語文人教版四年級下冊 全神貫注

南屯鎮(zhèn)心學(xué)四年級文教案主備教師

劉偉課型教學(xué)內(nèi)容

新

授

授課時間全神貫注教

知識與技能認(rèn)識本課6生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思學(xué)目標(biāo)

過程與方法情感態(tài)度與價值觀

正確、流利、有感情地朗讀課文體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

抓住重點(diǎn)語句，研讀對羅丹語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，體會羅丹對工作的熱愛，對藝術(shù)的追求讀中學(xué)寫，體會課文抓住外在表現(xiàn)把人物寫具體的方法，進(jìn)行想象練筆教案教學(xué)過程一、課前談話，激發(fā)興趣。1、老師介，這是怎樣一個人？他歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑，有時還被罰站9被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。2、介紹，這又是怎樣一個人？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，聞名于世的《思想者扎克》等作品都是他的杰作。他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。3、這兩段介紹的是同一個人，那就是羅丹。聽了這兩段資料，你有什么問題嗎？二、揭示課題，初知大意。1、有一次，他邀請摯友奧地利作家斯蒂.威格（出示詞卡，正音，指導(dǎo)讀好人名）到他家做客，后來茨威格感嘆道——人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。2、這個詞同學(xué)們不會陌生，二年級的時候我們學(xué)過兩篇課文都現(xiàn)過它，一篇寫的是法國有個科學(xué)家研究問題全神貫注，竟然把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，他的名字叫——（安培一篇寫的是大音樂家貝多芬全神貫注地彈著琴，不時地要把手在水盆里浸一下，那篇課文的題目——（發(fā)燙的手指天，我們學(xué)習(xí)的課題就是第32——（板書課題，強(qiáng)調(diào)“貫”字的上部）

個性思考

3、課題質(zhì)疑。4、那么，羅丹全神貫注地干什么？結(jié)果如何？用一句話說說改女像忘記摯友）5、羅丹和茨威格可不是一般的朋友，雖然他們國籍、身份不同但是他們對藝術(shù)的共同愛好與追求讓他們成為了相當(dāng)要好的朋友。這種親密的關(guān)系文中用了一個詞來形容。文中介紹他倆是——“摯友那可是最好的，親密無間的朋友）7、上國籍、身份，再說說。三、學(xué)習(xí)起因部分1、在羅丹工作室里，茨威格看到女像的容貌莊重，姿態(tài)優(yōu)雅，這就是——（儀態(tài)萬方在這座女像面前，茨威格和羅丹分別有怎樣的表現(xiàn)？用直線和波浪線分別劃出描寫二人表現(xiàn)的語句。交流出示：◆茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。（1）這座女像一下子就吸引住了他，在茨威格的眼中簡直就是—（杰作理解“杰作過一般作品的好作品大作家茨威格一看，立刻被它吸引住了，以至于情不自禁——（2）是一件，是又一件”說明——（羅丹的杰作不只這一件這一系列情不自禁的表現(xiàn)說明了什么？——（交流：說明在茨威格的眼里，這座女像雕刻得非常出色）◆羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說?。〔?，還有毛病??左肩偏了點(diǎn)兒，臉上??對不起，請等一等立刻拿起抹刀，修改起來。(1)可是羅丹自己（出示卡片：端詳）一陣后，卻發(fā)現(xiàn)了毛病。指卡片，知道是什么意思嗎？師：誰愿意來端詳一下自己的同桌？(2)原來羅丹仔細(xì)端詳后覺得雕像還有毛病。你能用上“雖然??但是??所以??”的句式來說說羅丹為什么要修改女像。四、研讀重點(diǎn)，體會羅丹全神貫注工作時“如癡如醉”的情景。1端詳了以后羅丹有做了些什么了呢？來自己多讀一讀第二節(jié)，哪些句子能體現(xiàn)羅丹全神貫注？2、交流。(1)出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。A、理解一會兒??一會兒??”羅丹一會兒上前，一會兒后退，在干什么？從動作表現(xiàn)他的全神貫注。B、理解“嘰哩咕?！薄袅_丹在跟誰說悄悄話，想想會說些什么？◆只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在說：“___________”C、理解“異樣的光地爭吵”◆什么是“異樣的光”？你覺得羅丹為什么會忽然閃出異樣的光？

◆你看到爭吵的人都是怎樣的？◆忽然羅丹眼睛閃出異樣的誰激烈地爭吵：“________________”◆“好像、似乎”下面加點(diǎn)，為什么要加這兩個詞語？這里的“好像、似乎是在比喻，都說明不是真的。這是茨威格作為一個旁觀者的聯(lián)想。句子把羅丹的表現(xiàn)和茨威格的聯(lián)想自然地融合在一起寫，給了我們讀者更豐富的感受。◆指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系課文內(nèi)容的想象說話，幫助我們明白了羅丹那令人費(fèi)解的表情、動作，誰來讀讀這句話。（2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動??A“吱吱響地?fù)]動”看出羅丹工作時非常用力，表現(xiàn)出忘我的狀態(tài)。師引導(dǎo)：著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過，羅丹的手，是生命的躍動，羅丹不停揮動，創(chuàng)造的是生命的藝術(shù)啊！齊讀句子。（3）出示句子：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把瀑布披在塑像上。A、他是的喝醉了酒嗎？是整個世界真的消失了嗎？B、羅丹有一點(diǎn)是決不會忘記的，那就是——修改女像。只有什么和羅丹在一起？（生：雕像就是羅丹的整個世界?。∵@個世界的雕像會——說話，會交流，是充滿生命活力的！C、指導(dǎo)讀句子。D、工作完成了，羅丹怎么還在癡癡地微笑？◆羅丹仍沉醉在修改女像的工作中，那癡癡地笑的背后其實(shí)是深深地醉對于羅丹來說，此時似乎只有他和女像。、為什么吁了口氣？①做做動作，區(qū)分“吁氣”與“嘆氣”的不同。②不完美的地方被他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在他修改好了，他松了口氣，F(xiàn)、這里的“披”成“蓋”好嗎？小心翼翼，表現(xiàn)出羅丹對作品的愛護(hù)，就像對待自己的孩子。G羅丹的“醉”是喝醉的“醉”嗎？（4）作者他沒有直接寫羅丹全神貫注？我們是從他的語言、動作神態(tài)以及茨威格的聯(lián)想中體會出來的。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？A、出示一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時為什么作者要寫一刻鐘過去了，再寫半小時過去了，不直接寫一個小時過去了？5、指導(dǎo)背：這段話抓住了羅丹的神情、語言、動作，把他工作時專注的樣子，刻畫得栩栩如生，如此精彩的描寫，你能記住嗎？借助填空與板書試試。茨威格怕打擾雕塑家工作悄悄地站在一邊見羅丹，嘴，好__________忽然眼睛__________，又似乎____________。他把地___________??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹。他像喝醉了酒一樣，—大約過了一個小時，羅丹____________________

五、學(xué)習(xí)第3-5節(jié)，進(jìn)一步感受羅丹工作時“忘我”的境界。1、師引讀三節(jié)：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊，見羅丹工作完了，走上前去準(zhǔn)備同他交談，可誰知——（生讀：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（1）理解“徑自工作完畢，忘了客人的存在，自己直接動走出門去）（2直手”說明了什么？把詞語放進(jìn)句子中讀一讀，體會羅丹還沒有從剛才埋頭工作的狀態(tài)中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。這充分證明，羅丹工作時“全神貫注”已經(jīng)到了如醉如癡、全身心投入的程度了。（3）齊讀句子，再次感受羅丹的“全神貫注會“竟2、看到羅已經(jīng)沉浸在工作中，甚至完全忘記了自己，茨威格可能會怎么想呢？他可能感到驚訝。他可能感到奇怪。他可能感到意外。師：書上用了一個詞——莫名其妙。師：誰能讀出莫名其妙的感覺？3、是啊，待茨威格叫住羅丹，羅丹才——繼續(xù)引讀第節(jié)。（1然想起”說明了什么？（2歉”說明什么？（3）讀好羅丹的話，讀出羅丹的歉意。（4）小結(jié)：羅丹工作情景的描繪讓我們體會到了他的全神貫注，工作完成后的這一段小插曲更讓我們感受到他工作時的忘我境界。3、過渡：對工作如此全