用乘法和除法解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題說課稿

用乘法和除法解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際用乘法和除法解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題說課稿應(yīng)用〞“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕百分之幾的應(yīng)用題〞的根底上進(jìn)行的。在整個(gè)教材中既是對(duì)前一節(jié)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕百分之幾的應(yīng)用題〞的拓展，又為后面繼續(xù)學(xué)該信息窗以鳳凰村采摘節(jié)為背景，提供了采摘期間，鳳凰村接待游客的人數(shù)、梨園的收的問題，引入對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少〞知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材通過解決“去年產(chǎn)石榴多少噸？〞的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“成數(shù)〞的知識(shí)，引入對(duì)“比一個(gè)數(shù)多〔少〕百分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)〞知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過本信息窗，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“成數(shù)〞的知識(shí)，同時(shí)數(shù)種技能。之中有無窮的快樂，從而煥發(fā)學(xué)生探索規(guī)律、獲取新知識(shí)的熱情和興趣。法。教學(xué)難點(diǎn)：借助線段圖，理解并掌握求“求比一個(gè)數(shù)多〔少〕百分之幾的數(shù)是多少〞和“比。和方法。按照由到未知的總體教學(xué)思路，擬分環(huán)節(jié)采用分析講授法、歸納總結(jié)法、練習(xí)穩(wěn)固法的教學(xué)方法.注重學(xué)法指導(dǎo)是新課改的根本要求，也是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的根本途徑，為此在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬努力落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體說來，主要引導(dǎo)學(xué)生采用時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入自我獨(dú)立解答實(shí)踐。在總結(jié)歸納時(shí)，也能多給學(xué)生時(shí)機(jī)。課件呈現(xiàn)鳳凰村采摘節(jié)的情境。師提問：同學(xué)們從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)分析素材提出問題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)〕年收入多少萬元。年收入多少萬元。%〕讓學(xué)生說清“1+5%〞是把誰看做單位“1〞。的產(chǎn)量=今年的產(chǎn)量，師引導(dǎo)學(xué)生比擬用方程和算術(shù)〔除法〕兩種解題方法的不同，使學(xué)生體會(huì)到用方程解決的思〔三〕比照探究，提升方法同學(xué)們，從今天我們學(xué)習(xí)的這幾道題目中我們不難看出，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路大致相？小組交流想法后匯報(bào)2、如果單位“1〞的量未知，可根據(jù)等量關(guān)系列方程解答或用除法〔對(duì)應(yīng)的數(shù)量÷對(duì)應(yīng)的百比擬中找出不同，在不同種找出相同，這種比擬的過程就是個(gè)比去年增加的公頃數(shù)=今年植樹造林公頃數(shù)〞或“去年植樹造林公頃×〔1+20%〕=今年植樹意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固與延伸。因此首先通過讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，不僅將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，做與例題相師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？找學(xué)生答復(fù)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。是學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次思考，從而將所乘法和除法解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題X5%X=