高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)及論大學(xué)生寫作能力

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)：高考英語(yǔ)閱讀中的“一要四不要”[標(biāo)簽：高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)]高考熱點(diǎn)資訊免費(fèi)訂閱在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀占有很重要的地位。閱讀理解也是高考的必考題型。但是在日常的學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀的效率。要想提高閱讀水平，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

養(yǎng)成默讀的習(xí)慣

許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)僅僅是無(wú)聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號(hào)就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)眼睛直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

克服心讀的習(xí)慣

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

克服指讀的習(xí)慣

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。

克服復(fù)視的習(xí)慣

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

克服閱讀時(shí)頭擺動(dòng)的習(xí)慣

有的時(shí)候，我們?cè)陂喿x時(shí)頭部會(huì)下意識(shí)地左右擺動(dòng)，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭的擺動(dòng)來(lái)閱讀下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動(dòng)的過(guò)程，自己往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作對(duì)閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線不擺動(dòng)頭的習(xí)慣。

還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)注意力不集中，“思想開(kāi)小差”；有的用手或筆比劃著，逐行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛(ài)抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析；等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時(shí)句型1

wouldratherthatsomebodydid…“寧愿……；更愿意……”(表示現(xiàn)在或?qū)?lái)的愿望)

wouldratherthatsomebodyhaddone…“寧愿……；更愿意……”（表示過(guò)去的愿望）

[例句

I’dratheryoupostedtheletterrightnow.我想讓你現(xiàn)在去寄信。

I’dratheryouwerenotacelebratedactor.Inthatcase,wecouldspendmoretimetogether.

我到情愿你不是個(gè)知名演員，這樣我們可以有更多的時(shí)間在一起。

I’dratherthatIhadn’tseenheryesterday.我情愿昨天沒(méi)有看到她。

句型2

asif/though+主語(yǔ)+did/haddone…好像……（表示現(xiàn)在或?qū)?lái)的情況用過(guò)去時(shí)；表示過(guò)去的情況用過(guò)去完成時(shí)）[參考句型4]

[例句

Ourheadteachertreatsusasifwewereherownchildren,soallthestudentsinourclassthinkhighlyofher.

AlantalkedaboutRomeasifhehadbeenthere.Alan談起羅馬來(lái)就好像他去過(guò)那里似的。

句型3

“wish+賓語(yǔ)從句”，表示不大可能實(shí)現(xiàn)的愿望

表示現(xiàn)在的愿望：主語(yǔ)+過(guò)去時(shí)；

表示過(guò)去的愿望：主語(yǔ)+haddone；

表示將來(lái)的愿望：主語(yǔ)+would/coulddo

[例句

HowIwishwestudentshadmorefreetimetorelaxourselves!我們學(xué)生多么希望有更多的自由時(shí)間放松自己！

Ifailedinthemathsexam.HowIwishIhadn’twastedsomuchtimeplaying!

Whatapityyoucan’tgototheparty.HowIwishIcoulddancewithyouattheparty!

句型4

It’shigh/abouttimethatsomebodydid(shoulddo)(should通常不省略)…早就該……

[例句

It’stimethatyouwenttoschool.=It’stimethatyoushouldgotoschool.

It’shightimethatwedidsomethingtoimproveourenvironment.該是我們?yōu)榄h(huán)保做些事情了。

Ithinkit’shightimethatshemadeuphermind.我想她該拿定主意了。

句型5

情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞不定式完成結(jié)構(gòu)的用法

couldhavedone“本來(lái)可以……”（表示過(guò)去沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能）。

mighthavedone“本來(lái)可能……；本來(lái)應(yīng)該或可以做某事”（實(shí)際沒(méi)有發(fā)生；含有輕微的責(zé)備語(yǔ)氣。

should/oughttohavedone“本來(lái)該做某事”（而實(shí)際未做）

shouldnot/oughtnottohavedone“本來(lái)不該做”（實(shí)際卻做過(guò)了，含有責(zé)備語(yǔ)氣）

needn’thavedone“本來(lái)不必做”（但是已經(jīng)做過(guò)了）

wouldratherhavedone“當(dāng)時(shí)寧愿做了某事”（實(shí)際沒(méi)有做過(guò)）；否定式wouldrathernothavedone表達(dá)相反意思，兩者都有表示“后悔”之意。

句型6

as,though,although引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句。

[注意]although位于句首；though位于句首或句中；as位于句中=though。它的詞序是把句中強(qiáng)調(diào)的形容詞、副詞、動(dòng)詞或名詞放在連詞前。[參考倒裝結(jié)構(gòu)]請(qǐng)注意下列句式的變化：

[例句

1.Although/ThoughI’myoung,IalreadyknowwhatcareerIwanttofollow.

→Youngas/thoughIam,IalreadyknowwhatcareerIwanttofollow.

我雖然年輕，但我已經(jīng)明白我應(yīng)該追隨什么樣的事業(yè)。

2.Although/ThoughIrespecthimverymuch,Icannotagreewithhisidea.

→Muchas/thoughIrespecthim,Icannotagreewithhisidea.雖然我很尊重他，但是我不同意他的觀點(diǎn)。

3.Although/Thoughheisachild,heknowsalotofChinesecharacters.

→Child（省略冠詞）as/thoughheis,heknowsalotofChinesecharacters.他雖然還是個(gè)孩子，卻認(rèn)識(shí)了許多漢字。

4.Althoughhetried,hecouldn’tsolvetheproblem.

→Tryashemight,hecouldn’tsolvetheproblem.盡管他努力了，但是他沒(méi)有解決問(wèn)題。

5.Althoughitisraining,I’mgoingoutforawalk.

→Rainingasitis,I’mgoingoutforawalk.天雖然在下雨，我還是要出去散步。

6.Strangeasitmayseem,nobodywasinjuredintheaccident.這次意外雖然顯得不可思議，卻沒(méi)有人受傷。

7.MuchasIwouldliketohelp,Ihavealottodo.雖然我很想幫助你，但是我有很多事要做。

8.Objectasyoumay,Iwillgo.縱使你反對(duì)，我也要去。英語(yǔ)完型填空滿分技巧大公開(kāi)來(lái)源：新浪博客2021-09-0609:51:38[標(biāo)簽：英語(yǔ)]高考熱點(diǎn)資訊免費(fèi)訂閱做完形填空題應(yīng)從哪些方面入手？

專家建議：首先要以很快的速度瀏覽全文，掌握文章的主旨，不要急于看選項(xiàng)。解答完型必須從全文角度出發(fā)，然后才是分散到單個(gè)句子，完型比較忌諱直接上手就做，沒(méi)有通覽全文，大致明白文章描述什么。當(dāng)然，個(gè)別基礎(chǔ)過(guò)硬的學(xué)生除外。

特訓(xùn)：尋找解題暗示關(guān)鍵點(diǎn)

瀏覽全文時(shí)要重點(diǎn)了解文中所敘述關(guān)鍵點(diǎn)（解題關(guān)鍵：題目暗示點(diǎn)）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，即who，when，where，what。完形填空命題的原則一般是第一句話不挖空，目的是使讀者進(jìn)入語(yǔ)境，因此一定要認(rèn)真閱讀這句話。

例如：Whyisaspaceleftbetweentherailsofarailwaylinewhereonepiecejoinsthenext?

這句話的關(guān)鍵點(diǎn)是Why、where、between。

記住要點(diǎn)1：指代必有暗示、轉(zhuǎn)折或關(guān)聯(lián)必有暗示、介詞必有暗示（多考察詞組）

2.根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展選詞，確定所填的詞與文中哪個(gè)詞有關(guān)系以及動(dòng)作是在什么場(chǎng)合發(fā)生的。

記住要點(diǎn)2：關(guān)注動(dòng)詞（看對(duì)象場(chǎng)合和介詞），尤其是選項(xiàng)是動(dòng)詞的情況下，關(guān)注對(duì)象。

3.詞義辨析時(shí)，我們根據(jù)詞性來(lái)決定選項(xiàng)。英語(yǔ)是句子決定單詞，不是單詞決定句子。

記住要點(diǎn)3：詞義辨析，主語(yǔ)或?qū)ο笫前凳娟P(guān)鍵點(diǎn)。如果四個(gè)選項(xiàng)中，3個(gè)有共同點(diǎn)（詞性），可以一起大膽排除。

4.平時(shí)練習(xí)時(shí)，將所選定的詞放到文章中復(fù)讀檢查，考試時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系可以自己選擇做不做這項(xiàng)工作。(“字面譯、通邏輯、搞代入、全文譯”)

記住要點(diǎn)4：純粹為了訓(xùn)練找解題關(guān)鍵，看看自己所參照的原文或暗示詞是否定位準(zhǔn)確，上下文是否連貫。

題目暗示點(diǎn)總結(jié)：指代詞、關(guān)聯(lián)詞、主語(yǔ)、介詞、動(dòng)詞、轉(zhuǎn)折、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象（賓語(yǔ)）

案例說(shuō)明：

1)Somepartsofthewaterareveryshallow.Butinsomeplacesitisvery?very＿＿＿＿＿.

A.deepB.highC.coldD.dangerous

轉(zhuǎn)折必有暗示，根據(jù)but的提示，所填入的詞應(yīng)與shallow相反，因此答案為A。

2)MrsO’Neillasked＿＿＿＿＿questions?andshedidn’tscolduseither.

A.noB.certainC.manyD.more

關(guān)聯(lián)必有暗示，根據(jù)and的提示，又發(fā)現(xiàn)后面either的暗示，我們可以明確所填的詞也應(yīng)是一個(gè)否定意義的詞，因此答案是A。

3)Here’safellowwhojustwalkedintoabankandhelpedhimself＿＿＿＿＿somuchmoney.

A.forB.byC.toD.of

本題考查詞組，選項(xiàng)是介詞，我們參考動(dòng)詞helpedhimself，一一搭配，只有C表示“自取、拿”，故選C。

4)SoonIhearda＿＿＿＿＿likethatofadoorburstin?andthenaclimboffeet.

A.soundB.cryC.voiceD.shout

詞義辨析題，題目中“I”不是主語(yǔ)、“adoorburst”才是真正的主語(yǔ)。選項(xiàng)中的四個(gè)詞都表示不同的聲音，但B，C，D項(xiàng)的三個(gè)詞都是指從嗓子里發(fā)出的聲音，而sound則表示各種各樣的聲音。因此答案是A。

5)Andvideocamerascanbeusedto＿＿＿＿＿people’sactionsathome.

A.keepB.makeC.recordD.watch

主語(yǔ)是暗示點(diǎn)，videocameras能做的動(dòng)作是記錄。故選C。

6)IthasbeenmanyyearssinceIwaslastinLondon?＿＿＿＿＿Istillremembersomethingthathappenedduringthatvisit.

A.andB.forC.butD.as

時(shí)間暗示：根據(jù)句前的manyyears和句后的stillremember答案應(yīng)選表示轉(zhuǎn)折的連詞but.

7)(Immediately?)theofficersjumpedintotheircarsandrushedtothe＿＿＿＿＿h(yuǎn)ospital.

A.

animalB.biggestC.plantD.nearest

rushedto提示：在這樣的緊急情況下，人們的第一個(gè)反應(yīng)是到最近的醫(yī)院就醫(yī)，因此答案為D。

完型得高分并不困難，只要記住兩件事：第一先通覽全文，第二找準(zhǔn)暗示，即可獲得非常給力的分?jǐn)?shù)。高中英語(yǔ)關(guān)于介詞的經(jīng)典例題解析來(lái)源：中國(guó)教育在線2021-08-3118:18:16[標(biāo)簽：英語(yǔ)]高考熱點(diǎn)資訊免費(fèi)訂閱

高中英語(yǔ)經(jīng)典例題：

1.Thewineindustryintheareahasdevelopedinaspecialway,____littleforeignownership.

A.with

B.by

C.of

D.from

選什么，為什么？句子意思是？

2.Thehomeimprovementshavetakenwhatlittlethereis____mysparetime.

A.from

B.in

C.of

D.at

為什么選C？句子意思是？

最佳答案第一題A去掉中間的inaspecialway直接看

developedwithlittleforeignownership在這個(gè)地區(qū)的葡萄酒工業(yè)是按幾乎沒(méi)有外資所有權(quán)這種很特別的方式發(fā)展的

第二題C

如果你看不懂一個(gè)結(jié)構(gòu)比較繁復(fù)的句子，你應(yīng)當(dāng)想辦法用還原法或拆解法盡量簡(jiǎn)化它。

比如此句可以簡(jiǎn)化成：

Ihavetakesth.[=whatlittlethereisofmysparetime]thehomeimprovements.我花費(fèi)了某物來(lái)改進(jìn)家庭（環(huán)境）。

Thereiswhatlittleofmysparetime.在我的空余時(shí)間里這是很少的一點(diǎn)點(diǎn)東西。這里of是“在。。。里/內(nèi)/中”的意思。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法