p>

師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱(chēng)贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱(chēng)贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

3、配樂(lè)故事欣賞：《掌聲》。

交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

4、配樂(lè)再讀全文。5、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文，懂得了稱(chēng)贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱(chēng)贊自己，稱(chēng)贊別人，把一份真誠(chéng)的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？

（設(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱(chēng)贊，我擬定了小刺猬稱(chēng)贊大家的幾句話(huà)。然后用這種稱(chēng)贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱(chēng)贊的魅力。）

四、作業(yè)布置

用你今天所學(xué)到的稱(chēng)贊別人的語(yǔ)言，回去稱(chēng)贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。

（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱(chēng)贊身邊的人和物，讓稱(chēng)贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：18、稱(chēng)贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好

《稱(chēng)贊》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

例：一個(gè)比一個(gè)好

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）

二、照樣子說(shuō)句子：

小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

（）一（）比一（）（）。

三、根據(jù)原文意思填空：

小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

四、把句子補(bǔ)充完整。

得到稱(chēng)贊后，小獾（）。

得到稱(chēng)贊后，小刺猬（）。

五、寫(xiě)一寫(xiě)：

什么時(shí)間，誰(shuí)稱(chēng)贊了我什么或我稱(chēng)贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。

六、找一找有關(guān)稱(chēng)贊的格言警句。

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?？凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語(yǔ)：

①齊讀詞語(yǔ)

②指名讀，會(huì)讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好

③開(kāi)火車(chē)的形式，大家跟讀

④男生一個(gè)詞，女生一個(gè)詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱(chēng)贊。

老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。

這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來(lái)了，人的手容易變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

3、來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱(chēng)贊的過(guò)程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱(chēng)贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？

生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦

馬路上，汽車(chē)一輛比一輛快/貴/好...

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。非常好。

②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么？

生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。

師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真?！?/p>

師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好。

生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老?shù)皮一樣。

師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱(chēng)贊呢？

對(duì)，他做的很“認(rèn)真”。非常好?！罢J(rèn)真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、小刺猬稱(chēng)贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱(chēng)贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？生：心情好

師：說(shuō)明了小獾心情很好，帶人熱情。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢？

生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱(chēng)贊的力量真大??！

6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱(chēng)贊），讓小獾有了自信。

師：說(shuō)明，稱(chēng)贊能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子劃出來(lái)。

師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明小獾稱(chēng)贊小刺猬的真誠(chéng)。

師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學(xué)真棒！

四、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？文中哪兩句話(huà)呢？

出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。

②你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（齊聲讀）

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

生：喜歡，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q(chēng)贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你稱(chēng)贊過(guò)他嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

師：你稱(chēng)贊過(guò)你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...

生：爸爸媽媽?zhuān)ぷ髁艘惶?，我想?duì)您說(shuō)，您辛苦啦。

師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱(chēng)贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。

3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)

聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

一個(gè)比一個(gè)好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強(qiáng)

4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱(chēng)贊可以帶給我們什么？

勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）

3、稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？（提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的、不光潔的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說(shuō)話(huà)練習(xí)：()一比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們?cè)僖淮畏Q(chēng)贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5、展評(píng)，再寫(xiě)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18稱(chēng)贊刺猬小獾香好認(rèn)真

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇

教學(xué)理念:

第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱(chēng)贊，享受稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀(guān)表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱(chēng)贊的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

刺猬、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！

2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？

3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)稱(chēng)字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）

4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了？

師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？

生：小刺猬。

師：他是誰(shuí)？

生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）

6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

8、生自由讀課文。

二、認(rèn)識(shí)生字

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

生說(shuō)識(shí)字方法

3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

三、檢測(cè)課文朗讀情況

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段

（2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段

結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)

（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？

（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？

要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

（5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好

師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)

過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。

（6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀

（7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

（9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？

（10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段

（11）聽(tīng)到小獾的稱(chēng)贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？

過(guò)渡：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的，一起來(lái)讀一讀。

課件出示：但、傍、板、椅

3、請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？

5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

7、生練寫(xiě)。

8、同桌互相欣賞。

五、總結(jié)

今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

反思：

《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?jiàn)，稱(chēng)贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。

上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。

不足之處：

一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。

二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第8篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

⒊學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

⒈隨機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

⒉我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

⒊今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

⒋同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

⒈范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

⒉自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⒊小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

⒈我能認(rèn)

⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬小獾板凳粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下

⑵認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

⒉我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

⒊我理解

重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

⑴出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”

⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）

⑶小獾為什么泄氣？

⑷用這種方法理解其他詞語(yǔ)。

⒋我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

⒈我發(fā)