預(yù)防校園欺凌心得體會

Word第第頁預(yù)防校園欺凌心得體會預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會1

校內(nèi)欺凌不肯定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺侮行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺侮弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到苦痛。校內(nèi)欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)大事。有時是一人欺侮一人；有時集體欺侮一人。通常欺侮者不覺得自己不對，而是受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和揭發(fā)欺凌者。

校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對同學(xué)身體和精神實施的，到達某種嚴峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛護委員會、北京團市委、中國科學(xué)院心理討論所歷時一年時間進行的調(diào)查說明：來自校外人員實施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高班級同學(xué)，最終是本校老師和管理人員。

依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡潔地分為以下5類：

1.本?；蚱渌麑W(xué)校高班級同學(xué)毆打低班級同學(xué);

2.校外青年毆打在校同學(xué);

3.某些同學(xué)的家長由于同學(xué)之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他同學(xué)

4.校內(nèi)外高班級同學(xué)以及社會青年搶劫、勒索同學(xué)錢財，使同學(xué)不但損失錢財，而且心理受到極大損害;5.同班級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。緣由可能是，法律沒有被充分認可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性，使人類得以漸漸制造一個和諧、公平的社會。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校同學(xué)成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會2

最近一段時間對于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”大事的報道相當(dāng)多，手段及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗好像不會由于這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，好像不會因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，好像父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有力量發(fā)揚，有點可悲吧！

按理說，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時，必定引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育討論人員的反思。但是事情好像沒有想像的那么完善與簡潔，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些布滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣連續(xù)連續(xù)下去？試問：到底要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，到底讓多少祖國的花朵香消玉損才懊悔莫及呢？假如說，祖國的進展必定要犧牲很多無私的奉獻者，教育的進展要以孩子之間的互相摧殘作為代價，好像這個代價有點昂貴。

校內(nèi)欺凌問題引出一個問題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的嚴肅承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永久打翻而膚淺海底。選擇，是一次對人生的不斷完善。

謹慎做出每一個選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗絢爛。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會3

校內(nèi)暴力在哪一個國家都是一個麻煩的問題，對于未成年人來說法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極榮耀的事情。被欺侮的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個孩子一旦被一個人欺侮往往意味著他會被一群人長期欺侮。

可笑的是極少有家長知道自己的孩子正在患病校內(nèi)暴力。其實假如孩子告知了家長那么結(jié)果會好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說出來呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長交談，一部分受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也]有被欺侮”，或者認為自己更本無力還擊，不停的自我否認，所以長期患病校內(nèi)暴力的孩子心理肯定不會健康。

預(yù)防校內(nèi)暴力，我認為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒有一個人會欺侮自己父母眼中的好孩子，有人會懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實是分狀況的，我的確遇到過有家長跑來大鬧一場然后孩子再也不被欺侮的但更多的是家長鬧過后當(dāng)場認錯放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所后者家境更差些。

校內(nèi)暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開，最好的還擊是十年后你過的比他們好。

最終，假如曾經(jīng)患病過校內(nèi)暴力請不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會4

校內(nèi)欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到苦痛，我們的同學(xué)都處在身心進展的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)享有一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)受到家庭、學(xué)校、社會等多方面愛護。校內(nèi)欺凌主要表如今同學(xué)之間欺侮弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必需引起高度重視。

“人之初，性本善”欺侮弱小的同學(xué)也并不是誕生就自帶戾氣，愛好欺軟怕硬，因此遇到這類同學(xué)老師更應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽ζ溥M行感化，關(guān)心他走出道德誤區(qū)，成長為一名優(yōu)秀的中同學(xué)。

首先，身為老師肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加主動主動，去普及校內(nèi)暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣闊同學(xué)，杜絕校內(nèi)暴力，創(chuàng)建和諧校內(nèi)。我認為可以利用自習(xí)課的時間帶著同學(xué)觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律學(xué)問、防范校內(nèi)欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂趣。我們要引導(dǎo)同學(xué)、同學(xué)家長，充分熟悉校內(nèi)欺凌所帶來的損害。身為一名老師，我們能做什么。老師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)當(dāng)想想如何在自己的課堂中讓我們的同學(xué)學(xué)會做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

其次，同學(xué)的健康成長離不開良好的家庭教育，和諧的家庭氣氛有助于孩子養(yǎng)成主動樂觀的心態(tài)，在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。許多校內(nèi)欺凌大事的發(fā)生，背后都有一個不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征，家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氣氛，常常與孩子進行溝通溝通，準時把握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)當(dāng)為孩子普及法律學(xué)問，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護自己的人身平安。

最終，校內(nèi)平安離不開社會這個大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見社會環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長不言而喻。

所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來許多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必需公布法律嚴加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校內(nèi)欺凌的宣揚活動中，呼吁廣闊同學(xué)面對校內(nèi)暴力，遇到危急或可能發(fā)生危急時，要主動、準時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，主動爭取學(xué)校、社會和家庭的愛護和關(guān)心。

所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來許多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必需公布法律嚴加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校內(nèi)欺凌的宣揚活動中，呼吁廣闊同學(xué)面對校內(nèi)暴力，遇到危急或可能發(fā)生危急時，要主動、準時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，主動爭取學(xué)校、社會和家庭的愛護和關(guān)心。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會5

最近一段時間對于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”大事的報道相當(dāng)多，手段及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗好像不會由于這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？

越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，好像不會因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，好像父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有力量發(fā)揚，有點可悲吧！

按理說，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時，必定引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育討論人員的反思。但是事情好像沒有想像的那么完善與簡潔，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些布滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！

為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？

為什么讓這種風(fēng)氣連續(xù)連續(xù)下去？

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會6

“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)學(xué)問，還要教你們做個好人?！卑鄷像R校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個讓學(xué)子進步、完善和進展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會圍繞“拒絕校內(nèi)霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)同學(xué)”綻開。班會中幾段同學(xué)打架斗毆、欺凌弱小的校內(nèi)霸凌大事視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，究竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責(zé)。

“花有重開日，人無再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫貋?，做過的確定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母賜予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論損害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的.一項，若因小事就與人爭吵不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會7

校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對同學(xué)身體和精神實施的，到達某種嚴峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛護委員會、北京團市委、中國科學(xué)院心理討論所歷時一年時間進行的調(diào)查說明：來自校外人員實施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高班級同學(xué)，最終是本校老師和管理人員。

依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡潔地分為以下8類：

1、本校或其他學(xué)校高班級同學(xué)毆打低班級同學(xué)；

2、校外青年毆打在校同學(xué)；

3、某些同學(xué)的家長由于同學(xué)之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他同學(xué)；

4、老師體罰或者變相體罰同學(xué)；

5、老師羞辱同學(xué)的人格尊嚴，如要求同學(xué)當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴的動作、辱罵同學(xué)等；

6、校內(nèi)外高班級同學(xué)以及社會青年搶劫、勒索同學(xué)錢財，使同學(xué)不但損失錢財，而且心理受到極大損害；

7、老師以及校內(nèi)管理人員針對女同學(xué)的損害；

8、同班級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

【緣由】

弱小、缺乏制約及其他。

關(guān)于校內(nèi)欺凌的緣由，有各種各樣的說法。

首要緣由就是由于受害者弱小。為什么在高校校內(nèi)以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對同學(xué)的欺凌行為呢？為什么校內(nèi)欺凌的受害者主要是中學(xué)校的同學(xué)呢？簡潔來說就是由于高校生具有了足夠的反抗力量，而中學(xué)校生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標。

其次，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校內(nèi)欺凌的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避開他們損害在校同學(xué)就是一個嚴峻的問題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于避開同學(xué)受到嚴峻違法侵害是公安機關(guān)不行推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機關(guān)對于校內(nèi)周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內(nèi)欺凌的另一主要緣由。

第三，社會欺凌文化引發(fā)了更多的校內(nèi)欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實施校內(nèi)欺凌的一個主要緣由。許多電視節(jié)目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校同學(xué)來顯示自身力氣的錯誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校同學(xué)又成為這種欺凌文化的間接受害者。

第四，法律沒有被充分認可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性，使人類得以漸漸制造一個和諧、公平的社會。在這一進程中，法律明顯由于其國家強制力的保障而具有更強的作用。但對于我們這個由傳統(tǒng)打算經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認可法律對于現(xiàn)實社會來說還是重大的挑戰(zhàn)。許多人還缺少法律觀念以及基本的法律學(xué)問，包括實施侵害的青少年、老師和受到損害的同學(xué)。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校同學(xué)成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會8

為主動響應(yīng)孩子學(xué)?！步樾萑小程栒伲谖矣^看了其次十一個全國中學(xué)校生平安教育日關(guān)于《預(yù)防校內(nèi)欺凌共建和諧校內(nèi)》的學(xué)問講座。當(dāng)下是一個信息高速進展的社會，許多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面，許多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的仿照力量很強，區(qū)分是非的力量還不夠，種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、觀賞欺凌，乃至使用欺凌。而且如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達，許多欺凌、血腥的嬉戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精致逼真，同學(xué)上網(wǎng)就常常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實當(dāng)中。校內(nèi)欺凌的存在已是不爭的事實，還校內(nèi)一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，必需實行有力的措施。去年全國校內(nèi)平安事故頻發(fā)，政府也實行了種種措施，加強校內(nèi)周邊的平安。通過講座我們了解了校內(nèi)欺凌的'表現(xiàn)，校內(nèi)欺凌不肯定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺侮行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對同學(xué)還具有肯定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口四周，小吃店門口，常常上演此類狀況，或被敲詐勒索。校內(nèi)欺凌的三種形式：語言欺凌。同學(xué)之間常常用污言穢語互相攻擊，導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采納語言或其他陰謀，影響別人同學(xué)生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良轉(zhuǎn)變，

這其中也包括不斷重復(fù)的羞辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校內(nèi)欺凌的詳細表現(xiàn)形式有：索要財物，不給就拳腳相加，威脅利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，事實上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，常常欺侮一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。為一點小事就大打出手，并損害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時，身體不當(dāng)心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長期受辱，實行以暴制暴手段報復(fù)另一方。在某種程度上，校內(nèi)欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校內(nèi)欺凌究竟不是社會欺凌本身，二者還是有所區(qū)分的。

面對形形色色的校內(nèi)欺凌，學(xué)校和家長重點還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的典范感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我愛護方法。教育孩子保持一個主動向上的、歡樂的心，廣交伴侶不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)覺問題也可準時解決。比爾蓋茨認為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就肯定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包涵一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得勝利與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培育同學(xué)正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛同學(xué)，訂正偏好優(yōu)生，冷漠后進生的`老師卑視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時召開家長會，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，準時發(fā)覺問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培育一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，并為同學(xué)供應(yīng)心理詢問和指導(dǎo)。薄伽丘說："在才智供應(yīng)給整個人生的一切美好之中，以獲得友情為最重要。"你準備在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必需學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟。開快樂心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會9

學(xué)校開展預(yù)防校內(nèi)欺凌主題班會活動總結(jié)為切實做好學(xué)校平安工作，嚴厲?校風(fēng)校紀，杜絕校內(nèi)欺凌和暴力大事的發(fā)生，提高師生對突發(fā)大事的應(yīng)急力量，保證校內(nèi)教學(xué)秩序穩(wěn)定，營造和諧、平安的校內(nèi)環(huán)境，X月X日xx學(xué)校開展預(yù)防校內(nèi)欺凌主題班會。

由于同學(xué)年齡小，對校內(nèi)欺凌這一感念比較模糊，老師結(jié)合生活案例，分析校內(nèi)中一些同學(xué)的欺凌行為，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴峻的危害。老師明確告知同學(xué)校內(nèi)欺凌就是身體上、語言上、心理上和感情上的冒犯，打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校內(nèi)欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校內(nèi)欺凌的場景，部分手段惡劣的同學(xué)毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取愛護費、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等大事，給師生帶來極大的損害。同學(xué)對校內(nèi)欺凌行為深惡痛絕，班主任給同學(xué)詳細分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此綻開了關(guān)于預(yù)防校內(nèi)欺凌的大商量，“當(dāng)自己受到欺凌時，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?”。同學(xué)商量強烈，紛紛發(fā)言，提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺侮他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時應(yīng)當(dāng)主動報告家長或老師，不能旁觀漠視，準時撥打110求救電話。

為有效預(yù)防校內(nèi)欺凌大事，學(xué)校要求老師做好同學(xué)之間的沖突糾紛，化解同學(xué)的沖突，防止激化沖突，注意同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加強同學(xué)的思想道德教育，開展法制講座活動，提高同學(xué)的法制觀念，避開同學(xué)走錯人生的方向，同時告知同學(xué)欺凌行為可能觸發(fā)法律，將會受到嚴懲，走向罪惡的深淵。

通過預(yù)防校內(nèi)欺凌班會的開展，大大提高同學(xué)的自我愛護意識，學(xué)會用法律愛護自己，懂得要與同學(xué)友好相處，一旦遇到欺凌時，要冷靜應(yīng)對，實行有效的方法愛護自己或他人。預(yù)防校內(nèi)欺凌為打造平安校內(nèi)供應(yīng)了有力保障。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會10

校內(nèi)是我們增長學(xué)問、接受教育的地方，本不該為欺凌大事的陰影覆蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的`在校同學(xué)。

從80年月末到如今已消失了一個未成年人犯罪高峰，我國消失的校內(nèi)欺凌大事并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，很多作品中對于犯罪過程詳情的描述，成了不少青少年仿照的根源，而校內(nèi)又成了他們“付諸實踐“的抱負場所。

校內(nèi)欺凌大事的存在，受影響的絕非個別同學(xué)，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校內(nèi)本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的`凈土，但屢見不鮮的校內(nèi)欺凌卻打破了校內(nèi)應(yīng)有的安靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向非常令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

校內(nèi)欺凌同時也表達出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫順去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱忱去溶化冷酷的人。

儒家學(xué)說認為，人心當(dāng)然有善端，但它一開頭只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特殊的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個非常困難的修養(yǎng)過程。嬉戲人生，看起來當(dāng)然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互諒解、相互包涵，反對校內(nèi)欺凌從我們做起。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會11

X月X日，全校進行了以《防范欺凌珍愛生命共建平安校內(nèi)》為主題的專題國旗下講話。副校長XX從多方面入手，讓全體同學(xué)明白，在發(fā)覺校內(nèi)暴力、欺凌大