美麗的小興安嶺教學反思

第頁美麗的小興安嶺教學反思漂亮的小興安嶺教學反思1

新一輪課程改革以來，廣闊老師以先進的教化理念為指導，主動投身于教學探討與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實踐《語文課程標準》，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。但是在聽課調研中，我們發(fā)覺不少老師的“創(chuàng)新”與《語文課程標準》提倡的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關注與思索（原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄其次條）：

合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采納。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有肯定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思索為前提。而時下不少老師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是老師執(zhí)教《漂亮的小興安嶺》中的一個教學環(huán)節(jié)：

師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？

生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。

師：請喜愛春季的同學坐在一起，喜愛夏季的同學坐在一起，喜愛秋天……（學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有４位同學。接著學生起先小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數(shù)小組選派一名最能說話的同學發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個人的觀點。

在學生沒有充分閱讀、思索的狀況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，相識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生供應展示的機會。

合作學習要取得實效必需具備以下４個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必需處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”內。二是小組已經形成合作的機制，小組內的學生熟識合作的規(guī)則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是供應足夠的學習時間，讓孩子有機會充分地探討、溝通、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體才智的力氣，感受合作學習的效益和歡樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決?？傊?，組織合作學習，必需全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。

漂亮的小興安嶺教學反思2

新《課標》中指出：“語文教化是審美的，詩意的，充溢情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《漂亮的小興安嶺》詞藻華麗、意境美麗。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的酷愛。要讓學生體會到，必需創(chuàng)設美的課堂。

第一課時初讀課文后，我集中指導學習理解課文第一自然段，從而抓住一個統(tǒng)領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫？”其次課時通過看視頻，充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺欣賞。深化體會小興安嶺一年四季的漂亮與富裕。播放課件，說說看到了什么？引導發(fā)覺，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。接下來讓學生想：“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象，用文中一句話說。這樣，很奇妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學生帶著這個大問題閱讀，各個部分最終又回來到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點猶如“春天”段，這樣把培育學生的自學能（力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。自學卡片內容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、看法、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最終讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才起先學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁駕馭不好語文這一“工具”。

漂亮的小興安嶺教學反思3

12月22日特別有幸參與了本次骨干老師展示活動，在講課之前心中總有一種驚慌與擔憂，走進熟識的校內，看到可愛的孩子們一切驚慌與擔憂都消退了。在教學中，利用多媒體教學，調動學生的學習愛好。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了小興安嶺四季的圖片以及我的解說。同學們看的特別投入，從學生的表情中他們被小興安嶺的漂亮吸引。于是我讓他們談感受，學生印象深刻。

這一課，因為課文內容較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內容，在學法、步驟上基本一樣。于是，教法上我采納了扶、放的方法。春夏老師扶著學，在學習春夏的時候從字詞入手體會作者用詞的精確、生動。有字詞回來到句子再到段落來感受小興安嶺春天的美。有了前面兩個自然段的鋪墊，秋冬放手學生自己學并談感受。通過對小興安嶺四季景色的賞析激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的情感以及愛護森林、愛護環(huán)境的意識。

在課堂教學中還存在一些不足，就像姜主任指出的，在語文表達以及寫作方法上的指導有些欠缺，在以后的教學中要多滲透給孩子。

還有就是備課前的思索，尤其是講公開課對學生不熟識，要先備學生以及可能出現(xiàn)的問題，在遇到學問沖突要去引導不能焦急，遇到問題解決問題。

語文教學重在培育學生的語文素養(yǎng)，就像麗麗老師說的，高考成敗在語文，語文起到了至關重要的作用，在今后的語文教學中要著重對其培育，不斷優(yōu)化自己的課堂。

漂亮的小興安嶺教學反思4

《漂亮的小興安嶺》是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇美麗的寫景文章，全文根據(jù)總-分-總的結構，以季節(jié)變換的依次，介紹了我國東北小興安嶺一年四季漂亮的景色和豐富的物產，表達了對祖國大好河山的贊美與酷愛之情。依據(jù)本單元的語文要素，應留意引導學生借助關鍵語句理解一段話的意思，并進行語言訓練和學習方法的指導。本次公開課，我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時。

本堂課的教學我采納的是變序式的教學方式，從整體動身，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座漂亮的大花園，又是一座巨大的寶庫？”綻開教學，從而使學生有的放矢地去思索和領悟。

第一次嘗試這一課的教學時，我設計的教學內容是由我來帶領學生觀賞小興安嶺春天和夏天的美景，總結學習方法后由學生自主合作學習秋天和冬天的景色。但后來在實際授課過程中發(fā)覺，這樣的設計，老師講解過多，不能夠充分地調動學生學習的主動性，留給學生溝通和表達的機會和時間較少。因此，在磨課團隊老師們指導下，我調整為采納先教再扶后放的方式進行教學：首先選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，指導學生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后剛好與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并根據(jù)剛才的學習步驟合作學習。小組匯報學習結果時，我依據(jù)學生匯報的內容對重點詞句進行適時的點撥指導，并用課件協(xié)助學生理解，最終總結文章寫作的依次。先教后放環(huán)節(jié)清楚，學生學習有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮老師的主導作用，又能突出體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，學生的自學實力得到了充分的熬煉和培育，按部就班地實現(xiàn)了對文本的理解、觀賞和評價。

當然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學生朗讀的時間不夠足夠，學生對課文的理解還不夠深化等等，在今后的教學中，我會接著加以改進，爭取給學生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。

其次課時我的設計是這樣的：首先復習鞏固生字詞，然后引導學生回顧第一課時中所學的描寫景物的方法，并運用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。

漂亮的小興安嶺教學反思5

課后練習有一題是理解和體會“抽出”這個詞語的妙處，從課堂實際狀況來看，大多數(shù)學生可以理解，可是語言表達出來的時候不夠恰當、流暢。這一點，我的反思有：除了帶領學生深化課文去理解感悟之外，還須要多訓練、多給機會讓學生積累詞匯量，學會用比較貼切生動的語句表達想法。

另外有一點，是我從這節(jié)課延長出來的想法：我覺得老師在生活中可以有意地引導學生視察花草樹木的改變、去感悟大自然。

天地有大美而不言，兒童應當是成長在天地之間的。從一年級起先，在校道上或者帶著學生去吃飯的路上，我會常常引導他們視察校內草木的改變，后來他們也形成了習慣，比如他們發(fā)覺操場邊上有一株小小的牽牛花、發(fā)覺辦公室門前的大榕樹上有一個鳥窩……更令我欣喜的是，有時他們會把自己的發(fā)覺寫成作文寫在《周記本》上，我給他們的當然是激勵和贊揚，至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會針對性指導。

漂亮的小興安嶺教學反思6

這篇課文依據(jù)季節(jié)變換的先后依次，依次描寫了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園。課文以清楚的段落層次來綻開，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點，用比方、擬人等修辭手打生動地描繪出一幅幅美麗的畫面。

在教學時，我抓住四季的景物特點重點指導，讓學生先依據(jù)喜愛的圖片找出文中與之對應的句子，再說出喜愛的理由。說理由的時候，品析句子中用的好的字，說出它們的妙處。通過這樣的學習方法，學生很快就能評析出好詞好句，并能精確地說出它們的作用。

春天這部分主要是我引導學生說，夏天這一節(jié)就由學生分小組來合作學習，依照學習上一節(jié)的方法來說，學生基本能夠根據(jù)我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個季節(jié)內容比較簡潔，我以讀為主，觀賞作者美麗的語言。

最終以小練筆來結束文章，但是由于時間關系，沒有來得及溝通。時間比較緊，有許多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒能給學生充分打算的時間，就讓學生來說，學生不知怎么說。課堂上讀的不夠，影響了學生對文本的理解，因此，讓學生用概括的語言來總結每一小節(jié)的內容時，學生總也說不到我想要答案。在備課時，沒能做一個相應的例子來引導學生填空，另外，學生對于文章的學法不甚明晰，雖然要求他們根據(jù)“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學法的歸納，學生學起來不得要領。假如能將這些歸納起來，可能效果會更好。

漂亮的小興安嶺教學反思7

《漂亮的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的迷人景色。它圍圍著漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的依次來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的酷愛之情。課文文筆美麗，語言生動，是一篇值得細細品嘗的美文如何讓學生去感受到小興安嶺的美，我在課堂上詳細從幾個方面來引導。

1、美的圖片來助陣，感受“美”：

在教學本課時，我先通過課件，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊觀賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和美麗的畫片中觀賞、感受小興安嶺的美，比如：在第一自然段中，我插入了茂密的小興安嶺的圖片；在其次自然段中我插入了淙淙的流水，漫步的小鹿，抽枝的樹枝……；在第三自然段中插入了從山谷升起的霧、利劍一樣的陽光、各種各樣盛開的野花；在第四自然段中我插入了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參……；在第五自然段中我插入了四幅漂亮的雪景圖和可愛的黑熊、紫貂、松鼠；最終一段中我又插入了兩幅漂亮的風景圖，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2、關鍵詞句來品讀，讀出“美”：

《漂亮的小興安嶺》一課中，好詞佳句特殊多，貫穿全文。我在教學時，注意讓學生積累豐富的詞匯，讓學生在學習、感悟時感受小興安嶺的美。

（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你能把描寫小興安嶺夏天樹木的句子讀出來嗎？誰能大膽讀讀？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告知大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂密?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告知了你？”學生說：“從郁郁蔥蔥、密密層層、擋、遮中感受到的?！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生們在反反復復的閱讀中盡情享受著小興安嶺夏天非同別處的美。

（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！痹趯W習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。”我立刻說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學生說：“抽出寫出了新芽長得很快?！庇械膶W生說：“抽出要好，假如一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調?！蔽矣謫枌W生：“假如用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我立刻問：“那么作者為什么不用長出呢?”學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃朝氣的春景。

3.創(chuàng)情境讀悟結合，感悟“美”：

《課標》中指出，“語文教化是審美的詩意的，充溢情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，老師必需創(chuàng)設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的憧憬。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：

（1）讀中找景，用“”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學生幽比較直觀、形象地初步感知美。

（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜愛的句子。讓學生說說為什么喜愛這句話？這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：“我喜愛描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W生說：“我喜愛描寫小溪的句子，因為我好像聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。

4,學問延長全發(fā)動，創(chuàng)建“美”：

教學過程的最終一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜愛的方式來表達對小興安嶺的寵愛”。這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，忽然課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

漂亮的小興安嶺教學反思8

教學目標：

1．相識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、觀賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、密密層層、人參、又肥又厚、松鼠、飄舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者精確、生動的語言，學習作者抓住景物特點視察事物的方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．初步感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1．（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

2．這節(jié)課我們就一起去領會一下小興安嶺的漂亮景色。（板書課題：漂亮的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準字音；

（2）給各自然段標明序號。

2．利用或聯(lián)系上下的方法理解有關詞語。

3．其次遍朗讀課文。讀前設問：

這篇課文有幾個自然段？主要告知了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的漂亮景色和豐富物產。

4．把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

1．學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

2．老師抓住實質性的問題歸納：為什么說小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫？

（四）作業(yè)

依據(jù)歸納出的問題進行自學，思索下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

其次課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者精確、生動的語言，學習作者抓住景物特點視察事物的方法。

教學步驟：

（一）導入

今日接著學習第9課《漂亮的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色漂亮、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（二）學習第一自然段

1．自讀第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

2．集體溝通。

明確：第一自然段，告知了我們小興安嶺的樹木特別多，也特別漂亮，然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣袤無垠，一片綠色，特別漂亮的特點。

3．練習有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習其次自然段

1．指名讀，其他同學思索：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2．集體溝通。

老師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很漂亮，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住抽出像一支艦隊等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色漂亮，生氣勃勃的特點。

設問：樹木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的精確，為什么？

明確：抽出還可以換成長出，抽出精確，抽出雖然也是長出的意思，但用抽出就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出特別貼切。

3．練習有感情地朗讀其次自然段。

4．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很漂亮。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的漂亮。

（四）學習第三自然段

1．自由讀課文，自己思索并理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2．集體溝通。

（1）小興安嶺的夏天很漂亮，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住郁郁蔥蔥密密層層密密層層封擋遮等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥郁，枝葉茂密，抓住了浸、穿來理解晨霧、陽光、野花的漂亮。

設問：密密層層的枝葉把森林封得密密層層。帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的精確？為什么？

明確：密密層層可換成密密麻麻，封可換成蓋。

3．練習有感情地朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2．分小組探討學習。

3．集體溝通，明確：

（1）小興安嶺的秋天很漂亮，很富裕，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

（2）抓?。猴h舞獻等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色漂亮，而且物產豐富。

設問：落葉在林間飄舞。，飄舞還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更精確？

明確：飄舞還可換成飄落。用飄舞而不用飄落，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的漂亮景色，進一步體會到作者的用詞精確。

（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1．根據(jù)上面的學習方法自學第五自然段。

2．集體溝通：

（1）小興安嶺的冬天漂亮，富裕，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）學生們抓住飄舞刮只好漫步等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的漂亮和富裕。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．想一想為什么說小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產豐富?；▓@，是指一年四季漂亮。因為小興安嶺物產豐富，其中還有許多寶貴的動植物，而且一年四季景色漂亮，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園。

（八）總結

通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色美麗，物產豐富，我們還駕馭了學習方法，并能運用這種方法自己學習，特別勝利。

（九）布置作業(yè)

感情朗讀課文，留意體會小興安嶺的景色美麗和物產豐富。

（十）板書設計

（十一）隨堂練習

1．組詞

融（）匯（）獻（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）庫（）

2．理解詞語

密密層層：

青翠：

3．抄寫喜愛的一個段落

教案點評：

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精致的畫面。在學問教學點上，注意引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行視察的方法；實力上注意培育學生和聯(lián)系上下文理解詞語的實力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的漂亮，同時激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的情感。

漂亮的小興安嶺教學反思9

核心提示：“簡簡潔單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我仔細探討了教材、學生，反復揣摩后確定采納變序式的教學方式，從整體動身，結尾段切入，...

“簡簡潔單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我仔細探討了教材、學生，反復揣摩后確定采納變序式的教學方式，從整體動身，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座漂亮的大花園，又是一座巨大的寶庫？”綻開教學，從而使學生有的放矢地去思索去領悟?；仡櫿麄€教學過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：

1．創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。

小學生對圖像、聲音很感愛好，我恰當?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的漂亮景色，充分調動了學生學習的主動性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更顯明更劇烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色調美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產生學習、領悟、把握的愛好，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我細致視察孩子的表情，傾聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內心的酷愛美，進而酷愛小興安嶺、酷愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔軟奇妙的音樂，加上老師及學生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內容，既在整體感知中熬煉了學生的語言表達實力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化。

總之在老師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于心情愉悅的狀態(tài)之中，愛好盎然地投入學習活動，開心地完成了學習任務。

2．先教后放，按部就班。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一樣，于是依據(jù)這一特點我采納了先教再扶后放的方式進行教學：首先敬重大多數(shù)學生的看法選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如老師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后剛好與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并根據(jù)剛才的學習步驟合作學習，老師適時地深化學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，老師用課件協(xié)助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報溝通時師生共同賞析；最終老師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清楚，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了老師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；按部就班實現(xiàn)了學生對文本的理解、觀賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚特性的自我超越，學生的自學實力得到了充分的熬煉和培育。

3．重視積累，提升素養(yǎng)。

語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我剛好指導學生積累美言佳句，如：在漂亮的語言熏陶下剛好出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很簡單背下來的，事實證明也的確如此，不須要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都留意了學生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學。

總之，這節(jié)課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。正因為有課前的周密預設才獲得了課堂上珍貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學的主動、練得主動，以極大的熱忱投入到與文本的對話溝通中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式沒能最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能?！皼]有最好，只有更好”我會接著在探究探討語文教學的道路上扎扎實實地走好每一步，祝福語文教學的路越走越寬，越走越亮堂！

漂亮的小興安嶺教學反思10

《漂亮的小興安嶺》這一課是按總分總的結構介紹了我國東北小興安嶺一年四季的漂亮景色和物產豐富。本課只要完成對本課生字和詞語的相識和理解并在此基礎上初讀課文，了解課文的主要內容。在課前我做了充分的打算。

首先，上課起先，我激情導入。從教室充溢激情的言語中，讓學生在頭腦中不僅產生對舊學問的感知，更多的是對新知的憧憬，對祖國大好山河的憧憬，他們從憧憬中產生深厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書“木”字，讓學生說一說能想到什么？在學生各自抒發(fā)想法后，我把學生的思維引導到樹木上，再讓學生說一說都知道哪些樹，在學生集體匯報中不但了解了學生的積累狀況還能幫助一些缺乏積累的學生了解和相識更多的樹，然后我又問學生：“這么多種類的樹組合在一起還可以稱為什么？”學生很自然的會回答是樹林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課，我就說：“這節(jié)課，老師就把大家?guī)У轿覈鴸|北的漂亮的大森林——小興安嶺去。我先讓學生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語多讀幾遍讀準字音，同時讓學生溝通互助合作學習，還照看了有差異的學生，還為本課學習做了下一步做鋪墊。

在其次個環(huán)節(jié)中，學生自學生字和詞語。為了更好的體現(xiàn)和開發(fā)學生的學習效率，我也細心的做了設計。首先是指名學生讀課文，在溝通自學的收獲，有寫詞語提倡結合課文的前后理解，而有寫字詞則激勵他們用字典來幫助理解，在溝通中我能夠剛好的對駕馭自學方法的學生賜予充分的確定和激勵。接著我支配學生照著這樣的學習方法接著學習其他自然段中的生字和新詞，并在小組內溝通收獲。在我巡察中，我發(fā)覺學生基本上都學會了這樣的學習方法了，并在不經意間幫助那些不會學習的學生樹立了學習的榜樣，關注了差異。

初讀課文了解課文的主要內容。

原來是讓學生自己去讀的，但是許多學生都不開口，所以我就起頭叫齊讀了。讀的時候帶著這個問題去讀：這篇課文主要寫的是什么時候的景色？然后讓學生小組溝通匯報。

或許是學生們太過于呈現(xiàn)自己的學習方法，他們學習的很專注，我都不忍心打攪他們，所以在時間的支配上有些不夠妥當，結尾的環(huán)節(jié)沒能進行小結完，成了我最大的缺憾。但我信任，日后學生嫻熟的駕馭了自學方法后就不會占用太多的時間。

漂亮的小興安嶺教學反思11

《漂亮的小興安嶺》這篇課文根據(jù)春夏秋冬四個季節(jié)的依次來寫的，每一個季節(jié)寫法相像，我先帶領學生走進小興安嶺的春天，按“讀—劃—悟—說—讀”的方法一起學習、一起探究，然后我設計了一個表格，讓學生根據(jù)這種學法分組進行學習第三、四、五自然段。在反饋中，顯示了學生良好的自學實力，他們在自學的過程中，不僅觀賞、領悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)建了美。并在講課中滲透寫作方法，讓學生通過讀小興安嶺，可以感受家鄉(xiāng)的美，身邊的美，并寫一寫。

小興安嶺的“美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。在本節(jié)課的教學中，我自始至終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，但真正教學起來，總會有那么多的缺憾。

其一，我在讓學生小組合作學習時，看上去能根據(jù)老師的要求有步驟地進行自學，、探討，學生也基本上解決了合作中的問題，但時學生合作學習的氣氛不夠濃，有些問題挖掘的也不夠深化。如學生在小組合作中雖然能很快地完成表格，也能有感情地去讀讀句子，但是，我在小組讀評相結合的環(huán)節(jié)上把我的不夠好，比如如何加強小組合作學習的有效性等，還須要在今后的教學中加強探討。

其二，學生對課文的理解不夠，有些學生只停留在文字的表面上，沒有抓住字詞的深刻內涵，大膽綻開想象，深化體會。因此，在今后的語文教學中，我還要加強更深層次的“讀悟”結合。

漂亮的小興安嶺教學反思12

“起先是勝利的一半好的”。一課伊始，老師假如能通過奇妙的導入設計，調動學生，創(chuàng)建出與課堂教學目標相對的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基調?？梢哉f，好的導入是打開學生愛好之門的鑰匙。在教學中，我利用多媒體的多樣性、新奇性、趣味性和藝術性等特點，調動學生的學習愛好，使學生感到易學、愛學、樂學，使學生全身心的融入情景，體會美、感受美。通過多媒體播放《漂亮的小興安嶺》一文的動畫錄像，隨著美麗的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前。在美麗的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真實地感受著生氣勃勃的春，草木茂密的夏，果實累累的秋，雪景壯美的冬。帶著美妙的體驗，孩子們熱忱的描述著他們最喜愛的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達實力。

有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”?！墩n標》中指出：“語文教化是審美的，詩意的，充溢情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

《漂亮的小興安嶺》詞藻華麗、意境美麗，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的酷愛。要讓學生體會到，必需創(chuàng)設美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！弊寣W生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的憧憬。春天的小興安嶺，充溢了朝氣，充溢著生命的氣息。

（1）初看。看小興安嶺春天的錄象，初步有點印象。

（2）初讀。讓學生讀這一段，說說你喜愛春天的什么？學生淺談自己對文字的理解，并接著進行朗讀，讓學生初步感受美。

（3）精讀。充分調動學生的感官，深化體會春天的生氣勃勃，請學生真正走進小興安嶺欣賞。學生在說西黃的句子的時候，讓學生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動作中感知作者的`用詞的精確。協(xié)作著美麗的音樂，讓學生再次讀這一段，情感升華到極點。字字如情，句句含意。學生內心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充溢了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學生的審美情趣。

縱觀全局，主動、活動、互動是這節(jié)課學生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學氛圍使學生在老師酷愛、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲望，我對學生真誠的愛和正確的情感示范，使學生生情入境，使他們在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，供應給學生更多樣化地參加機會，使學生始終處于聽說讀寫的實踐活動當中。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領悟了語境之絢麗，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過程中學生們總是以自己的學問儲存，生活閱歷，相識實力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學生的情思仍意猶未盡。

當然在教學中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學總努力做到：

1、充分做好課前打算工作，盡量給學生供應直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

2、課堂上要留給學生足夠的朗讀時間，讓學生靜下心來，專心品嘗語言文字的美。

漂亮的小興安嶺教學反思13

教學目標：

1．學會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的段落。

2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是漂亮的，物產是豐富的，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

3．了解作者的寫作依次，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物詳細的方法。

教學重點：從讀中了解作者的視察依次，感受小興安嶺的美。

教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

教學打算：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，指導讀書

1．導入。

(播放《英勇的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節(jié)課我們就一同走進漂亮的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2．溝通。

(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

(2)你還知道關于小興安嶺的哪些學問?(溝通課前收集的資料。)

二、初讀課文，感知內容

1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。

2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

三、老師引導，自讀自悟

(一)再讀課文，感受景物美。

1．了解作者的寫作依次。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜愛這個地方、特殊為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思索：課文是根據(jù)怎樣的依次寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?

師：大家都已經通過了檢票口，老師發(fā)覺這里為我們打算了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜愛的景物，眾說紛紜。)

(二)品讀課文，共享語言美。

1．畫出喜愛的詞句，分析溝通。師：同學們，現(xiàn)在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了?？?，這漂亮的景色盡收眼底(播放多媒體課件，觀賞四季風光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜愛的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，溝通感受。)

2．選擇段落，復述課文。

師：我們已經觀賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

(三)賞讀課文，體會情感美。

1．大膽想象，體會感情。

師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于漂亮的小興安嶺中，看到了春天的生氣勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

2．發(fā)揮特長，贊美自然。

師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜愛的方式表達對小興安嶺的喜愛和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

四、老師總結

引導學生從學問情感，認知方面談這節(jié)課的收獲。

五、積累遷移

1．摘抄你認為好的詞句段。

2．仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設計《漂亮的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：

1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們酷愛自然、酷愛祖國美妙山河的同時，培育他們愛國主義的情感。

2．以培育實力為主：在這一環(huán)節(jié)的設計中，我以培育學生的學習實力為主，課程標準提倡培育學生收集信息的實力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培育了他們朗讀、觀賞，與人合作的多方面的實力。

3．以發(fā)展特性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的酷愛。孩子們學習熱忱特別高漲，各顯其能，張揚了特性，體現(xiàn)了學科的整合。

漂亮的小興安嶺教學反思14

三年級語文第五冊課本中第23課《漂亮的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色的迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章按春、夏、秋、冬的依次來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的酷愛之情。

這節(jié)課結束了，但是留給我的思索卻許多。我發(fā)覺做好課前打算工作很重要，盡量給學生供應直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密，課堂上要留給學生足夠的朗讀時間，讓學生靜下心來，專心品嘗語言文字的美。在語文教學過程中，要重視學生的讀書訓練，培育學生的語感。而這要落到實處，讀書訓練不能流于形式，有層次地讀書指導是很有必要的，每次讀書都要有目的，達到一個什么水平。課后，領導和各位老師都提出了許多珍貴的看法和建議，這次活動對我是一次很好的熬煉，也從中找到了自身還有許多不足，我也希望有更多的這樣的學習機會，使自己的成長更快速，我也會在教學的過程中，邊教邊學，專心積累教化才智。

在教學中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的漂亮景象，充分調動學生的學習愛好，使學生全身心的融入情境之中，體會美、感受美。起先我抓住首尾兩段，從而抓住一個統(tǒng)領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫？”然后就帶著這個問題讓學生閱讀各個部分，最終又回來到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了