農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中現(xiàn)狀與對策初探

淺談農(nóng)村初中英語聽力現(xiàn)狀、原因及解決方法李廷平彭陽縣紅河鄉(xiāng)初級中學(xué)淺談農(nóng)村初中英語聽力現(xiàn)狀、原因及解決方法【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。只有通過聽才能有語言輸入，“聽”是獲得綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。本文通過分析農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因，探究決農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的對策，以求開創(chuàng)農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的新天地?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語聽力教學(xué)；現(xiàn)狀；原因；解決辦法

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀記得三四年前我在參加某個農(nóng)村學(xué)校的英語觀摩課時，有位做課老師在給八年級學(xué)生上第一單元（Howoftendoyouexercise?）1b中的聽力內(nèi)容，主要聽的是頻率副詞，如：always，usually，often，sometimesetc.她詳細的解釋了題目的要求及明確規(guī)定第一遍聽整體內(nèi)容，第二遍動筆寫下與1a圖片中行為相符的頻率副詞，第三遍核對，檢查。當(dāng)聽力進行到第三遍時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還遲遲不動筆，我看見的僅僅是一雙雙茫然的眼睛。課下我進行了調(diào)查，原來他們最害怕最討厭的就是聽力，失分多的也是聽力。當(dāng)然對多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來講,學(xué)習(xí)英語不是為了用它交際，而只是簡單的應(yīng)付考試。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語教師都憑一個錄音機和一塊小黑板授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下我校八年級256名學(xué)生中，及格的只有107名，而聽力是他們做的最差的題，學(xué)生討厭上英語課的傾向十分嚴(yán)重。但對于部分優(yōu)秀學(xué)生來說，他們畢竟要升學(xué)，需要進一步提高聽的能力來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。我縣的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生上高中后的普遍現(xiàn)象就是難以適應(yīng)高中英語教學(xué)，高中老師的全英文授課讓他們?nèi)鐗嬱F中，嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)，甚至一蹶不振，對自己多年的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，由此可見農(nóng)村初中生聽力能力是比較薄弱的。二、農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力薄弱原因

1、學(xué)生方面：（1）、受農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件、師資的限制農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步較晚，只有少部分學(xué)生在小學(xué)階段接觸過英語，即使有個別農(nóng)村小學(xué)校開設(shè)了英語，也只是把英語當(dāng)作“副課”在上，學(xué)生在小學(xué)階段基本尚失學(xué)習(xí)英語的興趣，基本沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生上初中以后，在英語的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語法知識的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少英語聽力的氛圍，英語聽力實踐的機會少，勢必造成學(xué)生聽力水平的下降，對聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。（2）、學(xué)生對學(xué)好聽力意識的淡薄。農(nóng)村中學(xué)的孩子多半是留守兒童，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的多，連母語都不愿意學(xué)，更別提要把英語學(xué)好，尤其是聽力。我調(diào)查了我校3個班的129名學(xué)生當(dāng)中有小錄音機的人數(shù)不超過40人。更令我感到揪心的是我曾主動把自己的收音機借給某位基礎(chǔ)差的學(xué)生回去聽，幾次三番的催他去我那兒領(lǐng)取，他都無動于衷。我想這可能和父母長期不在身邊，很少有人督導(dǎo)他們，加之他們接觸英語較遲，英語對他們的生活影響極少而造成的。

2、教師方面：一是農(nóng)村初中學(xué)校部分英語教師專業(yè)素質(zhì)不高。這些英語老師沒有受過專業(yè)英語學(xué)校的培養(yǎng)，只是憑借上學(xué)時積累的英語知識加之后來自己自學(xué)的一些英語↓godown

(4)注重復(fù)查。在做完題目之后，教師要讓學(xué)生通過上下文情況和自己掌握的語法知識以及一般常識來驗證一下答案是否正確。如：你一看someapple便知apple后少了一個s。另外，還應(yīng)對書寫上的大小寫、標(biāo)點符號等進行檢查，做到有錯改之。4、寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣聽力訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，有目的的去聽；再次，要切實利用好與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中的聽力訓(xùn)練等，要堅持隨著教學(xué)進度進行訓(xùn)練。5、配備完善的教學(xué)設(shè)備利用外輔手段激發(fā)學(xué)生興趣

城里孩子很小就接觸人類文明，相比而言，農(nóng)村孩子就沒有這樣好的機會。所以我們可以利用一些新鮮的教輔工具去激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我記得之前在城里每次帶學(xué)生去多媒體上課時他們都十分的激動和興奮，我第一次給初一小孩上聽力課時，他們看見我手上的錄音機時居然都特別興奮，踴躍參與教學(xué)活動。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語教師都憑一個錄音機和一塊小黑板授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然建議政府能夠撥款為鄉(xiāng)村中學(xué)添置多媒體教學(xué)設(shè)備，讓每一個學(xué)生都有機會去感受先進的教輔設(shè)備給他們學(xué)習(xí)所帶來的無窮樂趣，讓他們頭疼的聽力成為一種放松和享受，讓“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”。四、結(jié)束語總之，要有效地提高農(nóng)村學(xué)生的聽力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對性的設(shè)計出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略。如果我們能多聽并會聽，持之以恒，細水長流，就一定會有所收獲。【參考文獻】1