小學語文課程綱要五年級上冊1

小學語文課程綱要（五年級上冊）設計者：課程名稱：小學語文課程類型：基礎型課程教學材料：人教版小學語文五年級上冊適用年級：小學五年級第一學期授課時間：單元主題課時第一單元萬物有靈13第二單元提高閱讀速度12第三單元民間故事16第四單元愛國情懷12第五單元說明文8第六單元舐犢情深11第七單元自然之趣13第八單元讀書明智12、課程目標（一）識字與寫字.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字2800個左右,其中2020個會寫。.認識常用漢字200個,會寫常用漢字220.硬筆書寫楷書,行款整齊，力求美觀,有一定速度。.能用毛筆字寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能根據需要搜集信息。.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩體會其表達效果。.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法，作出自己的判斷。.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點，了解文章的基本說明方法。.在理解課文的過程中，體會頓號的用法。.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習作.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受，積累習作素材。.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。.修改自己的習作,并主動與他人交換修改，做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范整潔。根據表達需要,正確使用常用的標點符號。（四）口語交際.與人交流能尊重和理解對方。.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。.聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。.表達有條理，語氣、語調適當。.能根據對象和場合,稍作準備，作簡單的發(fā)言。.注意語言美,抵制不文明的語言。二、課程內容根據課程標準，采用部編人教版語文五年級上冊課程內容實施教學，其課程內容和課時安排如下：單元單元專題教學內容主要學習目標課時安排 ▲萬物有靈課文.白鷺.落花生.桂花雨.珍珠鳥1認識24個生字,讀準2個多音字,會寫29個字,會寫26個詞語。.有感情地朝讀課文.背誦《白鷺》.把握謀文主要內容，體會作者表達的情感。4初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法..體會、積累蘊含作者感情的句子。.仿照課文，寫出由某一種事物想到的人。13口語交際：制定班級公約1學會合理理控制發(fā)言時間.2.能重不同見解,梳理總結大家的意見,制定出切實可行的班級公約。習作1：我的心愛之物.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情.樂于分享習作語文園地.總結交流本單兀借助具體事物抒發(fā)感情的方法。.結合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作用。.比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當運用.背誦《蟬》二提高閱課文.搭石.將相和.什么比獵豹的速度更快.認識30個生字,讀準6個多音字,會寫42個字,會寫57個詞語。.學習“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關鍵詞句”“帶著問題讀”等提高閱讀速度的方法和習慣，用較快的速度默讀課文。12

讀速度8.冀中的地道戰(zhàn).能夠概括課文的主要內容。.通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質。習作2：漫畫老師.抓住人物的主要特點，用一兩件具體的事例來描寫自己的老師。.能夠評價修改同學和自己的習作。語文園地.總結歸納提高閱讀速度的方法。.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。.能用具體情景表現成語的意思。.背誦怪魚惜時的名句.三民間故事課文9.獵人海力布.牛郎織女（一）.牛郎織女（二）.認識24個生字,讀準1個多音字,會寫25個字,會寫32個詞語。.能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內容。.能以故事中人物的口吻講故事;能豐富情節(jié),把簡略的地方講具體。.能根據需要，簡要介紹故事。.13口語交際：將民間故事.講故事能范、適當豐富故事里的細節(jié)。.能配上相應的動作和表情講故事.習作3：縮寫故事.學習書寫故事的一般方法。.能縮寫民間故事，做到內容完整，情節(jié)連貫，語句通順。四愛國情懷12.古詩三首13.少年中國說（節(jié)選）14.圓明園的毀滅15.小島.認識32個生字,讀準1個多音字,會寫30個字,會寫24個詞語。.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說（節(jié)選）》。默寫《示兒》。.能借助題目、注釋和相關資料，了解詩句的大意，體會詩人表達的情感。.結合相關資料，了解課文的大意，體會課文表達的思想感情。.領悟課文的表達特點，能結合相關資料,理解句子的含義。.能結合資料，了解為實現強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事,并制作手抄報。.能結合相關資料，體會《七子之歌》《和平宣一言》與《圓明園的毀滅》表達的情感的相似之處。.能以《小島》中將軍的口吻講述故事。12習作4.根據習作要求大膽想象。.能練習作文提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。

二十年后的家鄉(xiāng)語文園地3.能根據同學的建議修改習作。.能總結使用資料對理解內容和體會情感方面的作用。.能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。.辨別詞語的感情色彩，并能恰當運用。.體會頓號的用法，并能正確使用。.背誦與國家興衰有關的成語。.五說明文課文16.太陽17.松鼠.認識12個生字,會寫20個字,會寫22個詞語。.默讀課文，把握文章主要內容,能分條記錄獲取的信^息。.初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法,能結合具體語句體會運用說明方法的好處。.能初步體會說明性文章不同的語言風格。8交流平臺：初試身手.交流總結說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。習作例文進一步了解將事物介紹清楚的說明方法。習作5介紹一種事物.能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。.能和同學分享習作并交流各自的感受。六舐犢情深課文18慈母情深..父愛之舟.“精彩極了”和“糟糕透了”.認識31個生字,讀準1個多音字,會寫26個字,會寫37個詞語。.默讀課文,能通過課文描寫的場景、細節(jié)，體會其中蘊含的情感,感受父母和子女之間的愛。.理解題目和句子的含義，體會文中反復出現的詞語的表達效果。.能聯系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經歷。.了解巴德父母對同一首詩不同評價的原因，能聯系生活實際,說出對兩種表達愛的方式的看法。11口語交際：父母之愛.能選擇恰當的材料支持自己的觀點。.能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應。一習作6;我想對你說給父母寫一封信，能用恰當的語言表達自己的感受語文園地1.通過交流，總結“體會作者表達的感情”的方法。

.能聯系課文，體會不同結尾的特點。.想象畫面能體會常見在課文中的作用。.能寫出自己成長中新的認識和感受。.背誦有關勤儉節(jié)約的名句。七自然之趣課文21.古詩詞三首22.四季之美23.鳥的天堂24.月跡.認識17個生字,讀準3個多音字,會寫25個字,會寫22個詞語。.有感情地朗讀課文,背誦《古詩詞三首》《四季之美》，默寫《楓橋夜泊》。.借助注釋,聯系上下文,想象課文中所描繪的景象初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。.品味、積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。13習作7； 即景.觀察某種自然現象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補充完整。.能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化。語文園地.能交流在課外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。.為元旦聯歡會設計一張海報。.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。.背誦《漁歌子》。八讀書明智課文25.古人談讀書26.憶讀書27.我的“長生果”.認識30個生字,讀準6個多音字,會寫23個字,會寫15個詞語。.能借助注釋,理解課文大意。.能聯系自己的讀書體會,說出課文內容帶來的啟發(fā)。.能梳理出作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。12口語交際：我最喜歡的人物形象.能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。.聽人說話能抓住要點。習作8;推薦一本書.介紹一本書,能分段表述推薦理由。.能把重要的理由寫具體。語文園地.能梳理總結如何找書讀的方法。.借助比喻句表達自己對書的看法。.能把句子排成一段意思連貫的話,并抄寫下來。.初步了解歐陽詢書法的用筆、結構等特點，欣賞歐陽詢的楷書藝術風格和表現形態(tài),感受漢字和書法的魅力。.背誦《觀書有感》。三、課程實施（一）課程資源的開發(fā).注重學?，F有資源和教科書配套資源以及本地區(qū)教學資源的合理開發(fā)使用，尤其要注意課堂生成性資源的開發(fā)利用；.關注學生生活，拓寬語文學習的途徑。充分利用學生的知識背景、家庭背景、生活經歷及教師本身的資源，挖掘本地自然風光、風俗民情等資源，展開豐富多彩的語文實踐活動。（二）教學實施.基于課標，把握目標，突出重點，螺旋上升。教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。課程實施中，要基于課程標準的要求，尤其是學段目標，在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。.敢于放手，凸現自主，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。學生經過四年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。.重視讀書，培養(yǎng)語感，強化訓練，提高能力。本冊閱讀教學訓練重點主要有以下幾個：提高默讀速度，學習瀏覽；能聯系語境和生活理解詞語的意思，體會詞句的感情色彩和表達效果；揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法；初步學會閱讀記敘文、詩歌、神話、成語故事、寓言故事等體裁文章的方法。教學中，要集中力量，反復訓練，提高學生的閱讀能力。.積累語言，加強練筆，讀寫結合，拓展延伸。繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背、復述、講故事等內容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。習作教學中，引導學生學會觀察、積累并逐步形成良好習慣是重點，要求學生作文真實具體、寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。要堅持將“自主、合作、探究”用于習作教學中，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極地進入習作狀態(tài)。要讓學生經歷取材、構思、起草、加工的過程，重視作文的修改實踐，切實提高學生運用語言的能力。四、課程評價語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據課程目標，抓住關鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。（一）注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，更要注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現的能力。（二）評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，內容包括基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達等板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。分項實施：.關于識字與寫字的評價識字評價：要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，也要重視考察學生獨立識字的能力。寫字評價：除了要落實好新課標提出的“每天十分鐘”寫字的書寫要求，還要做好每周一次作業(yè)展覽，每月一次書法比賽，以競賽激發(fā)書寫質量。根據學生書寫水平的高低，可分別設置“寫字星級卡”來激勵學生。.關于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。默讀的評