寧夏2016年上半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：古代社會的教育考試題

寧夏省2016年上半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：古代

社會的教育考試題一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是。A：和坤B：嚴監(jiān)生C：時遷D：RQ2、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點，技能本質(zhì)上是（）。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經(jīng)驗性知識3、先有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是。A：爬山法B：逆向工作法C：手段-目的分析法D：嘗試錯誤法E：重視個別差異4、在西方教育史上，古希臘的（）是最早提出學(xué)前教育思想的人。A：蘇格拉底B：柏拉圖C：亞里士多德D：昆體良5、2013年單項選擇：閉卷考試時，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案的心理活動屬于A：識記B：保持C：再認D：回憶6、Somepreschoolchildrengotoadaycarecenter,theylearnsimplegamesandsongs.A：thenB：thereC：whileD：where7、下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說法中，錯誤的是A：學(xué)科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B：要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C：永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D：結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別8、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是。A：課程B：課程標準C：課程計劃D：課程目標9、未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是（）。10?12歲123?15歲15?17歲13?16歲10、正常的小學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了小學(xué)生心理發(fā)展的（）A：連續(xù)性B：差異性^不平衡性D：順序性11、（）是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個月后仍很明顯。A：觀摩教學(xué)B：分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動C：開展微格教學(xué)D：反思教學(xué)經(jīng)驗12、教師最突出的角色是（）A：教員B：父母代言人^心理醫(yī)療者D：領(lǐng)導(dǎo)者13、教師成長和發(fā)展的途徑_。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思14、王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好？A：王鳴B：秦剛C：視情況而定D：無好壞之分15、下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是―A：基礎(chǔ)研究B：量的研究C：行動研究D：質(zhì)的研究16、Dr.Smith,togetherwithhiswifeanddaughters,visitBeijingthissummer.A：isgoingtoB：aregoingtoC：wasgoingtoD：weregoingto17、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)_。A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級18、”理想和未來”是人生哪個階段的重要特征—A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期19、”教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔侵袑逃结樀谋磉_。A：《中華人民共和國教育法》B：《中國教育改革和發(fā)展綱要》C：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D：《中華人民共和國憲法》20、心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的()和為人師表的作用。A：主導(dǎo)作用B：主體作用^心理作用D：人格魅力21、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是()前后。A：二年級下學(xué)期8：三年級上學(xué)期C：m年級下學(xué)期D：四年級上學(xué)期22、在家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)系中，起重要作用的是—A.家長B.任課教師C.學(xué)生D.班主任23、福勒和布朗認為.如果一個教師最擔心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等等問題，那么這位教師就可能處于A：斯金納B：班杜拉C：阿特金森D：埃里克森24、”聞一知十”和“觸類旁通”所說的是。A：學(xué)習遷移8：創(chuàng)造性C：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法口：學(xué)會學(xué)習E：重視個別差異25、在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對道德兩難問題的討論，使學(xué)生通過扮演其中角色。對有關(guān)道德價值觀進行充分的體驗，促進道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是（）A：羅杰斯B：馬斯洛C：科爾伯格D：皮亞杰26、動機強度與學(xué)習效率之間的關(guān)系是_。A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U形曲線關(guān)系二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、教師威信的維持和發(fā)展主要靠―人：自然威信B：教育機智C：人格影響D：專業(yè)知識2、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理3、教育的本質(zhì)特點是（）A：傳授性B：積累知識C：有意識口：有目的性E：有序性4、國家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求就是一A：教育目的B：培養(yǎng)目標C：教學(xué)目標D：教育理念5、外爍論的主要代表人物有。A：弗洛伊德B：華生C：孟子D：荀子E：洛克6、解決問題的基本過程是—（廣州市番禺區(qū)）A：發(fā)現(xiàn)問題一一理解問題一一提出假設(shè)一一檢查假設(shè)B：發(fā)現(xiàn)問題一一研究問題一一提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C：發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設(shè)一一理解問題一一檢查假設(shè)口：研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設(shè)一一檢查假設(shè)7、如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆赺_。A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因8、嘗試一錯誤說的提出者是一A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金鈉D.苛勒9、2011年11月17日，我國（）與神舟八號飛船交會對接任務(wù)取得圓滿成功。A：長征一號B：嫦娥一號C：天宮一號D：嫦娥二號10、我國偉大的教育家孔子把學(xué)習過程概括為的統(tǒng)一過程。A：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之B：模仿、理論、練習C：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法D：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論E：“學(xué)”、“思”、“行”11、以下與“如果天氣晴朗，劉老師就去郊游”判斷不同的是。A：如果小朋友不聽話.老師就會很生氣B：只要認真聽講.就沒有做不出的難題^若三角形三邊相等.則三角形三角相等D：只有深入生活.才能寫出好作品12、合乎法則的熟練技能具有的特性有_。A.流暢性B.迅速性C.經(jīng)濟性D.同時性E.適應(yīng)性13、公式用于下列那種取樣方法。―A：簡單隨機取樣法B：分層隨機取樣法C：多段隨機取樣法D：定額取樣法14、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括_。A.自我中心階段B.相對功利階段C.權(quán)威階段D.可逆性階段E.公正階段15、提出“以美育代宗教說”的教育家是。A：陶行知B：楊賢江C：蔡元培D：陳鶴琴E：盧梭16、產(chǎn)生感覺的第一步是_。A.轉(zhuǎn)換B.收集信息C.神經(jīng)傳導(dǎo)D.中樞加工17、幼兒園教師的職業(yè)特點不包括―A：工作對象的幼稚性B：工作任務(wù)的全面性C：工作過程的創(chuàng)造性D：工作效果的可預(yù)見性18、小學(xué)兒童學(xué)習準備的內(nèi)容包括以下幾個方面（）。A.動作技能水平B.人際交往水平C.自我意識水平D.智力發(fā)展水平19、袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行―A：積極的情感教育B：意志品質(zhì)的培養(yǎng)C：人際交往教育D：良好性格的教育20、家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在以下幾方面（）A.家長職業(yè)類別B.家庭自然結(jié)構(gòu)C.家庭經(jīng)濟狀況D.家庭氣氛E.家長期望水平21、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的—上。A.教學(xué)思想B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)手段22、最早提出環(huán)境決定論的是行為主義創(chuàng)始人―A：弗洛伊德B：斯金納C：華生D：維果茨基23、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）A：強化法B：系統(tǒng)脫敏法C：理性一情緒療法D：來訪者中心療法24、班級組織機構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任一一班長一一組長一一學(xué)生。這種班