《小熊登月》教案一等獎

《小熊登月》教案一等獎

1、《小熊登月》教案一等獎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀賞故事，理解故事內(nèi)容，用正確的語句或（成語）表達四季的明顯不同。進一步激發(fā)探究自然的興趣。（重點）

2、了解四季的輪換挨次，感知四季變化是個不斷循環(huán)的過程。（難點）

【教學(xué)預(yù)備】

認(rèn)知預(yù)備：了解四季明顯的特征。

材料預(yù)備：新童易軟件，班級環(huán)境（春夏秋冬）。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示“小熊登月”故事請幼兒說說小熊會用什么方法到月亮上去？

二、觀賞故事：初步了解故事內(nèi)容：

教師完整敘述故事

提問：故事里說了什么事情？小熊有沒有到月亮上去？

三、分段聽講故事：進一步理解故事內(nèi)容

1、播放《第一段》，引導(dǎo)幼兒觀賞爭論：

小熊和小鳥在什么季節(jié)開頭造飛船？

小鳥為什么要飛到南方去過冬？

2、播放《其次段》，引導(dǎo)幼兒觀賞故事其次段，爭論：

小熊到什么季節(jié)把船造好？

白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的腳印是怪物嗎？

3、播放《第三段》，引導(dǎo)幼兒觀賞故事最終一段，爭論：

小鳥什么時候飛回來的？

小熊跟小鳥怎么說的月亮的味道？

4、再次完整觀賞故事后爭論：

故事里的小熊和小鳥建筑飛船的事情一共經(jīng)過了幾個季節(jié)？他們的挨次是怎樣排列的？

小結(jié)：原來一年有四個季節(jié)，而且這四個季節(jié)都是交替輪換的，春去秋來，秋去冬來，冬去春來。這種有規(guī)律的交替消失的自然現(xiàn)象就叫——循環(huán)。（難點）想想還有哪些現(xiàn)象也是循環(huán)的？

大自然真是奇妙，四季變化帶給我們不一樣的感受，讓生活變得更有詩情畫意。

四、欣賞圖片，說說四季的特征和你的感受。

播放圖片《四季排序》，請個幼兒用好聽的句子或成語說說對四季的獨特感受。

五、活動延長：

除了好聽的句子和成語外，還有許多描寫四季的古詩，意境更美。下次我們來找找說說、講講。

2、《小熊登月》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、比擬四季的不同特征，和輪換的挨次。

2、激發(fā)幼兒探究自然的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的”故事經(jīng)過，熬煉自己口語的表達力量及思維力量，創(chuàng)編出一個完整的故事。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

故事《小熊登月》圖片、四季不同風(fēng)光的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活動重難點：

理解四季輪換的挨次。

用較完整的話描述四季的特征。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1、教師：今日教師帶來了一個故事，我們看看故事的名字叫什么？

2、教師：你們知道小熊是如何登上月亮的嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們一起來聽聽看故事里究竟講了些什么。

二、傾聽故事，溝通爭論。

1、教師：小熊和小鳥是什么季節(jié)開頭造飛船的？

2、教師：小鳥為什么要飛到南方區(qū)過冬呢？

3、教師：小熊到什么季節(jié)把船造好了？

4、教師：他究竟有沒有登上月亮呢？他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎？

5、教師：什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢？小熊看到的腳印是怪物嗎？

小結(jié)：原來小熊造一艘飛船需要這么長時間，經(jīng)過了這么多的季節(jié)，那你們知道四季輪換的挨次嗎。

三、出示圖片，了解四季輪換的挨次。

1、教師：你們知道四個季節(jié)，春夏秋冬都是什么樣子的嗎？

2、出示四季的圖片，幼兒自主爭論。

小結(jié)：孩子們，溫和的春天，萬物復(fù)蘇，大地真美麗；酷熱的夏天，紅紅火火，游泳真快樂；漂亮的秋天，碩果累累，收成真是好；嚴(yán)寒的冬天，雪花飄飄，火鍋真好吃。一年有四季，世界變得更漂亮。

活動反思：

通過了解故事內(nèi)容，知道故事中小熊在建筑飛船時經(jīng)受了哪四個季節(jié)，這四個季節(jié)都有哪些特征及它們的挨次。幼兒對宇宙布滿了憧憬和探究的欲望，可能都有過和故事中小熊類似的想法，想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開頭談?wù)撨@個話題的時候幼兒就特別感興趣，在看看說說中，知道了四季的挨次和不同的特點，知道了春夏秋冬每個季節(jié)都有漂亮的地方。

活動的內(nèi)容對于大班的幼兒來說比擬簡潔，幼兒憑借自己的生活閱歷就可以了解四季的特點和變化挨次，還需要在活動的最終環(huán)節(jié)對此次提升難度。請幼兒用較完整的語言表達四季的不同特點。

3、《小熊登月》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的根本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、把握4的乘法口訣，能運用4的`乘法口訣正確計算和解決簡潔的實際問題。

3、培育學(xué)生的觀看和分析力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今日小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊預(yù)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請一名根底較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思索，填寫表格。

（2）小組溝通填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報結(jié)果。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了肯定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表競賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采納小組接龍嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)嬉戲”

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？有什么收獲？

4、《小熊登月》教案一等獎

作為一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班表演嬉戲《小熊請客》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標(biāo)：

1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、把握各角色的對話及動作。

3、知道各角色的出場挨次，能集體分大組表演。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

活動預(yù)備：

1、布置嬉戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請客》的表演。

活動過程：

一、出示字卡“小熊請客”進展認(rèn)讀，引起幼兒活動的`興趣。

二、第一遍觀看表演，并提問。

1、提示幼兒看時要做文明的觀眾。

2、剛剛表演的叫什么？

3、小熊請了誰到它家做客？

三、其次遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢？

2、各種小動物都是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話）

四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。

1、當(dāng)小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？

鼓舞幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。

2、當(dāng)狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？

請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。

五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。

1、提示扮演小動物們的幼兒根據(jù)挨次出場。

2、鼓舞力量弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。

六、完畢。

師：今日，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？

活動反思：

幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比擬熟識，也比擬喜愛，能比擬寧靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商力量還得有所加強。

5、《小熊登月》教案一等獎

活動目標(biāo):

1、觀看理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的好玩情節(jié)，感受關(guān)愛他人的歡樂。

2、能對故事中情節(jié)的空白點綻開想象，并用語言或肢體語言的方式大膽表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備:多媒體課件ppt、背景音樂

活動過程:

一.熟悉小熊本杰明

1、今日是小熊本杰明的什么日子？圖片上你是怎么發(fā)覺的？

2、除了蛋糕過生日還應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些什么東西呢？你有什么好辦法（幼兒想方法）

二.看看講講

播放ppt其次幅――第三幅

2為預(yù)備生日宴會，小熊本杰明還做了哪些事？（幼兒泛講）

2過生日為什么要買氣球呢？

教師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球快樂地預(yù)備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不行思議的事情……

播放ppt

2發(fā)生什么事了？

2小熊本杰明怎么會飛到天上去的？

2小熊本杰明怎么樣了？他為什么很可怕呢？

2這可怎么辦你有什么方法幫忙小熊本杰明嗎？

過渡：小熊本杰明會不會有危急呢？后來又會發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

三.閱讀體驗

2小熊本杰明遇到了誰？

2小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球？

2本杰明會對月亮姐姐說什么？（師幼表演）

教師：當(dāng)把一只氣球送給月亮姐姐時，小熊的身體在空中略微降落了一點點。

2小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么？

2小熊本杰明會怎么做呢？（幼兒表演）

2看到白云狗，小熊本杰明又會怎么做？（幼兒表演）

過渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個又一個地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了歡樂，自己也獲得了朋友的幫忙，最終安全地回到了地面上。

四．情境遷移

教師敘述故事后半部發(fā)的情節(jié)

2小熊為什么說把氣球送給別人時自己也歡樂了呢？

2生活中你有沒有發(fā)生過這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會變得歡樂起來？

6、《登月之旅》教學(xué)反思

新課程“要求學(xué)生與教師在‘互動’、‘對話’中對學(xué)問進展‘創(chuàng)生’、‘制造’”，進而實現(xiàn)“動態(tài)生成”。因而教學(xué)過程關(guān)鍵在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生對未知領(lǐng)域比擬感興趣，對宇宙空間布滿了奇怪心，我抓住這一特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課遵循人類熟悉月球的歷程，通過多媒體幫助手段引導(dǎo)學(xué)生沿著人類探究月球神秘的腳印自主探究月球的特點。教師多方搜集篩選關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，使學(xué)生了解月球的根本狀況，人類探究月球的歷史和所取得的成果，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的不斷進展，產(chǎn)生探究宇宙的意識和興趣。

這節(jié)課我花大量的時間讓學(xué)生探究月球上環(huán)形上的形成成因。本課是六年級科學(xué)上冊《探究宇宙》單元的第一課，本課的重點使學(xué)生理解并能解釋環(huán)形山的形成。這節(jié)課我注意以下五個方面的有效教學(xué)。

1、讓學(xué)生有了思維碰撞的平臺。怎樣讓學(xué)生在科學(xué)課中的探究閃耀著才智的火花、撞擊出科學(xué)的真諦、震撼著學(xué)生的靈魂？教師就必需要為學(xué)生供應(yīng)一個思維展現(xiàn)、溝通、碰撞的平臺。這個平臺應(yīng)當(dāng)是通過必要的現(xiàn)代化的溝通媒體、手段，出示足夠的信息、圖片等資料，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和劇烈的求知欲。本節(jié)課出示了大量的月球的圖片，播放視頻，讓學(xué)生了解月球，產(chǎn)生探究月球的欲望。

2、讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要到達的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。了解月球的環(huán)形山，通過模擬試驗來進展解釋。是本節(jié)課的重點。所以這節(jié)課我花大量的時間讓學(xué)生探究月球上環(huán)形上的形成成因。培育了學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀，并在探究的過程中體驗科學(xué)探究的本質(zhì)。

3、以學(xué)生真正成為仆人。一開頭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，既而由學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己作出猜測，自己想方法驗證猜測，想清晰操作方法和操作過程，進而進展試驗，得出結(jié)論。在本課教學(xué)中我將選擇權(quán)最大限度地還給學(xué)生，他們用自己精彩的表現(xiàn)證明白他們是有力量的。正如一為哲人說過的：“對我們而言，這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)覺！”我們并不要求人人都到達某種目標(biāo)，關(guān)鍵在于他“經(jīng)受一次典型意義的探究經(jīng)受，并能在經(jīng)受中有所得。

4、轉(zhuǎn)變了“用教材教”。本節(jié)課在不違反科學(xué)課的根本理念的條件下，本著有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)問的建構(gòu)，有利于情感態(tài)度價值觀的形成，有利于學(xué)生力量的進展，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育對教材進展了重構(gòu)：我在教學(xué)中將把教材的第一局部“古往今來人類對月球的探究”和第三局部“近現(xiàn)代人類對月球的探究”有機地結(jié)合在一起，由于這兩局部學(xué)問具有肯定的關(guān)聯(lián)性。

5、發(fā)揮了課前預(yù)備的作用。課前，讓學(xué)生收集有關(guān)月球的相關(guān)資料和信息，培育學(xué)生收集整理資料的力量。布置時，應(yīng)當(dāng)有明確的目的，也要圍繞某些重點來收集。否則，溝通時要么不知所云、不著邊際，要么內(nèi)容重復(fù)、長篇累牘，沒有一個重點。假如讓學(xué)生圍繞不同的重點和內(nèi)容分組進展收集，效果會更好。

7、《登月之旅》教學(xué)反思

看到《登月之旅》這個課題給我最直接的感受就是難。在上這節(jié)課之前，我細細研讀了教學(xué)參考書，針對重難點內(nèi)容進展了設(shè)計。活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過觀賞視屏，不僅使學(xué)生在音樂和美圖的觀賞中獲得美感和對月亮的親切感，同時也使學(xué)生從多角度感知人類對月亮的感情。

這一環(huán)節(jié)是建筑在學(xué)生已有的學(xué)問閱歷的根底之上。

其次環(huán)節(jié)通過資料的閱讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解人類熟悉月球的歷史。遠近不同距離拍攝的月球圖片給學(xué)生帶來了認(rèn)知的便利，視覺的直接沖擊使學(xué)生快速感受到了天文望遠鏡的威力和科學(xué)的宏大。

第三環(huán)節(jié)通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思索環(huán)形山形成的緣由，繼而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗。在活動中學(xué)生的假設(shè)和猜測還是很大膽的。

在學(xué)生設(shè)計試驗的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)和細節(jié)點上的指導(dǎo)顯得尤為重要。試驗其實真的很簡潔。由于這樣，所以我調(diào)整了教材的使用策略。這樣做，使學(xué)生有更多自己的思索，可以自己參加設(shè)計試驗，自己明的確驗的要點和目標(biāo)、留意事項，自己思索并總結(jié)出模擬環(huán)形山的方法。從而了解月球環(huán)形山為什么會是大小不一、深淺不同且近似圓形的緣由。這樣的延長要求看似輕描淡寫、可有可無，但對學(xué)生科學(xué)興趣的培育和科學(xué)探究方向的引導(dǎo)卻起著特別積極的影響。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“看得更清晰”的理解上存在偏差。局部學(xué)生認(rèn)為比擬光亮就是清晰。所以教師的陳述還要再斟酌。

本節(jié)課給了我很大思索：在科學(xué)活動中，一個教師如何在課堂上做學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者、合？課堂中一些細節(jié)的處理如何把握？試驗的設(shè)計如何更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)？

8、《登月之旅》教學(xué)反思

今日，在社區(qū)學(xué)校執(zhí)教了一節(jié)六年級科學(xué)課《登月之旅》，反思如下：

1、能按預(yù)想的方案做試驗，并認(rèn)真觀看，把試驗結(jié)果記錄下來。從不同高度扔下同一石子，從同一高度扔下不同石子，孩子們在溝通研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的討論成果，而且展現(xiàn)自己的討論成果，產(chǎn)生了一種喜悅感和成就感，同時感受到與他人爭論、探究的樂趣，滲透科學(xué)討論成果與他人共享的思想，培育了他們的科學(xué)志趣。

2、教師是科學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者和親切伙伴，對學(xué)生在科學(xué)活動中的表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，積極營造民主的學(xué)習(xí)、溝通氣氛。

3、我在上課過程中，沒有根據(jù)常規(guī)的思路（教材的思路）去做，過多的考慮讓學(xué)生探究研討，這種“偷懶”方法，而是結(jié)合學(xué)生實際進展教學(xué)設(shè)計，結(jié)果給課堂帶來了意想不到的效果。課堂上學(xué)生特別活潑，討論的氣氛特別濃，學(xué)生答復(fù)的問題和提出的問題也是我沒有想到的。

4、通過本課的教學(xué)，給我三點啟發(fā)：其一，教師的備課要由以教材為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主線上來；要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景和為學(xué)生供應(yīng)有構(gòu)造的材料。用有構(gòu)造的材料對相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)進展“簡約復(fù)現(xiàn)”，課堂上真正“流汗”的”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是教師。其二，課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳W(xué)生探究學(xué)習(xí)的把握程度或?qū)W生