第6課《阿西莫夫短文兩篇一恐龍無處不有》教案-部編版語文八年級下冊

阿西莫夫短文兩篇一恐龍無處不有教案教學目標：1.進一步了解說明順序和說明方法。2.進一步培養(yǎng)收集資料、篩選資源料、利用資料的學習能力。3.培養(yǎng)鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。教學重難點：重點：掌握說明順序、說明方法，培養(yǎng)收集、篩選和利用資料心能力。難點：培養(yǎng)學習作者善于聯(lián)系，多角度、多側面的思維方法。課時安排：1課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課大家看過《侏羅紀公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想象和栩栩如生的畫面所震撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢？請看美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。首先我們來解決生字詞，請同學們讀準字音。遺骸hái蟾蜍chánchú褶皺zhězhòu劫難jié追溯sù兩棲qī鳥臀目tún二、自主探究，釋疑解惑1、文題解讀“恐龍"是古爬行動物，繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。題目“恐龍無處不有"采用雙重否定的形式，強調(diào)了恐龍?zhí)幪幎即嬖诘氖聦?，引起讀者的閱讀興趣。2、請同學們快速閱讀一遍課文，小組討論：標題中的“恐龍”是否為說明對象？生討論得出：否，恐龍不是說明對象，作者談恐龍?zhí)旖^，恐龍化石無處不在，是為了證明板塊構造理論3、復讀課文思考：（1）什么是“板塊構造”理論？明確：全球分為六大板塊，亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、南極洲板塊、美洲板塊。板塊漂浮在軟流層上在不停地運動。板塊交界處地殼運動活躍多地震火山，板塊內(nèi)部地殼相對比較穩(wěn)定。（2）什么是“泛大陸”？如何分離成“七大洲”？明確：板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期……由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。過程：約2.25億年前完整的泛大陸；約2億年前泛大陸分裂成四部分；到6500萬年以前完全分開。4.恐龍是生物學范疇，“大陸板塊”理論是（地質(zhì)學范疇）它們怎樣聯(lián)系在一起？明確：需要理清本文的寫作順序及寫作思路：①發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍→恐龍并不適應南極氣候→它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？②找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地區(qū)生活→后來“該大陸”又分成四個部分→所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。④得出結論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構造理論”新的有力證據(jù)。三、研讀課文，明確說明方法指導學生根據(jù)說明文的文體特點，找尋說明方法。（1）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱?！虮确剑?）大約在兩億年前，沃大陸分裂成四部分?！袛?shù)字（3）“板塊構造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等。——舉例子四、細讀課文，品味語言1.品味下列句子，體會下列句子中加粗字詞的表達效果。（1）“板塊構造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。明確：“幾乎”一詞意為“板塊理論”基本上為地質(zhì)界的所有問題都提供了答案，但并不排除還有極少問題不能用“板塊構造”理論來解決。充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。（2）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞。明確：“大約”表推測，科學家的推斷，去掉太絕對化、表十分肯定、與原意不符。故體現(xiàn)語準確性、嚴密性！（3）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。明確：“又”表示“再一次”的意思，說明在此之前，泛大陸曾分裂過，因此“又”體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。（4）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。明確：“似乎”有好像的意思，在這里表推測，因為這里所涉及的問題本身就是一種假想。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分確定當時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不相符合，違背了說明文語言準確性的特點。五、拓展延伸觀看“大陸漂移科普”視頻。六、課堂小結在我們平時的學習生活中，不能僅僅局限于知識的獲得和理解，需要在兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征。我們學習這篇課文，不能僅僅局限于知識的獲得和理解，而要更多地注意學習作者的思維方法——善于聯(lián)系，在貌似風馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。在我們平時的學習中、生活中，只要我們留心，也常常會領悟到這一道理；如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會在別人不經(jīng)意的地方有獨到的發(fā)現(xiàn)。七、布置作業(yè)1、完成語文作業(yè)本上的讀讀寫寫。2.完成練習冊上《恐