小學(xué)數(shù)學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》說(shuō)課稿范文

小學(xué)數(shù)學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》說(shuō)課稿范文“24時(shí)記時(shí)法”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見(jiàn)的量”的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。“24時(shí)記時(shí)法”作為記時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所理解，但出如今課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活，從而主動(dòng)理解24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，并能正確的進(jìn)展兩種記時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下根底?；趯?duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，我制定了以下的教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)的生活情境，理解24時(shí)記時(shí)法，并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)展互換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，樂(lè)于和同伴合作交流的習(xí)慣。3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在詳細(xì)的情境和活動(dòng)中理解24時(shí)記時(shí)法，明確兩種記時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)展記時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，以學(xué)生的開(kāi)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，運(yùn)用以下教法進(jìn)展教學(xué)：1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問(wèn)題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂(lè)。2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，打破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：1、理論探究法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。2、合作交流法。在自主探究的根底上進(jìn)展合作交流，有利于學(xué)生積極考慮，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我力求以學(xué)生為主體，在活動(dòng)中建構(gòu)，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、鏈接生活，初步感知奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知根底和情感動(dòng)力。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)目是播出的時(shí)刻，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，再通過(guò)屏幕上的“19：00”，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。再出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)刻播出，通過(guò)討論，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的12時(shí)記時(shí)法寫(xiě)在24時(shí)記時(shí)法的旁邊。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，初步嘗試進(jìn)展互換。（二）、理論探究，自主建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的開(kāi)展總是伴隨著特定的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程展示得愈充分，學(xué)生的體驗(yàn)就愈深，也就愈有利于學(xué)生的開(kāi)展，立足學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和生活經(jīng)歷，通過(guò)以下活動(dòng)讓學(xué)生自主建構(gòu)。1、比一比如今黑板上出現(xiàn)了兩種記時(shí)法，這兩種記時(shí)法有什么不同？分別給他們起個(gè)名字，你更喜歡哪種記時(shí)法？向?qū)W生提出探究性的問(wèn)題，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生投入到富有挑戰(zhàn)和探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。2、議一議在學(xué)生自主探究之后，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，在交流、討論、比較中達(dá)成共識(shí)，得出“12時(shí)記時(shí)法”和“24時(shí)記時(shí)法”的名稱。并說(shuō)說(shuō)為什么不叫25時(shí)記時(shí)法或26時(shí)記時(shí)法，強(qiáng)化一天24小時(shí)。在討論兩種記時(shí)法的異同時(shí)，適時(shí)結(jié)合鐘面，引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，并通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。通過(guò)對(duì)0時(shí)的討論，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)。并讓學(xué)生在對(duì)喜歡哪種記時(shí)法的討論中明白，使用兩種記時(shí)法是源于生活的需要，要根據(jù)詳細(xì)情況選擇記時(shí)法。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。3、換一換讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)，再讓學(xué)生出題考老師，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互換的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法，進(jìn)步純熟程度，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探究?jī)煞N記時(shí)法，在老師有條理的引導(dǎo)下，一步一步梳理兩種記時(shí)法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，找到聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化”的建構(gòu)過(guò)程，打破重難點(diǎn)。（三）、回歸生活，應(yīng)用拓展學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，數(shù)學(xué)生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結(jié)合書(shū)中的“想想做做”，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。1、說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合銀行門牌、汽車站牌、公路標(biāo)志、火車票讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)從這些材料上知道了什么，又想到了什么。將書(shū)中的問(wèn)題以開(kāi)放式的形式出現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能給出自己的想法，穩(wěn)固兩種記時(shí)法的互換，建立起初步的時(shí)間觀念。2、畫(huà)一畫(huà)。給想想做做中的第6題四個(gè)鐘面畫(huà)上指針。3、小小播報(bào)員。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾播送站用12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，讓學(xué)生在小組里用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目，讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。（