三年級下冊《剪枝的學(xué)問》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-

三年級下冊《剪枝的學(xué)問》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-第4頁三年級下冊《剪枝的學(xué)問》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中王大伯說的那番話。4.去品讀文中人物的對話，細(xì)細(xì)感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：2.懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)：剪枝的學(xué)問剪枝滿懷好奇一臉疑惑將信將疑花開熱切盼望結(jié)桃又驚又喜教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.回憶以前學(xué)過的描寫孫中山的課文《不懂就要問》，三、學(xué)習(xí)部分生字1.學(xué)習(xí)生字“奪、蛋、禁、靠”字，學(xué)生分析字形，并說說記憶的方法。[2.指導(dǎo)學(xué)生描紅、仿影、臨摹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》。請大家回憶一下：“我”一共幾次進(jìn)桃園?各在什么季節(jié)?(“我”一共三次進(jìn)桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”)二、感知課文1.師提問讓生思考：“我”三次進(jìn)桃園，心情各有不同，請同學(xué)們快速讀課文，找出表示“我”心理活動(dòng)的詞語，用橫線畫下來并把整個(gè)句子好好讀讀。2.討論交流：(1)第一次比較復(fù)雜，課文中哪些詞語表示“我”的心情?(板書：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑)。(2)第二次進(jìn)桃園呢?(盼望)(3)老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個(gè)什么詞?(板書：熱切盼望)(4)我第三次進(jìn)討園呢?(板書：又驚又喜)三、細(xì)讀課文，品味重點(diǎn)詞句1.師生共同探究“滿懷好奇”。(1)“我”進(jìn)桃園為什么好奇呢?結(jié)合詞語理解“遠(yuǎn)近聞名”(2)還能從哪里也能看出王大伯是個(gè)種桃能手?2.把這一段的意思說給大家聽聽。3.共同探究“一臉疑惑”。(1)“我”滿懷好奇地進(jìn)入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢?誰來做一做“一臉疑惑”的樣子?請學(xué)生表演，幫助理解詞義。(2)指導(dǎo)朗讀。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來?試一試，讀出來。(齊讀)4.探究討論“將信將疑”。(1)對于“我”的一臉疑惑，著急發(fā)問：王大伯是怎么做的?(王大伯給我講了剪枝的學(xué)問)(2)出示王大伯的話，指導(dǎo)理解：從王大伯的話中可以看出：他剪掉了什么樣的枝條?為什么剪掉它?(3)體會(huì)“瘋長”的意思。思考：枝條瘋長了會(huì)有什么后果?這些粗壯的枝條該不該剪?(4)王大伯的話有幾層意思?一點(diǎn)一點(diǎn)來描述。(5)再讀王大伯的話，體會(huì)我的“將信將疑”。(6)練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問。5.探究學(xué)習(xí)“熱切盼望、又驚又喜”。(1)學(xué)生朗讀段落，并思考：第二次進(jìn)桃園，我的懷疑還存在嗎?“我”看到了什么?(2)小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么?(聽朗讀，交流、評議)[(3)播放課件，讓學(xué)生觀看春天的美麗。(4)播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么?聞到了什么?(讓學(xué)生有感情地朗讀課文)(6)當(dāng)“我”第三次走進(jìn)桃園時(shí)，看到王大伯的桃園有什么特色?(提示：桃子又多又大，桃園豐收了)借此理解“又驚又喜”。問：“驚”什么?“喜”什么?(7)思考、與小組討論交流：這時(shí)我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎?得出結(jié)論：看來王大伯剪枝剪得確實(shí)有道理啊!6.問：通過理解，那么“剪枝的學(xué)問”到底是什么?用自己或書上的話來說一說。四、拓展，深化認(rèn)識1.拓展：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢?用心去品析一下。2.例：兵不在多，而在精。學(xué)習(xí)