高中作文教學(xué)理論與實踐

高中作文授課的理論與實踐寫作是語文學(xué)習(xí)的高級階段，也是充分表現(xiàn)學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)和靈活運用、表達(dá)個人感情、展現(xiàn)自我個性的重要路子。在新課標(biāo)推行和素質(zhì)教育改革的背景下，高屮語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)授課模式，運用吻合高屮生性格特點和作文授課規(guī)律的授課方法，提升學(xué)生的作文水平，真切促進其語文綜合能力的提升。一、高中作文理論授課的改進策略擬定授課計劃高中語文教師進行作文授課必定安排詳細(xì)的授課計劃，擬定授課目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)充分依照學(xué)生的能力水平和興趣特點、授課大綱領(lǐng)求和新課標(biāo)對于寫作的規(guī)定進行有針對性的有計劃的授課，進而可以有的放矢、循序漸進地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為提升作文授課的效率供應(yīng)條件。增強語文基礎(chǔ)知識一般而言，高中作文種類基本集中在話題作文和資料作文上。學(xué)生之因此感覺無話可說，主若是由于他們對于給定的資料或無從下手，或無法找到正確的立意。對此，教師第一要對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識進行增強。如在講解話題作文從前，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行短語結(jié)構(gòu)知識的強化，讓學(xué)生正確掌握不同樣短語的重視點各是什么，進而認(rèn)識話題間的關(guān)系，正確掌握話題核心內(nèi)容。此后，再進行相關(guān)的訓(xùn)練，讓學(xué)生實現(xiàn)精準(zhǔn)立意,進而保證其話題作文的水平可以保持在及格線之上。實現(xiàn)了正確的立意,立意不明或偏題的問題才可以瓜熟蒂落。3.及時進行作文批閱學(xué)生在經(jīng)過自己的努力完成作文的創(chuàng)作后，自然希望獲得教師的評價。及時的議論也可以讓學(xué)生在創(chuàng)作S路清楚的時候?qū)處煹淖h論作出及時反應(yīng)。平常情況下，學(xué)生會在最少一周后看到自己作文的議論，但是那時他們基本已經(jīng)忘記自己的思路和想法所在。因此，教師在學(xué)生的作文訓(xùn)練后進行第一時間的批閱，并讓學(xué)生看到至關(guān)重要。教師在進行作文的批閱時，指出學(xué)生的缺點和不足固然重要，但是更應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和長處，并進行及時的必定和贊美。而對于其中的問題，則應(yīng)經(jīng)過宛轉(zhuǎn)、富饒正面和積極性的語言提出來。積極的議論有助于提升學(xué)生的寫作信心，而且宛轉(zhuǎn)和正面地指出問題不但可以很好地保護學(xué)生的自尊心，還可以讓學(xué)生更簡單、更樂于接受教師的議論，并擁有改正錯誤的積極性。這種議論不但在無聲中拉近了師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，使他們擁有寫作的動力和欲望。二、高中作文實踐授課的改進方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣正所？"“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生擁有寫作的動力，第一需要教師激發(fā)他們的寫作興趣。這要請教師應(yīng)當(dāng)盡可能地對學(xué)生進行激勵和必定，同時還應(yīng)當(dāng)讓作文的訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自己觸手可及與喜聞樂道的話題中激發(fā)寫作興趣，而且有話可說，擁有寫的欲望。別的，教師還可以經(jīng)過平常的活動激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比方睜開演講比賽、古詩詞鑒賞大會、寫作比賽等各種語文課外活動。不但可以有效鍛煉學(xué)生的語文綜合活動，擴大知識面，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣，并進一步產(chǎn)生對寫作的熱情也有推動作用。2.指導(dǎo)課外閱讀寫作離不開知識、經(jīng)驗和素材的積累。而填充高中生這個方面的不足最主要的路子就是閱讀。否則學(xué)生難以獲得豐富的語言和素材積累。這就要修業(yè)生必定進行廣泛的閱讀，并以此為基礎(chǔ)促進自己的寫作。盡管高中課木中的文章和詩詞都是古今中外的經(jīng)典作品，但是和浩蕩無垠的文學(xué)海洋對照，課本中的作品但是是滄海一粟。因此，實現(xiàn)素材的積累和知識的提升，教師必定激勵和引導(dǎo)學(xué)生進行課外書籍的閱讀，進而有效拓寬他們的閱讀廣度和深度。學(xué)生還可以準(zhǔn)備一個摘抄本進行抄錄和積累，作為寫作時的素材儲備庫。長此過去，學(xué)生不但實現(xiàn)了閱讀面的拓展，也實現(xiàn)了寫作的語句、方法和技巧的貫通融會與靈便運用，今后進行寫作也會更加駕輕就熟。自然，教師無需對學(xué)生的閱讀范圍進行限制，完好可以進行廣泛選材，只若是思想健康向上，有益于學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容都可以。這是由于廣泛的閱讀可以有效提升學(xué)生的知識水平，讓他們的作文內(nèi)容更加科學(xué)、詳實語句更加優(yōu)美。別的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合適的古詩詞閱讀，讓學(xué)生在積累寫作素材的過程中激發(fā)對祖國文學(xué)的熱愛。

地,引導(dǎo)學(xué)生深入生活所有學(xué)科都是源自生活，而且是對生活的總結(jié)。在素質(zhì)教育的理念下，高中語文教師必定側(cè)重學(xué)生人格的養(yǎng)成，讓學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，并提升們的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入生活積累各種寫作素材。讓

他學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下接觸生活，進而拓寬其寫作的寬度和提升個性化程度。在這個過程中，學(xué)生只有親身體驗生活、接觸社會、認(rèn)識世界，才能經(jīng)過自己身臨其境的經(jīng)歷寫出真情實感，讓自己的作文更具思想和感情，同時也可以擁有更多個性化的內(nèi)容和獨到的見解，進而實現(xiàn)寫作能力的提升?？?/p>