骨干教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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早上八點(diǎn)，xx教育學(xué)院江老師帶著我們坐k92路公交車，歷時(shí)20多分鐘，把我們帶到xx天長(zhǎng)學(xué)校。雖然沒(méi)有歡迎標(biāo)語(yǔ)和儀式，但傅xx校長(zhǎng)的消失，讓我們感到熱忱和樸實(shí)。傅校長(zhǎng)是同道，數(shù)學(xué)特級(jí)老師，xx市教壇新秀，xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人，是xx市中學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人之一。

傅校長(zhǎng)剛從廣州回來(lái)，今日原來(lái)在南京有支配，但為了我們的到來(lái)，特意趕了回來(lái)。他抓緊時(shí)間給我們介紹了學(xué)校的整體概況，主要包括學(xué)校的小班化教學(xué)實(shí)施狀況等。隨后，教科室主任袁xx老師以高校時(shí)交換留學(xué)及兩年前赴韓國(guó)脫產(chǎn)研修的經(jīng)受為例暢談了有關(guān)韓國(guó)基礎(chǔ)教育的相關(guān)狀況。重點(diǎn)介紹了韓國(guó)學(xué)校師生的工作與學(xué)習(xí)狀況，中韓教材對(duì)比的討論成果兩個(gè)方面。針對(duì)后者，袁老師以分?jǐn)?shù)的加減法為例，從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完好性和問(wèn)題的類型四個(gè)方面清楚的對(duì)比說(shuō)明兩國(guó)教學(xué)的差異，讓我們大開(kāi)眼界。

接著我們?cè)陔A梯教室，頃聽(tīng)了柴佳玲老師和xx老師依次帶來(lái)二班級(jí)的《找位置》和三班級(jí)的《小數(shù)的熟悉》。柴老師首先以“我說(shuō)指令，你做動(dòng)作”的嬉戲形式引入課堂，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也為本堂課關(guān)于找位置的教學(xué)埋下伏筆。接下來(lái)以“選擇一個(gè)你喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它的位置”、“選擇合適的方式設(shè)計(jì)戲票”、“選擇合適的步伐試試”為線索，層層遞進(jìn)，將本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處。石老師通過(guò)讓孩子們依據(jù)價(jià)格對(duì)商品進(jìn)行分類，引出課題——小數(shù)的熟悉。隨后，支配“選擇最感愛(ài)好的內(nèi)容讀一讀”、“選擇最喜愛(ài)的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢(shì)連線”及“選擇最合適的步伐試一試”四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)小數(shù)的讀寫發(fā)與一位與兩位小數(shù)的熟悉。

中午，在xx是沒(méi)有午休時(shí)間的，雖然我們有點(diǎn)不習(xí)慣，但是教育主任xx老師為了不影響下午的正常教學(xué)，特意在中午抽空給我們作了一個(gè)《例談數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略》觀點(diǎn)報(bào)告。鄭老師主任從點(diǎn)到面，由討論的緣起動(dòng)身，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例從感知、突破、升華三個(gè)層級(jí)介紹概念教學(xué)。鄭主任清楚的思路、典型的例子引發(fā)了我們關(guān)于概念教學(xué)的新思索，并準(zhǔn)時(shí)與他溝通請(qǐng)教。

最終，傅校長(zhǎng)以專業(yè)化的視角對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于柴老師的課，他認(rèn)為整體的設(shè)計(jì)很清晰，符合新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念的同時(shí)也呈現(xiàn)我校選動(dòng)課程的獨(dú)特之處，其次注意詳情，準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，在課堂上照看到不同層次的孩子的學(xué)習(xí)需求。對(duì)石老師的課，傅校一方面評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)策略的精湛，另一方面也從孩子溝通、商量的過(guò)程中看出石老師平常對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的注意與培育?；谶@兩堂課，傅校也相應(yīng)的提出了改良的看法。傅校的精湛點(diǎn)評(píng)激發(fā)了我們的思索熱忱。我們主動(dòng)請(qǐng)教，怎樣在學(xué)校有效推動(dòng)課改？傅校具體的傳授他的閱歷：一、校長(zhǎng)作好頂層規(guī)劃，二、骨干老師作好典型引領(lǐng)，三、爭(zhēng)取教研員適時(shí)點(diǎn)撥，四、學(xué)校考核要準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)。關(guān)于如何突破骨干老師的進(jìn)展瓶頸問(wèn)題，傅校也給出了幾點(diǎn)建議：要帶著思想教學(xué)，得意其樂(lè)，要教好有質(zhì)量保證，要查找教育內(nèi)在價(jià)值。要會(huì)思索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)自己擅長(zhǎng)的點(diǎn)，并作好資料的收集工作，當(dāng)貯存足夠多時(shí)，再去細(xì)分思索，形成觀點(diǎn)，變成文字，要對(duì)自己做一個(gè)很細(xì)的分析。假如按常規(guī)進(jìn)展沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，可跨界成長(zhǎng)等。會(huì)后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀十年書(shū)。

骨干老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

跟崗學(xué)習(xí)行將結(jié)束，回望和黃老師以及4位伙伴們共同經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受良多。大家在這14天里從生疏到無(wú)話不談，從單獨(dú)備課到小組研討。彼此之間的隔膜在漸漸消弭，笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室，甚至開(kāi)車走在公路上都是快樂(lè)滿車。歡樂(lè)的背后也隱藏著我們艱苦的努力，14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不輕松。在即將告辭華附的今日，我發(fā)覺(jué)自己在不知不覺(jué)間進(jìn)步了，內(nèi)心里對(duì)教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的改變。

首先，黃老師對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的。從討論報(bào)告到做課題各環(huán)節(jié)的具體介紹，從教學(xué)案例的撰寫到評(píng)課的多維度思索，幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個(gè)培訓(xùn)中，黃老師始終賜予我關(guān)心，無(wú)論在上課、寫文章還是做課題，都作出了精辟的點(diǎn)評(píng)，這不僅鼓舞了我的信念，還為我樹(shù)立了典范。

再者，在同學(xué)們身上我也獲益良多。和眾多教學(xué)能人一起同吃住、共研討，自然不會(huì)空手而歸。每天聚在一起上課、評(píng)課、聽(tīng)講座。下班了、夜深了，依舊挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式，心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習(xí)比平常上班都累。好鋼就要重錘砸，想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打，雖然被敲打的過(guò)程是漫長(zhǎng)而苦痛的，但假如是喜愛(ài)教學(xué)、喜愛(ài)同學(xué)的老師，自然會(huì)在其中找到樂(lè)趣。只要堅(jiān)持走下去，信任大家都能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。

在工作室里，我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問(wèn)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是黃老師和同學(xué)們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛(ài)工作，喜愛(ài)生活的高品位的生命形式。同時(shí)，跟崗學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來(lái)的教學(xué)應(yīng)如何去走。

總之，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師。

從十一月十七日到三十日，我特別榮幸受到廣東省中學(xué)校工作室主持人黃德初老師在語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方面地細(xì)心指導(dǎo)。在這半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)活動(dòng)中，我每天按時(shí)到位，仔細(xì)做好課堂筆記并且不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思自己的缺乏以及改善的方法。不管是從語(yǔ)文專業(yè)方面還是生活處事方面，深受尊敬的黃老師和幾位優(yōu)秀的同仁的啟發(fā)，真的是受益匪淺。

跟崗期間，黃老師給我們支配了豐富多彩并且非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們先后拜聽(tīng)了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過(guò)聽(tīng)課，使我耳目一新，深深熟悉到了自己以前那種傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)趕不上時(shí)代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態(tài)的課堂，真實(shí)自然。每一堂最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，同學(xué)在課堂上主動(dòng)思索，大膽發(fā)言，并且勇于質(zhì)疑，他們的語(yǔ)言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量讓我們聽(tīng)課幾位同仁們贊美不已。同學(xué)為主體，老師在旁邊只是恰到好處的引導(dǎo)，雖然這個(gè)教學(xué)理念在已經(jīng)教育界提倡了很久，但是真正落實(shí)到行動(dòng)上的.學(xué)校唯恐不多，華附的課堂能形成這樣的常態(tài)，真不愧是廣東省教育界“領(lǐng)頭羊”！

隨后我們又觀看了我們的導(dǎo)師黃德初老師的課堂實(shí)錄視頻。黃老師果真名副其實(shí)，這一堂課，黃老師不單教會(huì)同學(xué)品詩(shī)，而且還教學(xué)會(huì)了同學(xué)當(dāng)場(chǎng)作詩(shī)。在課堂上黃老師或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他的先進(jìn)的教學(xué)理念和超強(qiáng)的課堂引導(dǎo)力量讓我感受到了一位名師的風(fēng)采！觀看課堂視頻后，黃老師又給我們作了精彩地講座，其中有些觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海里面，比方說(shuō)在課堂老師要轉(zhuǎn)換角色，由一個(gè)編劇導(dǎo)演的角色變成一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)和觀賞同學(xué)的觀眾，一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現(xiàn)而是讓同學(xué)遇見(jiàn)最美的自己！這些話如醍醐灌頂，將指引著我以后的教學(xué)！

在這期間，黃老師帶著我們前往深圳市新安中學(xué)拜見(jiàn)知名語(yǔ)文專家吳泓老師。吳老師很熱忱地接待了我們，并且就語(yǔ)文教改試驗(yàn)給我們開(kāi)了專題講座。吳老師自20xx年始在高中進(jìn)行語(yǔ)文教改試驗(yàn)。連續(xù)10多年來(lái)，他在高一、高二階段很少讓同學(xué)做教材上的練習(xí)題和其他教輔資料上的練習(xí)，到后來(lái)，干脆離開(kāi)教科書(shū)而進(jìn)行高中語(yǔ)文專題教學(xué)。盡管不做題、不讀教科書(shū)，但通過(guò)參與一般的高考和以教科書(shū)為主要考查范圍的區(qū)語(yǔ)文統(tǒng)考，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)卻越來(lái)越得到認(rèn)可，教學(xué)效果也得到了越來(lái)越好的證明。吳老師針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的弊端如同學(xué)閱讀量少、閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度，寫作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無(wú)物，進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上，同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀，竟完完全全沉醉在一種自主自愿的、自由愉悅的、布滿著思維挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程之中；更讓人驚異的是，幾乎全部的同學(xué)自主閱讀、自己提問(wèn)、自我思索、自由表達(dá)。真是精彩至極！

在這半個(gè)月的時(shí)間里，我們還有幸拜聽(tīng)了幾位高校教授以及前輩的講座，他們的講座可謂是百花齊放，各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里，我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性；從華附前科組長(zhǎng)鄒老師那里，我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱忱外，還需具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來(lái)開(kāi)展教育科研的力量，并使其理論化，這真戳中了我的軟肋，作為一名老師不應(yīng)當(dāng)只是一味埋頭教書(shū)改作業(yè)，還真應(yīng)當(dāng)把自己在工作中體會(huì)到的發(fā)覺(jué)的東西提煉出來(lái)，讓學(xué)問(wèn)找到一種理論的支撐，讓自己不但知其然，還要知其所以然，這樣才會(huì)不斷地成進(jìn)步步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時(shí)間，給我們的課題討論作了細(xì)心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來(lái)到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐，在課堂上，我仔細(xì)吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并且反思和改良自己的缺乏之處，這對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)很好的磨練。

骨干老師跟崗培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但回顧自己的聽(tīng)課筆記和自己隨筆寫下的感受，感覺(jué)到肩上的單子越來(lái)越重了，自己需要改善和提高的地方實(shí)在太多太多，“路漸漸其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

骨干老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

又是嶄新的一天。今日天氣照舊溫和和的！這是我們跟崗學(xué)習(xí)的第四天。像平常一樣，我們約好07：30坐上龍XX老師的小車，談笑風(fēng)生地來(lái)到了具有深厚文化底蘊(yùn)而著名遠(yuǎn)近的廣東高州中學(xué)。我們?cè)僖淮纹穱L了XX中學(xué)的免費(fèi)早餐！

上午，我們傾聽(tīng)了張XX老師和馬XX老師的教研課UsingLanguage，兩位老師的課屬于同課異構(gòu)。兩節(jié)課都上得如行云流水一般，和諧課堂，意由未盡。

張XX老師的課獨(dú)具匠心，別出心裁。他將圖片與音頻奇妙結(jié)合起來(lái)，細(xì)心炮制成精彩紛呈的視頻，動(dòng)感十足。亮點(diǎn)更為突出的是，他對(duì)課文有著深化的了解，并將課堂的訓(xùn)練與高考的要求融為一體，如Listening這部分，他所設(shè)計(jì)的堂上練習(xí)任務(wù)就是類似于高考聽(tīng)說(shuō)考試的三問(wèn)五答題型，有效而敏捷地教會(huì)同學(xué)關(guān)于聽(tīng)說(shuō)考試方面的微技能。

馬XX老師的課，展現(xiàn)了名校老師的風(fēng)采。她通過(guò)自己的細(xì)心設(shè)計(jì)，真實(shí)而熱忱地去引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出同學(xué)們的潛能。馬老師處理教材的力量很強(qiáng)，她把這部分的閱讀當(dāng)成泛讀來(lái)上，而不是精讀，甚至把這單元的虛擬語(yǔ)氣有意識(shí)地滲透到各個(gè)環(huán)