《膽小烏龜借勇氣》教案一等獎

《膽小烏龜借勇氣》教案一等獎

1、《膽小烏龜借士氣》教案一等獎

讓幼兒明白士氣不是借來的。

通過故事讓幼兒知道做事要英勇。

活動預(yù)備

課件故事

故事《膽小烏龜借士氣》

動物的頭飾

活動過程

一、話題引導(dǎo)

1、展現(xiàn)頭飾，說說都是什么動物。

2、讓幼兒發(fā)揮想象，利用頭飾講故事。

二、敘述故事

1、教師利用課件，有情感的講。

2、問問幼兒故事里講了什么？

3、小烏龜戰(zhàn)勝了誰？

4、讓幼兒理解故事里講得是什么。

5、小烏龜借了什么。

三、運用故事表演

1、在聽一遍故事。

2、分成小組表演，角色自己安排。

3、比一比，那組幼兒演得好。

四、講一講

教師教育幼兒，做事要英勇，讓幼兒明白士氣是怎么回事。

2、《膽小烏龜借士氣》教案一等獎

一、活動目標(biāo)：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

二、活動預(yù)備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動過程：

（一）逛動物街。

1、（動畫一：動物街）導(dǎo)入：動物街上開了很多商店，看，動物街怎么樣呀？

小烏龜兄妹倆也想開一家店，可是開什么店好呢？

小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店？

2、（動畫二：大象開花店）：大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？

聽聽大象是怎么說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）

3、（動畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

聽聽河馬是怎么想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

4、（動畫四：袋鼠開書報店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報店來看一看吧。“）袋鼠媽媽開的是什么店呢？書報店是干什么的？

袋鼠媽媽把書報放在哪里？袋鼠媽媽聰慧嗎？

（二）幫小烏龜開店。

1、（動畫一：動物街）我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜說話了（龜：我們沒有長鼻子……什么也不能干，唉?。?/p>

聽了小烏龜?shù)脑挘阌X得它們心里怎么樣？

小烏龜很難受，你會用什么話來勸慰它？

小烏龜是沒有長鼻子、大嘴巴、大口袋，它們真的一點用都沒有了嗎？它們什么地方長得是跟別人不一樣的？它們可以開什么店呢？

讓我們一起來看看，小烏龜想得和我們一樣不一樣。

2、（動畫五：小烏龜開燒餅店）你看明白了嗎？小烏龜兄妹倆開了個什么店？假如你看懂了可以和旁邊的朋友溝通溝通，假如看不明白可以問問朋友和教師。（溝通、小結(jié)三幅畫）

讓我們聽聽小烏龜自己對開燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒有……）

小烏龜現(xiàn)在快樂嗎？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰?，我們真為它們感到快樂?？磥?，我們每個人長得都不一樣，都有各自的特長。

（三）完整觀賞一遍故事。

小烏龜開店的事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）找“老板“。

1、（出示動物街場景）你們看，動物街又新開了一些商店和公司，你熟悉哪些店呢？你是從哪里認(rèn)出來的？

2、哎呀，這些店的老板會是誰呢？等會兒請你們從這里找一找，你認(rèn)為這個店的老板哪個動物做比擬適宜，就把它貼在這個店的旁邊，并給朋友說說這樣找的理由，假如你拿不定辦法，可以和朋友商議商議。

3、幼兒找“老板“

4、集中溝通：你為店找了誰做老板？你是怎么想的？有沒有不同的意見？

（五）完畢。

今日我們逛了動物街，你們覺得動物開的店有意思嗎？時間不早了，我們跟動物朋友再見吧。

3、《膽小烏龜借士氣》教案一等獎

設(shè)計意圖：

自信與自強是幼兒安康人格的根底，要想讓幼兒具有安康的人格，成為新世紀(jì)的有用之才，就必需從小注意這兩方面的培育。而童話《小烏龜開店》敘述了小烏龜兄妹從看到別人的特長，到發(fā)覺自己的特長，從灰心、絕望到自信、自強的心理進展過程，可讓幼兒懂得每個人都有自己的特長，只要擅長發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長，人人都會勝利。

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進展幼兒的”想象力及語言表達力量。

2、通過教學(xué)，使幼兒懂得每個人都有自己的特長，只要擅長發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長，人人都會勝利。

活動預(yù)備：

多媒體課件、頭飾若干、嬉戲表演區(qū)一角、音樂磁帶等。

活動過程：

一、談話引出課題

師：“前幾天，小烏龜兄妹的店開張了，生意特殊好。小朋友，你們猜猜看，小烏龜兄妹開的是什么店？（啟發(fā)幼兒大膽想象。）

師：小朋友真聰慧，猜出了小烏龜會開這么多店的可能。真的，小烏龜在預(yù)備開店的過程中，也象小朋友一樣，想開ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ店，可是，它們在開店的過程中肯定遇到很多麻煩事，今日就讓我們一起看一看小烏龜兄妹開店的經(jīng)過，好不好？

二、組織爭論，理解故事內(nèi)容。

（一）播放前半局部童話（課件演示）。

1、提問：小烏龜兄妹想開店前，它們分別問了哪些好朋友？它們是怎么說的？

2、分別學(xué)說大象、河馬、袋鼠的話。

大象：我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。

河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。

袋鼠：我開書報店，把書裝到大口袋里，走到哪里都能賣。

3、師：為什么大象要開花店？河馬要開氣球店？袋鼠要開書店？（引導(dǎo)幼兒說出大象、河馬、袋鼠的特長。）

師：小烏龜有沒有長鼻子、大嘴巴、大口袋？那小烏龜心里會怎樣？小朋友，你們說小烏龜該怎么辦呢？那究竟開什么店呢？（組織幼兒爭論。）

（二）、播放后半局部童話（課件演示）。

1、小烏龜開了什么店？為什么要開燒餅店？（引導(dǎo)幼兒說烏龜?shù)奶亻L：背殼）

2、大家為什么都要來買小烏龜?shù)臒?？你們想不想來學(xué)一下小烏龜開店？

三、角色嬉戲：小烏龜開店

戴上頭飾，進展嬉戲，體驗、發(fā)覺大象、河馬、袋鼠、烏龜?shù)奶亻L。

四、爭論

1．故事中你喜愛誰？為什么？

師總結(jié)：只要擅長發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長，都會勝利，都是好樣的。

2．談自己的特長。

童話里的動物都有特長，小朋友那你有特長嗎？你的特長是什么呢？假如讓你開店，你會開什么店？（啟發(fā)幼兒發(fā)覺自己的特長。）

五、嬉戲：《開店》

“噢，小朋友，你們有那么多的特長，要開那么多的店，好！現(xiàn)在商業(yè)一條街已經(jīng)完工了，小朋友，發(fā)揮你的特長，到商業(yè)街開店吧。祝生意興??！走，我們乘車動身?！保ㄓ變郝犚魳?，走出教室。）

附：童話《小烏龜開店》

小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

他們?nèi)柎笙?。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水?！?/p>

他們?nèi)柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”

袋鼠媽媽在開什么店呢？

袋鼠媽媽告知他們：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣?！?/p>

小烏龜兄妹很難受：“我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？”

后來，小烏龜兄妹不難過了，他們開了一家燒餅店。

讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

小烏龜?shù)臒炗窒阌执啵厦孢€有好看的花紋呢，大家都來買了。

4、《膽小烏龜借士氣》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1通過讀課文，激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2能夠用誰從什么地方怎么樣說一句話。

3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)抱負而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點：激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具預(yù)備：烏龜、小鳥的圖片想飛的烏龜錄音帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學(xué)生答復(fù)

師：烏龜背上有許多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今日我們就來學(xué)習(xí)想飛的烏龜。

二

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學(xué)生答復(fù)。

2假如你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生答復(fù)。

第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是16自然段內(nèi)容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。爭論：讀了這局部內(nèi)容，你知道了什么？

學(xué)生答復(fù)：

（板書：不會飛難過）

同桌相互讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2用自己的.話來說一說。（板書：飛起來）

3演示：找同學(xué)上臺，教師幫忙。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（快樂）

書上還有一個詞語也是表示快樂的意思，你能找出來嗎？

（板書：快樂）

6烏龜是那么的快樂，大家在讀的時候就應(yīng)當(dāng)讀出烏龜快樂快樂的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

1指導(dǎo)讀（重重地、好多）

（板書：掉下來）

2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話烏龜從天上掉下來了！

請同學(xué)用誰、從什么地方、怎么樣說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組爭論、溝通。

（板書：？）

4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想方法嗎？

爭論、溝通

四、你們喜愛小烏龜嗎、為什么？

師：教師和你們一樣，也特殊喜愛這只小烏龜。喜愛它為了實現(xiàn)自己的幻想，不怕困難的精神。你有什么幻想呀？請你說一說？

盼望你們通過自己的努力都能把自己幻想實現(xiàn)！

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

不會飛

難過

飛起來

快樂

掉下來

5、《膽小烏龜借士氣》教案一等獎

一、故事與兒歌

“聰慧的烏龜”

二、設(shè)計意圖：

故事“聰慧的烏龜”敘述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧得意的`小烏龜是小朋友最寵愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的典范，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。

三、目標(biāo)：

１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，愿意扮演故事中的角色。

２、培育兒童相互幫忙，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

四、教玩具預(yù)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

五、課題設(shè)計：

１、引入、激發(fā)兒童興趣。

２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜愛誰？為什么？

３、利用桌面教具講其次遍故事，用邊提問邊敘述的方法，后爭論：哪些地方可以看出烏龜聰慧？

４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。

6、《烏龜來賓》教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了一堂動物，我們的朋友主題背景下的科學(xué)課《烏龜來賓》，為了上好這一堂課，我特地在周末的時候自己去花鳥市場買了始終真實的小烏龜，也為了給幼兒帶來一個神奇感，我就把小烏龜藏了起來，但這節(jié)課還是有很多缺乏的地方，以下是我這節(jié)課缺乏的地方：

一、引導(dǎo)的方式

這節(jié)課上下來，我覺得我引導(dǎo)的方式這方面還需要加強，幼兒的答復(fù)普遍都是比擬淺層次的，教師的應(yīng)當(dāng)起一個支持、引導(dǎo)的作用，怎么樣才能更好的引導(dǎo)，這個問題還應(yīng)當(dāng)多加思索。

二、常規(guī)的問題

常規(guī)的問題在我們班是普遍存在的，近日，我已經(jīng)在日常生活中隊常規(guī)這一方面加強治理了，尤其是排隊的常規(guī)治理。已經(jīng)在一遍一遍的反復(fù)練習(xí)了，盼望可以養(yǎng)成幼兒學(xué)會聽規(guī)章，遵守規(guī)章的好習(xí)慣！但是，在這節(jié)課中，幼兒對烏龜?shù)呐d趣是非常大的，有一局部幼兒有跑出位子來看的現(xiàn)象，但是在我的制止下，還是可以回到自己的位子上，我采納的是坐的好孩子先來看一看烏龜，和烏龜做一座好朋友！這個方法還是比擬有效的！

三、意外狀況的出來

原來我的教案是設(shè)計的是烏龜往哪一邊走，哪一邊的小朋友就來和小烏龜打聲招呼，還請個別幼兒來和小烏龜說一句好聽的話，但是烏龜究竟是一個真實的動物，它是不受人掌握的，不是你說什么，它就會怎么做的.，在上課的過程中，就消失了小烏龜始終往我自己這一邊轉(zhuǎn)的現(xiàn)在，我就在當(dāng)時在做示范，和小烏龜打招呼，但是它始終沒有轉(zhuǎn)向幼兒，有些聰慧的幼兒，就說由于小烏龜喜愛徐教師所以才會始終轉(zhuǎn)向徐教師，我就用假如你們也喜愛小烏龜?shù)脑?，它也會喜愛你們，和你們做好朋友的。但是這一環(huán)節(jié)的打招呼只能環(huán)節(jié)的局部幼兒的打招呼只能改成了集體打招呼，我覺得以后在備課的時候，也要充分考慮會有一些意外大事的發(fā)生。

總的來說，這節(jié)課雖然有很多缺乏的地方，但是還是比擬勝利的，幼兒在觀看的過程中，不僅幼兒對烏龜有了肯定的熟悉，還對幼兒產(chǎn)生了寵愛的情感，萌生飼養(yǎng)烏龜?shù)呢?zé)任心。

7、《烏龜怪脾氣》教學(xué)反思

今日在匆忙中完畢了第四次跟進式研討，在中四班的其次個活動開展。通過這四次的活動，從中也思索過許多，對于一個個環(huán)節(jié)也想有稍作變幻的想法，但對于環(huán)節(jié)處理方面的細致，總覺得還是不夠成熟，在這幾次的活動中，思索過這首詩歌生動描述了一只不情愿與人溝通、不愿開口說話的怪脾氣烏龜，由于故事呈現(xiàn)的字面意思是相反的”表現(xiàn)手法，在這點上，想讓幼兒從正面的角度去領(lǐng)悟“不愛說話”帶來的害處，但在實際的教學(xué)活動過后，總會覺得這里那里存在著缺乏的方面：

●回應(yīng)方面

對于幼兒回應(yīng)方面，有些是事先設(shè)想好了，有些還是缺少隨機應(yīng)變的敏捷引導(dǎo)，教師提問的有效性，運用方式的有效性，都是促進各個環(huán)節(jié)進程與深挖其內(nèi)涵的關(guān)鍵，這很需要教師的奇妙引導(dǎo)。特殊是烏龜與蝸牛、青蛙分別相遇時的對話，由于烏龜?shù)墓制馐恰安粣壅f話”，這里設(shè)想讓孩子站在烏龜?shù)奈恢?，假設(shè)你是烏龜，聽到了蝸牛的勸說后，怎么跟它說，在此環(huán)節(jié)中，我嘗試著將手中烏龜?shù)闹概甲尯⒆幽弥M展敘述對話，可是沒有考慮到一點：我手里的這只烏龜在之前出示的時候，已經(jīng)告知孩子們，這是一只不愛說話的怪脾氣烏龜。這里想讓孩子們說，想變幻下之前的方式，想讓幼兒能更形象的扮演，提高積極的參加性，但這里究竟還是疏忽了這只一開頭就呈現(xiàn)的烏龜，反而效果不佳。

●課堂節(jié)奏方面

在活動一開頭的時候，自己靜心整理了思路，把環(huán)節(jié)梳理了下，自己心里提示著節(jié)奏的緊湊性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，自己也想時刻提示著自己要緊湊，但在活動過后，仍發(fā)覺還缺少緊湊和效率，對于孩子們發(fā)散的思維方式，對其拿捏，把握其節(jié)奏的快慢、收放方面還很不夠。

一個活動，在一次次的嘗試中，在不斷改良中，思索的方面好像比起之前多了，從顧及自身如何去開展活動進展到從孩子的角度去思索課堂效果、查找問題，越來越覺得自己許多方面還遠遠的缺乏。

8、《聰慧的烏龜》教學(xué)反思

借著這次自己評職稱的時機,我接觸到了《聰慧的烏龜》這節(jié)大班語言課。這是一個寓意很強，角色語言比擬鮮亮的故事。故事敘述的是一只烏龜運用自己的聰慧才智戰(zhàn)勝狐貍的過程。故事畫面形象生動，是一個特別適合大班孩子閱讀的故事。

我在設(shè)計本節(jié)課時我定的重點是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點。本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)會講故事，知道遇到困難要想方法。

在活動過程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)出故事的名稱《聰慧的烏龜》，其次環(huán)節(jié)聽故事的前半局部，讓幼兒爭論假如你們是烏龜你們會怎么答復(fù)狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個生氣的狐貍，它為什么不快樂呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半局部，引導(dǎo)小朋友做出摔死、燒死的動作，在此局部通過提問的方式使幼兒充分理解故事。教師小結(jié)，在遇到困難時，應(yīng)當(dāng)向聰慧的烏龜一樣積極的動腦筋想方法。第三環(huán)節(jié)幼兒完整的觀賞故事。最終教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動物，自由結(jié)伴能夠大膽來表述故事，進展自由的溝通，熬煉了小朋友的理解力量、表達力量、溝通力量。

在授課過程中，由于這是一節(jié)無聲上課，使從未上過大班課的我更加緊急。沒能抓住語言課的重點，全面地訓(xùn)練幼兒的表達力量，活動主題是突出烏龜?shù)穆敾鄄胖?，烏龜聰慧在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動上只是草草帶過，不僅沒有抓住語言課的特點，也沒讓幼兒充分的表現(xiàn)，活動過程特別亂。由于我的閱歷缺乏自身也存在許多的問題，使我通過這次的時機，讓我對自身問題有了更深刻的熟悉，在以后的日子里，我肯定會多鉆研，多請教園內(nèi)其他教師，向別人學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)水平提高。

9、《聰慧的烏龜》教學(xué)反思

小班的孩子他們特殊喜愛小動物。每天早上來園，總能觀察幾個小朋友在悉心的照看小烏龜、小魚。當(dāng)開展烏龜爬爬主題活動時，孩子們會提出許多相關(guān)的問題，如烏龜喜愛吃什么?烏龜喜愛在哪里生活?烏龜遇到敵人應(yīng)當(dāng)怎么辦等。

《聰慧的烏龜》這個故事是一個寓意很強，語言生動、好玩。故事中趣味的語言特殊適合小班年齡段的孩子。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對話，使孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機靈、英勇、動腦筋、想方法解決問題。恰恰是遇到困難時要機靈、英勇、冷靜、動腦筋，是我們班孩子比擬缺乏的，班級里不管是男孩、女孩有一個通病，遇到一點點小事就開頭掉眼淚。就為英勇、機靈這一點，我覺得肯定要抓住這一難點，通過故事中人物的熏陶讓孩子漸漸理解和感受。

基于對活動內(nèi)容的理解和本班幼兒的了解，把語言活動目標(biāo)定為：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色心情的變化，增加對角色的理解。

2、知道遇到事情要動腦筋想方法，相互幫忙。

在活動的導(dǎo)入局部，采納謎語導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過對烏龜?shù)牧私猓幌伦泳湍茏プ觚數(shù)奶厥?，猜出來。再通過邊出示ppt,邊敘述故事，在邊看邊聽的根底上，漸漸引導(dǎo)孩子大膽、完整的敘述教師的提問。從而理解故事的內(nèi)容。特殊在聽到青蛙正在捉害蟲，一點也不知道。

眼看狐貍立刻要捉到青蛙了。看到有些孩子的表情特殊緊急，眉頭緊鎖，還有的捏著拳頭，從這幾點可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以放射性的語言引導(dǎo)孩子進展猜想，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會被誰看到?”“假如你是烏龜，你看到這一幕你會怎么做?”幫忙孩子們想象、猜想，孩子們他們有生活閱歷，對烏龜?shù)谋灸芎蛺圩o自己的方法比擬了解。問題一拋出，孩子們立刻就說開了，還有些小朋友說可以請大象、獅子、河馬等來幫助。孩子們在活動中會幫忙小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹立遇到事情遇要動腦筋想方法，相互幫忙的情感，突破活動的難點。

在其次遍完整敘述時，通過故事中生動形象的語言和動感動畫的播放，孩子們