《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設(shè)計

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設(shè)計【3篇】【教學目標】

1、了解啟蒙運動、浪漫主義以及伏爾泰、雨果在人類思想史上的非凡地位。

2、整體感知，了解伏爾泰為人類文明所作的奉獻，感受雨果對伏爾泰的贊揚、崇敬之情。

3、揣摩語言，體會雨果飽含激情的演講風格，理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

4、學習運用比擬閱讀法，廣思博取，提高閱讀力量。

5、感受伏爾泰和雨果的人格魅力，學習他們?yōu)樽杂伞⒐蕉鴳?zhàn)的寬廣胸懷和對人類的解放事業(yè)執(zhí)著追求的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

【教學難點和重點】

1、教學重點：

涵泳品嘗文中含意豐富的語句，引導學生觀賞雨果布滿激情、富于浪漫顏色的演講風格。

2、教學難點：

理解伏爾泰對人類文明作出的奉獻，熟悉雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙巴想的當代闡發(fā)。

【教學方法】

1、誦讀教學法。

2、爭論點撥法。

【教學幫助】

學生課前收集的課文相關(guān)資料。

【教學過程】

一、導語設(shè)計

“書讀得多而不思索，你就會覺得自己知道的許多；書讀得多而思索，你就會覺得自己不懂的越多?！边@句格言是誰說的？

學生齊答：法國的伏爾泰。

這一格言表達了伏爾泰對讀書的真知灼見。你想了解伏爾泰的卓越奉獻和人格魅力嗎？

請走進雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，去結(jié)識被譽為“法蘭西思想之王”的伏爾泰。

二、資料助讀

學生溝通課前收集的課文相關(guān)資料，各組選有價值的材料或圖片，投影顯示，全班共享。

教師也可供應(yīng)相關(guān)資料，幫忙學生了解相關(guān)背景，如伏爾泰生平(重點介紹卡拉斯大事、伏泰之死)、啟蒙運動、雨果、浪漫主義等。

三、朗讀課文，整體感知

1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意：

教師提示學生積存以下詞語，多媒體顯示：

隕落(yǔn)：墜落，比方喪亡。

靈柩(jiù)：已盛尸體的棺材。

凌駕：高出(別人);壓倒(別的事物)。

睿智(ruì)：英明有遠見。

彌留之際：病重快要死了的時候。

媚上欺下(mèi)：巴結(jié)上司哄騙下屬。

恪盡職守(kè)：慎重而尊敬地履行職責。

2、學生放聲朗讀課文，感受雨果演講的氣概，圈點勾畫難以理解和最觀賞的文句，以備溝通。

四、精讀課文，理清思路，把握文意

1、理清思路，把握的思維流程：

⑴學生默讀課文，劃分文章構(gòu)造層次，概括段意。

⑵四人一組爭論溝通，奇文共賞，疑義相析，求同存異。教師巡察各組，參加學生爭論。

⑶任選三個小組的代表展現(xiàn)本組爭論成果，其余小組代表點評。

爭論結(jié)果如下：

二分法：

第一局部(1～12)：伏爾泰世紀性奉獻。

其次局部(13～14)：伏爾泰的時代意義。

四分法：

第一局部(1)：介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀性的貞獻。

其次局部(2～9)：歌頌伏爾泰的豐功偉績。

從兩方面評價其卓越奉獻：(2～8)為第～層，介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用；(9)為其次層，介紹他積極投身于現(xiàn)實的、為一個個受迫害者辯擴的詳細個爭。正是思想啟蒙和現(xiàn)實關(guān)心成就了伏爾泰的宏大。

第三局部(10～12)：贊揚伏爾泰的非凡人格。雨果特地禮贊伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑，“蘊涵有哲理的悲傷”，又”含有肩拂曉的曙光”。他用才智的微笑，“照亮真理、正義、慈愛和誠懇”，催生出公平、博愛、理智、和公平人類永恒的精神追求。

第四局部(13～14)：介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標志著一個新紀元，新時代需要伏爾泰。雨果表達了追隨伏爾泰，與黑暗斗爭究竟的決心和信念。

2、內(nèi)容概括，理解文意：

教師設(shè)計相關(guān)問題，指導學生自讀課文。

提問：伏爾泰與黑暗勢力作斗爭的武器是什么？演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么？如何理解伏爾泰為人類文明作出的奉獻？

學生思索，爭論溝通。

明確：伏爾泰用“筆”戰(zhàn)斗，并且戰(zhàn)勝敵人，這輕如和風，猛如雷電的“筆”實際上是指伏爾泰著書立說，從事文學創(chuàng)作。

演講開頭，伏爾泰完成的使命是“培育良知，教化人類”“把人的尊嚴給予黎民百姓”“教育人們走向自由”。

伏爾泰對人類的奉獻可以歸納為兩大局部。一是通過著書立說和文學創(chuàng)作，作出思想上的奉獻：“培育良知，教化人類”;二是以一個學問分子的良知和社會責任感，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，英勇斗爭。

提問：伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他哪三個方面的特點？

學生篩選相關(guān)文句概括。

明確：對權(quán)責與壓迫者的稱贊、表現(xiàn)廣他面對敵人不屈不撓、堅決不移的優(yōu)秀品質(zhì)；對弱者與被壓迫著的微笑，表現(xiàn)了他的和善、慈愛、博愛的寬廣胸懷；微笑表達了伏爾泰挖苦幽默的戰(zhàn)斗風格。

提問：雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開頭？

明確：由于從那時起，“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目地臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和公平的法律以及真理和良心。所以雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開頭?？傊?，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。

五、賞讀課文，揣摩語言，探究文句的哲理內(nèi)蘊，感受雨果浪漫主義的語言風格

1、聚焦難句，理解其深刻含意：

學生溝通課文難句。相互質(zhì)疑。共同探究。教師擇其精要，指導品嘗。

成果展習：

⑴他受到詛咒、受到祝愿地走了：受到過去詛咒，受到將來的祝愿。先生們，這是榮譽的兩種美妙的形式。

明確：越是宏大的人物，越是患病劇烈的毀譽。“黑云”象證黑暗與邪惡，“將來”象征正義和光明。伏爾泰所受的極端毀譽，正反襯出他與黑暗勢不兩立和對世人的啟蒙意義的重大，所以說“是榮譽的兩種美妙的形式”。

⑵伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能、他完成過一項使命。

明確：“一個世紀”指他所處的那個風云激蕩的法國18世紀，見證了這個宏大人物。伏爾泰所行使的職能和使命就是“培育良知，教化人類”，他戰(zhàn)斗過，他得勝了。這一句話高度評價伏爾泰是思想的首領(lǐng)，時代的巨人。

⑶這微笑有時變成放聲大笑，但是，其中蘊涵有哲理的悲傷。

?。∥覀儜?yīng)為這微笑感動。這微笑里含有拂曉的曙光。

明確：微笑，是對生氣心情的超越，是看透一切塵囂之后的寬恕與安詳。對權(quán)貴、壓迫者的稱贊，是比對手站得更高的俯視、輕視；對弱者與被壓迫者的微笑，是最為真摯的慈愛與博愛。悲傷，或許來自一代精神巨人缺少知音的孤獨，來自對改造社會與人心之困難的體悟。他用才智的微笑，“照亮真理、正義、慈愛和誠懇”，把迷信和丑惡照得透亮，催生出公平、博愛、理智和“拂曉的曙光”。

⑷到伏爾泰，一個新的紀元開頭了。我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。

明確：“一個新的紀元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新紀元。

思想取代武力成為“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力”。意味著人民普遍覺醒，再也不會盲目地臣服于權(quán)威和專制，這句話提醒了啟蒙思想家的畢生追求與巨大奉獻。

⑸做一個人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個公民，我們要恪盡職守。

明確：作為一個人，“行使自己的權(quán)力”，就是保衛(wèi)自由，追求真理；作為公民，“恪盡職守”，就是要維護法律的尊嚴，防止強權(quán)與丑惡勢力對人權(quán)的踐踏。

⑹??！野蠻還在，好吧，讓哲學抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀來幫忙19世紀。

明確：雨果生活的19世紀，還有君主專制，還有不息的戰(zhàn)斗，還有被壓迫者的苦痛和呻吟，人類還在流血。生活在18世紀的思想巨子伏爾泰，他的精神將光照千占。雨果將追隨先賢，光照黑暗，讓光焰伴隨整個人類解放的光芒歷程。

⑺既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚?/p>

明確：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，曾?jīng)催生出”拂曉的曙光”，盡管曾經(jīng)被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光榮。這句富有激情的生動呼告表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭究竟的決心與信念。

⑻……讓他們面對籌劃戰(zhàn)斗的君主王朝，公開宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動的神圣性、和平的慈愛性。

明確：課文中的“良知”與“思想”就是“理性”，“理性“是啟蒙運動的核心概念。在啟蒙運動時代，西方人還活在宗教神權(quán)和專制王權(quán)的陰影之中，文藝復(fù)興、宗教改革等運動雖然對其有幫忙，但未能從根本上摧毀神權(quán)與王權(quán)的強大統(tǒng)治，“人的尊嚴”還未能真正確立起來。正是以伏爾泰為首領(lǐng)的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權(quán)與世俗王權(quán)“不證自明”的“合法性”，要求將一切都放到人的“理性”面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍舊把“理性”奉為無上權(quán)利，所以他才在演說最終大聲疾呼“理性的最高權(quán)威”。

學生齊讀這八句話，再次體會其深刻含義。

2、摘句溝通，鑒賞剛果浪漫主義的語言風格：

學生溝通各自最觀賞的語句，并簡要說明理由。

例如：“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的激光?！北确缴鷦樱谝乖杏朔鼱柼?，伏爾泰追求光明，正所謂“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來查找光明。

“伏爾泰啊，你發(fā)出厭惡的吶喊，這將是你永恒的榮耀！”巧借人稱轉(zhuǎn)換(上文的第三人稱此時轉(zhuǎn)為其次人稱“你”)，運用呼告的修辭，表達了對伏爾泰熱忱的贊頌與謳歌。

“這是一場宏大的戰(zhàn)斗，是思想反對物質(zhì)的戰(zhàn)斗，理智反對偏見的戰(zhàn)斗，正義反對非正義的戰(zhàn)斗，被壓迫者反對壓迫者的戰(zhàn)斗，是慈愛的戰(zhàn)斗，溫順的戰(zhàn)斗。”運用排比的修辭，竭力渲染夸大，增加語勢，突出這場戰(zhàn)斗的“宏大”。

“他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以稱贊戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅強戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。”運用排比的修辭，全面呈現(xiàn)伏爾泰非凡的人格魅力，談?wù)撜f理高屋建瓴、游刃有余，他是一位宏大的“戰(zhàn)士”。

學生選擇自己喜愛的句段背誦并仿寫，增加語言積存，提高語言表達效果。

3、聚焦文體，感知書面語和口語的差異：

本文是一篇演講辭，口語性較強，并且表達了講話時的現(xiàn)場感、溝通感和劇烈的煽動性和感染力。

學生齊讀課文，體會澎湃的激情，飛揚的文采。

六、課堂小結(jié)

雨果用詩一般精致的語言，熱忱贊譽了伏爾泰卓越的歷史奉獻、宏大的人格魅力，再現(xiàn)了一位出色的思想家、哲學家以及革命者的光芒形象，使這個形象永存人們心中。雨果的語言凝重中透著雋永，膚淺中顯出壯美，熱鬧中掩著理性。在緬伏爾泰的同時，我們充分領(lǐng)會到這位浪漫主義大師的非凡魅力，他們是法蘭西的傲慢。更是全世界人民的傲慢。

一位聞名作家說過，文學作品只有真實感還不夠，給讀者的美感享受越多就越勝利。演講又何嘗不是如此呢？雨果正是以他奇怪的構(gòu)思、深摯的感情、詩意盎然的語言制造出一種壯麗的意境，使演講產(chǎn)生巨大的感染力。

【板書設(shè)計】

【教學反思】

一、教學目標落實狀況

教學目標根本落實好，只是偉人的經(jīng)受不是全部人能贊成的，(雖然是理解的、認同的)。這就是知與行的差異。

二、教學亮點有哪些

1、學生能夠找到有關(guān)偉人的事跡，并能在課堂上生動的介紹給同學，幫忙同學理解課文起到了積極的作用。

2、通過積極的朗讀訓練，使學生走進偉人的內(nèi)心世界，體悟偉人的崇高之處，在朗讀中感悟，感悟后再朗讀。

三、存在的問題及矯正措施

還應(yīng)當有課外的補充資料：伏爾泰的傳記與著作──引導學生愛上閱讀，這要求通過課件小媒體來實現(xiàn)。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設(shè)計篇二

教學目的：

1、領(lǐng)會兩位出色人物的思想光芒。

2、品嘗雨果包含激情、詩化的語言。

3、了解演說的特點。

教學重點：

從雨果包含激情的語言中領(lǐng)會兩位出色人物的思想光芒

了解伏爾泰為人類文明做出的奉獻：通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的奉獻；以一個學問分子的良知和素養(yǎng)，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，英勇斗爭。

教學難點：

啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。

伏爾泰所處的時代及思想背景。

教學課時安排：兩課時

教學過程：

一、課前預(yù)備

1、查找雨果、伏爾泰的`相關(guān)資料

2、利用工具書正音正字

二、導入新課

雨果、伏爾泰簡介

伏爾泰，原名弗郞索瓦。馬利。阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他誕生在巴黎一個富有的中產(chǎn)階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中聞名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放縱的兒子》，哲理小說《狡猾人》。

雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父輾轉(zhuǎn)歐洲各地。青年時政治和藝術(shù)上趨向保守。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日益加劇漸漸轉(zhuǎn)向自由主義。1831年發(fā)表長篇歷史小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢力和封建政權(quán)對人民的學生壓迫，鮮亮地表達了雨果的善與美、美與丑的對比原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達19年。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現(xiàn)實主義傾向大為增加。

1778年，“教育人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位宏大的人道主義斗士――維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。

板書課題

三、整體感知

1、有感情地朗讀課文

2、體會雨果布滿激情、富于浪漫主義顏色的演講語言，并選擇幾個最能代表這種語言風格的段落自由朗讀

三、問題探討

從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的奉獻？

明確：

1、通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的奉獻；

2、以一個學問分子的良知和素養(yǎng)，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，英勇斗爭。

雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開頭？

明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來抵抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，很多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們抵抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開頭。

其次課時

教學過程：

一、閱讀并品嘗語言

1、他受到詛咒、受祝愿地走了：受到過去的詛咒，受到將來的祝愿。先生們，這是榮譽的兩種美妙的形式。

明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝愿他，將來屬于人民。

2、們就為這微笑感動。這微笑里含有拂曉的曙光。

明確：這里的“拂曉”指的是封建王朝馬上崩潰，民主時期馬上開頭。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的蔑視和稱贊，是對將來美妙生活的展望。他的鎮(zhèn)靜堅決給人以力氣。

3、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。

明確：只有思想開放了，人民才能制造出更為先進的文明。

4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚?/p>

明確：封建君主專制使人民生活在苦痛之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍舊指引著人們走向光明，強調(diào)讓光明從墳?zāi)估锍鰜?，就是說明向黑暗宣戰(zhàn)的決心。

二、總結(jié)演說的特點

演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，說明某一事理的活動。演講不僅是宣傳和發(fā)動群眾的手段，而且還是說明理論觀點、發(fā)表學術(shù)見解的一種手段，同時又是熬煉和培育青年口才的一種手段。

演講應(yīng)留意：1、認清對象，確立主旨。即針對性。

2、思路清楚，節(jié)奏明快。

3、感情充足，例證動人。

4、語言精確，形象生動。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、選擇你最喜愛的局部背下來。

五、課后練習（二）：伏爾泰對人類的奉獻可以歸納為：一、通過著書立說和文學創(chuàng)作，作出思想上的奉獻：“培育良知，教化人類”，“教育人們走向自由”；二是以一個學問分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，英勇斗爭。

在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來抵抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，很多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們抵抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開頭。

練習（三）：

1、“過去”象征著黑暗與邪惡，將來意味著正義與光明。伏爾泰受到過去的詛咒與將來的祝愿，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛。所以說是榮譽的兩種美妙的形式。

2、伏爾泰的微笑，是對生氣情結(jié)的超越，是看透一切塵囂之后的寬怒與安詳；對權(quán)貴與壓迫者的稱贊譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕視；對弱者與被壓迫者的微笑，，把迷信和丑惡照得透高，催生的公平、博愛、理智、和公平“拂曉的曙光”。

3、思想取代武力成為人類最高的統(tǒng)治權(quán)力，意味著人民普遍的覺醒，再也不會盲目地臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和公平的法律，以及真理和良心。這句話提示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大奉獻。

4、這句富有激情的生動呼告，表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩立斗爭究竟的決心和信念；同時也示意著：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?jīng)催生出的拂曉的曙光，無論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光榮。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設(shè)計篇三

【教學目標】

1、了解演說的特點。

2、品嘗雨果包含激情、詩化的語言。

3、領(lǐng)會兩位出色人物的思想光芒，培育學生追求真理、崇尚正義的高尚情操。

【教學重點、難點】

1、品嘗雨果包含激情、詩化的語言。

2、領(lǐng)會兩位出色人物的思想光芒，培育學生追求真理、崇尚正義的高尚情操。

【教學媒體】

一小段演講的VCD。

【其他】

學生課前搜集一些演講的資料。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

教學步驟設(shè)計意圖

一、導入新課

1、1778年5月30日，“教育人民走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，法國浪漫主義文學運動的首領(lǐng)，宏大的人道主義斗士──維克多·雨果發(fā)表了一篇激情彭湃的演講。(板書課題)

2、請學生介紹雨果和伏爾泰：

⑴雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。

⑵伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。誕生于資產(chǎn)階級家庭。從小寵愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩挖苦宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，屢次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊疆，積極參與政治斗爭。

3、激趣：為什么要紀念伏爾泰？

為學生供應(yīng)領(lǐng)悟思想感情的平臺。

二、了解演講的特點

1、教師富于激情地朗讀全文，學生翻開書本邊看邊聽。

2、請學生說說演講的特點。(有聲語言、態(tài)勢語言、主體形象)(播放一小段演講的VCD)

檢查學生搜集資料的狀況。

三、整體感知

1、動人演講離不開一個“情”字，請同學們仔細閱讀課文，確認文章的感情基調(diào)，用一個恰當?shù)脑~語概括。(贊美)

2、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的奉獻？

伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教育人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。

3、雨果為