《蜜蜂》課件模板

《蜜蜂》課件模板

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、也許、削減、阻力、遙遠、推想、包括、檢查、迷失、精確無誤、沿途、確的確實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然神秘的興趣。

3．有感情地朗讀課文，理解課文蘊含的思想感情。

4．鼓舞學生通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的學問。

二、教學重、難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的力量，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

三、課時安排：二教時

四、教具預備：課件實物投影

五、教學過程：

第一課時

（一）.直接導入：你是否留意過鮮花的開放，是否留意過蜜蜂的”紛飛…（板書課題：蜜蜂）齊讀課題。

（二）初讀課文：1、請同學們大聲自由朗讀課文，留意讀準字音，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

2、出示生字、詞語，問：“誰能讀？”（指名讀——齊讀——溝通識記好方法）

3、（板書“試驗”）……請大家默讀課文，留意不出聲，不指讀，想想課文寫了什么事？

4、爭論溝通。

5、學習“試驗”一詞。指導書寫，學生練寫。

6、：讀了課文，我們就知道這篇文章的就是法布爾，這篇文章寫了法布爾的什么事？

（三）學習課文第一段

1、讀一讀

2、想一想：“我”想做個什么試驗？

3、說一說：要是讓你做，你準備怎么做這個試驗。

（四）探究試驗過程

1、默讀課文其次段，劃出法布爾試驗做法的詞語或句子。

2、四人小組爭論溝通試驗過程，按先后挨次標上序號。

3、各小組派代表實物投影試驗的挨次。

4、自由讀讀這幾句話。

5、指名說說法布爾依次做了什么。（板書捉蜜蜂——放紙袋里——做記號——）

6、（指著學生的衣袋）裝在這樣的口袋里行不行？

7、還有什么樣的留意呢？

8、聽教師讀，邊讀邊想像當時的情景。（讀課文），你仿佛看到了什么？

9、爭論溝通。

10、出示“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。”

11、問：觸到了沒有，你從哪個詞看出來的？

12、示推想的一組句子，爭論為什么會有這樣的推想？

最終小蜜蜂究竟有沒有找到自己的家呢？我們下一節(jié)課連續(xù)學習。

其次課時

（一）復習穩(wěn)固：

1、字詞再現(xiàn)復習

2、說說做了一項什么試驗，是怎么做的。按試驗挨次復述一遍。

導語：試驗結(jié)果怎樣呢？我們連續(xù)學習課文。

（二）朗讀感悟

1學習第三、四自然段

a、學生自由朗讀課文。

b、說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

c、假設你當時在做這個試驗，看到這兩只飛回來的蜜蜂，你會是怎樣一種心情？會對這些得意的小精靈說些什么呢？

d、運用多種方式讓學生帶著這種快樂、感動、甚至有點意外的心情朗讀三、四自然段。

2學習第五自然段

導語：大家肯定很想知道其它蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段

a、自由朗讀課文，再指名朗讀。

b、說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂？

c、法布爾的試驗勝利了，他的心情肯定會是怎么樣？

d、假如想表達法布爾對這些小蜜蜂的欣賞，你覺得朗讀時要留意讀好哪些詞語？

（溝通——練讀——指名讀——范讀——指名讀——齊讀）

3學習第六自然段

a、同學們肯定特別佩服小蜜蜂識別方向的力量。想不想弄清它們怎么會有這種力量的？讓我們看看昆蟲學家法布爾是怎么說的。

b、朗讀第六自然段。