《神奇的力》教案

《神奇的力》教案

《奇妙的力》教案1

活動目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動預(yù)備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔

活動過程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日教師預(yù)備了很多東西請你們來玩扔?xùn)|西的嬉戲?！?/p>

2、嬉戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)展嘗試看誰發(fā)覺的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導(dǎo)。

4、你剛剛?cè)拥氖鞘裁礀|西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最終結(jié)果是什么樣的.？你發(fā)覺了什么問題？

二、再一次拋接物體發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比擬物體下落的速度。

2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今日我們做了一個好玩的嬉戲知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

師出示兩張一樣的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延長活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。

活動反思

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了嬉戲活動——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比擬兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加嬉戲并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探究者從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

延長活動試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合。通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動中多了一份觀看和思索，并能準(zhǔn)時的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏根本的閱歷，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比擬快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性準(zhǔn)時的引進(jìn)教學(xué)活動，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個問題。

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子嬉戲時，許多孩子都會第一時間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動。對于這種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的時機(jī)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互溝通，分組選擇代表進(jìn)展發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的教學(xué)活動我說的少了許多更多的是孩子的試驗(yàn)、但在總結(jié)的時候我還是消失了急于替代的現(xiàn)象。

《奇妙的力》教案2

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過各種操作活動和嬉戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

2、在嬉戲中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀看四周物體運(yùn)動的現(xiàn)象，喜愛進(jìn)展探究活動。

4、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。

5、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動預(yù)備：

物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種幫助材料。

閱歷：幼兒知道常做的事

活動過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動，引導(dǎo)幼兒敘述生活閱歷。

1、師：今日我們一起來找一位看不見朋友。他的名字叫“力“，你們知道在我們平常生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們四周處處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今日我們一起與“力“交個朋友，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作活動，感知物體的運(yùn)動需要力

1、師：今日教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教師參加嬉戲活動中）

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用）

3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）

4、教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動需要力，物體受了力的作用才會運(yùn)動。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動的關(guān)系

1、師：小朋友，現(xiàn)在教師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家。（教師參加幼兒的活動，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）

2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動得慢……

四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培育幼兒的想象力、制造力。

1、師：我們來做個嬉戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

2、幼兒，操作體驗(yàn)，教師參加指導(dǎo)。

師：你們真聰慧，想出了這么多的方法把米和水運(yùn)到這里，那請問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

師：原來這些方法都是比擬省力的，請小朋友們想一想，在我們平常生活里哪些地方還需要省力？

師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)勁，你想怎樣使它省力，可以創(chuàng)造些什么呢？

3、師：我發(fā)覺我們小朋友個個都是小小創(chuàng)造家，不過只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本事，才能實(shí)現(xiàn)你的幻想??！

六、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力“。“力“能使物體動起來?！傲Α罢嫫婷睿媸恰捌婷畹摹绷Α?。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比擬兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。使科學(xué)活動順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

《奇妙的力》教案3

一、設(shè)計意圖：

我們發(fā)覺，大班幼兒對四周各種事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增加，為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”，本活動設(shè)計注意從幼兒的實(shí)際生活閱歷動身，對“力”的初步探究制造一個寬松的環(huán)境和氣氛，供應(yīng)幼兒身邊豐富而熟識的材料、器械，讓每個孩子都有時機(jī)通過多種方式進(jìn)展探究、參加、嘗試?；顒舆^程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將教師的身份隱蔽起來，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的`同伴身份支持、鼓舞幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動中提出問題、發(fā)覺問題、解決問題，讓孩子們在嬉戲互動中感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺、勝利的樂趣。

二、有益閱歷：1、通過戶外體育嬉戲，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，增加對體育活動的興趣；2、啟發(fā)幼兒觀看、主動探究的欲望，能初步感受力以及物體的運(yùn)動與力的關(guān)系；培育幼兒喜愛科學(xué)的情感；3、在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動合作、協(xié)商與共享。

三、活動重、難點(diǎn)：感受力以及物體的運(yùn)動與力的關(guān)系四、活動預(yù)備：小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球五、預(yù)設(shè)過程：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題教師略顯神奇，讓孩子找一位“看不見的朋友”2、幼兒自選嬉戲活動，感知物體的運(yùn)動需要力，引導(dǎo)幼兒說出身體的哪個部位在用力（1）介紹玩具及活動要求（2）幼兒自由選擇玩具進(jìn)展活動，教師參加，引導(dǎo)（3）共同探討，得出結(jié)論：物體受了力的作用才會運(yùn)動。3、嬉戲——投沙包（1）幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠(yuǎn)；（2）教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn)；（3）幼兒其次次嘗試：體驗(yàn)身體用力的部位及用力的方法，初步感受力與物體運(yùn)動的關(guān)系；4、嬉戲——聰慧的大力水手（1）將幼兒分組；（2）提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成；（3）幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法；（4）第一次競賽；（5）教師引導(dǎo)、示意，用何種方法更快更省力；（6）其次次競賽，通過比擬，感受力的奇妙，慶祝勝利。5、談話、延長：（1）看不見的朋友是誰？（2）它藏在哪？（3）隨機(jī)引發(fā)新的問題，自然完畢。

《奇妙的力》教案4

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，初步感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

活動預(yù)備：白紙、小沙包、雪花片、每組一杯水。

幫助材料：透亮膠、夾子、橡皮筋、雙面膠、泥工、彩帶。

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今日教師預(yù)備了很多東西，請你們來玩一玩（小沙包、白紙），把這些沙包往上扔，看看你會發(fā)覺什么?！?/p>

（2）你扔這些東西都怎么樣了啊？（掉下來、落在桌子上）

它落下來的速度是什么樣的？（這一位看不見的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w落下來。

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣材料同時拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。（教師并在黑板上做好記錄）

（1）教師出示兩張一樣的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

夾子夾住紙使紙落得快。探究把紙折疊了會怎么樣：究竟怎么折疊，教師不告知幼兒，而是讓幼兒自己去探究，去實(shí)踐。幼兒在探究和實(shí)踐中發(fā)覺了，把紙簡潔折疊成飛機(jī)、帽子等和另一張比擬落得快。把一張紙對折、對折、再對折后變成了長方形，和另一張紙比擬落得更快。

（2）幼兒嘗摸索索：

如嘗試將紙團(tuán)成一團(tuán)后再落下（分組探究把紙變成紙團(tuán)會怎么樣：首先幼兒把同樣的”兩張紙，一張揉成紙團(tuán)一張不變，發(fā)覺紙團(tuán)落得快。）教師請幼兒進(jìn)展演示。把一張紙用水打濕后紙的重量增加了，和另一張紙比擬也落得更快；把一張紙用透亮膠貼上其他的重的東西也落得更快。

（3）我們的小朋友真能干，知道了物體落下速度變快的這么多方法。

4、為什么物體都會往下落？

師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）

5、小結(jié)：“今日我們做了一個好玩的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。但通過轉(zhuǎn)變，也會轉(zhuǎn)變它的速度。力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

《奇妙的力》教案5

活動要求

1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運(yùn)動與力的關(guān)系。

2、在中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀看四周物體運(yùn)動的現(xiàn)象，探究其緣由。

教案過程

皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。

教案過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動

1、師：今日我們一起來找一位觀察不朋友。（感到奇妙，萌發(fā)欲望）

2、師：教師很喜愛小朋友，我想抱抱小朋友。為什么教師能抱起小朋友呢？（引入主題：教師抱起一位小朋友）

3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作活動，感知物體的運(yùn)動需要力

1、師：今日教師在小朋友的椅子下預(yù)備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什么？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教師參加活動中）

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用）

3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）

4、教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動需要力，物體受了力的作用才會運(yùn)動。

三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動的關(guān)系

1、師：小朋友，現(xiàn)在教師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家。（教師參加幼兒的活動，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）

2、幼兒操作后自由發(fā)言：

在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動得慢……

四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)覺用力的方向與物體運(yùn)動的關(guān)系

1、幾只老鼠四散逃跑。（紙做的老鼠分散的場的四方）

2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜?，想一想你投的沙袋為什么會向那邊動?/p>

3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動。

小結(jié)：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運(yùn)動。

五、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動起來。一般來說在肯定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運(yùn)動?！傲Α闭嫫婷?，真是“奇妙的力”。

六、活動延長

1、引導(dǎo)幼兒觀看運(yùn)動的物體，啟發(fā)幼兒提出問題。

（1）觀看天空飄動的國旗。

（2）與手里拿著不動的旗子作比擬，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動？

2、激發(fā)幼兒課后、回家。隨時隨地觀看四周物體怎么會從不動到動的”。例如：壺里的水原來不動，燒開后水為什么會在壺里翻滾？電風(fēng)記為什么會轉(zhuǎn)動？……

小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動以外，“力”還藏在哪里呢？

【活動設(shè)計意圖】

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動的關(guān)系，假如不轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的“灌輸”方法，幼兒是難以承受的，還可能扼釘學(xué)習(xí)興趣。

這份設(shè)計是想讓幼兒參加各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探究、發(fā)覺、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。

設(shè)計的“活動延長”，意欲將正規(guī)科學(xué)活動與非正規(guī)科學(xué)活動有機(jī)結(jié)合；正規(guī)科學(xué)活動就起了指導(dǎo)作用，非正規(guī)科學(xué)活動就起了穩(wěn)固進(jìn)展作用。

《奇妙的力》教案6

目標(biāo):

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預(yù)備:

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師:“今日教師預(yù)備了很多東西，請你們來玩扔?xùn)|西的嬉戲?！?/p>

(2)嬉戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)展嘗試，看誰發(fā)覺的問題多。

(3)幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。

(4)你剛剛?cè)拥氖鞘裁礀|西?你扔這些東西的時候有什么感覺?“最終結(jié)果是什么樣的?你發(fā)覺了什么問題?

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比擬物體下落的速度。

(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

(3)你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結(jié):今日我們做了一個好玩的嬉戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張一樣的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延長活動:觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度

活動反思.

對《奇妙的力》教學(xué)活動的反思:吸引力是一種看不見、摸不著的“力“，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了嬉戲活動--扔?xùn)|西，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比擬兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。設(shè)計的活動延長試驗(yàn):如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動與非正規(guī)科學(xué)活動(區(qū)域活動)有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動中多了一份觀看和思索，并能準(zhǔn)時的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏根本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比擬快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性準(zhǔn)時的引進(jìn)教學(xué)活動，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個問題:

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子嬉戲時許多孩子都會第一時間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的時機(jī)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進(jìn)展發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的”歡樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的教學(xué)活動我說的少了許多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時候我還是消失了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會自問“為什么就沒有人家上海教師的那份沉著和自信“，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的時機(jī)!對其它教學(xué)活動的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，轉(zhuǎn)變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，教師能帶著期盼的情感，積極的思想去聽課。

其次、7節(jié)教學(xué)展現(xiàn)活動的選材都于生活，表達(dá)了各個年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動設(shè)計的精致性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開頭整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到教師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖教師生活與語言的融合，姚教師藝術(shù)與安康的融合，王教師科學(xué)與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學(xué)的融合，劉教師科學(xué)與語言的融合、雪蓮教師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李教師科學(xué)與生活、語言的融合。第四、教學(xué)活動的預(yù)備簡潔而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動中也曾消失過許多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

《奇妙的力》教案7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預(yù)備：

各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今日教師預(yù)備了很多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)覺什么?！?/p>

（2）幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。

（3）你剛剛?cè)拥氖鞘裁礀|西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

（1）師出示兩張一樣的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

（2）幼兒嘗摸索索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）

5、小結(jié)：今日我們做了一個好玩的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動延長：在區(qū)域活動中讓幼兒連續(xù)感知。

《奇妙的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動手力量。

活動建議：

1、教師的.教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加深。

2、教師的示范操作需要敬重客觀現(xiàn)實(shí)。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比擬兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。使科學(xué)活動順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

《奇妙的力》教案8

一、活動目標(biāo)

1、幼兒通過各種操作活動和嬉戲，初步感受物體的運(yùn)動與力的關(guān)系。

2、在嬉戲中探究用力的大小與物體運(yùn)動的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀看四周物體運(yùn)動的現(xiàn)象，探究其緣由。

二、活動預(yù)備

皮球、毽子、紙、橡皮筋、小汽車、沙包、飛盤、絨球、繩子若干，錄音機(jī)一臺。

三、活動過程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動。

師：今日我們一起來找一位看不見朋友。你們猜猜是誰呀？（感到奇妙，萌發(fā)欲望）

師：教師很喜愛小朋友，我想抱抱小朋友。為什么教師能抱起小朋友呢？（引入主題：教師抱起一位小朋友）

今日我們一起與“力”交個朋友，好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作活動，感知物體的運(yùn)動需要力。

（1）師：今日教師為小朋友預(yù)備了很多好玩的東西。請你先想一想，怎么使這些物體動起來呢？然后再請小朋友來玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教師參加嬉戲活動中）

（2）（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？

（3）教師邊操作邊講解：物體的”運(yùn)動需要力，物體受了力的作用才會運(yùn)動。

3、通過幼兒的再次操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動的關(guān)系

師：我們的小朋友真能干，知道了物體受了力的作用才會運(yùn)動。但剛剛教師還發(fā)覺有的小朋友拍的皮球比擬高，扔的沙包比擬遠(yuǎn)，推的小汽車也比擬遠(yuǎn)。而有的小朋友拍的皮球低，扔的沙包、推的小汽車近。為什么會這樣呢？那我們現(xiàn)在再來玩一玩這些玩具，想一想什么時候物體跳得高、遠(yuǎn)、速度快，什么時候物體跳得低、近、速度慢。

提示幼兒用一種物體作比擬。

4、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。一般來說在肯定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運(yùn)動。“力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

四、活動延長

觀看天空飄動的國旗與手里拿著不動的旗子作比擬，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動？

《奇妙的力》教案9

活動目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會發(fā)覺什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）

扔上去的東西為什么往下落？

由于地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時拋物體，下落速度有快有慢。

（4）校對表格，共同發(fā)覺證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的.下落速度快一些。為什么？

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗摸索索

1、有沒有方法，讓兩張一樣的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過轉(zhuǎn)變，也會轉(zhuǎn)變它的速度。

活動延長：

在區(qū)域活動中讓幼兒連續(xù)感知。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比擬兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。使科學(xué)活動順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

《奇妙的力》教案10

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

活動預(yù)備

1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、

2、幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動過程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、教師：“今日教師預(yù)備了很多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)覺什么。”

2、幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。

3、你剛剛?cè)拥氖鞘裁礀|西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

二、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。1、啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

2、引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

三、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

1、教師出示兩張一樣的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

2、幼兒嘗摸索索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

四、為什么物體都會往下落？教師：扔上去的物體為什么會落下來呢？

（是由于地球的引力。）

五、小結(jié)：

今日我們做了一個好玩的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。

輕而大的.物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會轉(zhuǎn)變它的速度。

六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

《奇妙的力》教案11

活動目標(biāo)

1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

2、進(jìn)展幼兒思維，能嘗試用多種方法轉(zhuǎn)變摩擦力的大小。

3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

活動預(yù)備

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

請局部幼兒演示拔河競賽

2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

教師：會感覺到一種阻礙我們的`手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

二、綻開

1、教師：摩擦力是一種奇妙的力氣，它在我們的生活中無處不在，

而且它還有一個奇怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和教師一起討論一下這個奇怪的摩擦力呀?

2、試驗(yàn)：摩擦力

通過試驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比擬那個陀螺會最先停下來。

提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?

：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，由于絨布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板由于外表光滑，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗競賽。

引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)展試驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發(fā)覺，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時大，有時小，有時候會幫忙我們，有時候又會給我們制造麻煩，

現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫忙我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭削減摩擦力解決問題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨?。

：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫忙我們。

三、完畢

幼兒自由爭論，生活中還有哪些摩擦力。

《奇妙的力》教案12

目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動手操作力量。

活動預(yù)備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今日教師預(yù)備了很多東西，請你們來玩扔?xùn)|西的嬉戲?！埃?）嬉戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)展嘗試，看誰發(fā)覺的問題多。

（3）幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。

（4）你剛剛?cè)拥氖鞘裁礀|西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最終結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比擬物體下落的速度。（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體（3）你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結(jié)：今日我們做了一個好玩的嬉戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張一樣的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延長活動：觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的.速度活動反思對《奇妙的力》教學(xué)活動的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的“力“，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了嬉戲活動——扔?xùn)|西，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比擬兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。設(shè)計的活動延長試驗(yàn)：如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動與非正規(guī)科學(xué)活動（區(qū)域活動）有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動中多了一份觀看和思索，并能準(zhǔn)時的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏根本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比擬快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性準(zhǔn)時的引進(jìn)教學(xué)活動，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個問題：

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子嬉戲時許多孩子都會第一時間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的時機(jī)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進(jìn)展發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂。