簡易筆筒的設(shè)計制作

11通用技術(shù)案例論文通用技術(shù)案例論文?簡易筆筒的設(shè)計制作?活動案例姓名：秦慧敏單位：淮北市濉溪縣臨渙中學(xué)電子郵箱：qhmin@126摘要：本次綜合活動課設(shè)置了?簡易筆筒的設(shè)計?制作活動，貫穿了設(shè)計的一般過程，讓學(xué)生完整經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、明確問題，信息的收集和整理，材料的挑選和方案構(gòu)思、呈現(xiàn)，模型的制作，試驗，交流與評價，理清了知識脈絡(luò)，讓每個學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計活動，使學(xué)生感悟技術(shù)的思想方法、逐步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的操作行為、保持對技術(shù)問題的興趣，提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)設(shè)計制作簡易筆筒設(shè)計緣起：新課程改革對通用技術(shù)這一領(lǐng)域的要求是著重提高學(xué)生的“技術(shù)素養(yǎng)〞，促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個性的開展，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維方式，將學(xué)生的動手與動腦結(jié)合起來，讓他們參與到技術(shù)制作活動中來。通用技術(shù)?技術(shù)與設(shè)計1?第三章的“怎樣進(jìn)行設(shè)計〞和第四章“設(shè)計的實現(xiàn)——制作〞，根據(jù)“為學(xué)生主動建構(gòu)知識、拓展能力搭建富有典型意義的學(xué)習(xí)平臺〞的教學(xué)要求和學(xué)校實際教學(xué)情況，以及學(xué)生實踐活動要簡便易行的客觀要求，我設(shè)計了?簡易筆筒的設(shè)計?制作活動，整個設(shè)計和制作過程貫穿著設(shè)計的一般過程。本活動的實施，旨在踐行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成〞思想，讓學(xué)生通過具體的實踐活動，體驗設(shè)計的一般過程，感受設(shè)計的喜悅。在這個筆筒的設(shè)計制作過程中，主要選擇的材料是學(xué)生身邊的一些舊書、塑料瓶、紙盒等廢舊材料，學(xué)生通過小組合作、探究實踐，設(shè)計結(jié)實、耐用、功能多樣、實用性強且富有創(chuàng)意的筆筒，可以說，小小筆筒也融合了大智慧。二、學(xué)情分析：參與年級：高一年級學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)歷了前面的一段時間的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，學(xué)生了解了設(shè)計的一般過程，掌握了發(fā)現(xiàn)、明確問題，信息的收集和整理，材料的挑選和方案構(gòu)思、呈現(xiàn)，對技術(shù)和設(shè)計有一定的理解，在課堂中他們通常會有一種想要親身經(jīng)歷模型制作的沖動。他們對模型也并不陌生，因為生活中，課堂上他們接觸過一些實物模型。另外，接觸通用技術(shù)課程至今他們還沒有真正動手去實踐過，所以他們很期待也很有激情。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過?簡易筆筒的設(shè)計制作?實踐活動，再次經(jīng)歷設(shè)計的一般過程，體驗設(shè)計制作后的成功感，掌握設(shè)計的根本知識。2、知道設(shè)計的一般過程中有模型或原型制作這一重要環(huán)節(jié)。過程與方法：通過小組合作，能根據(jù)自己構(gòu)思的方案制作模型。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實踐活動體會在技術(shù)學(xué)習(xí)中“做〞的重要性，提升學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，實現(xiàn)方法的遷移。2、“廢物回收利用〞，提高利用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用品、美化生活的情趣，懂得變廢為寶、物盡其用。3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地制作習(xí)慣以及團隊之間合作交流的能力。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：根據(jù)設(shè)計方案制作簡單的模型或原型教學(xué)難點：讓學(xué)生構(gòu)建“做中學(xué)〞、“學(xué)中做〞的理念。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)教具：多媒體課件；折紙筆筒1個。分組學(xué)具：1、必備材料：包裝紙，剪刀，小刀，膠帶，膠水等；2、可選材料：礦泉水甁、廣告?zhèn)鲉巍U舊報紙、卷紙芯、各種身邊容易找到的包裝物、彩筆、針、線等。六、教學(xué)方法1、“建構(gòu)主義〞強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，在教學(xué)中，借助課件、學(xué)案和模型創(chuàng)設(shè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)為線索，讓學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)；聯(lián)系當(dāng)前所倡導(dǎo)的環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生采用生活中可再利用的材料進(jìn)行設(shè)計制作，表達(dá)學(xué)習(xí)的社會性。2、新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中，采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)，6個學(xué)生為一組，男、女生，動手能力強的和相對較弱的學(xué)生組相互搭配。七、教學(xué)過程：〔一〕情境引入：在古代,筆筒以其藝術(shù)個性和較高的文化品位,受到文人墨客的青睞。明代文人朱彝尊的?筆筒銘?中寫道：“筆之在案，或側(cè)或頗，猶人之儀，筒以束之，如客得家，閑彼放心，歸于無邪。〞在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中，有的時候文具總是找不到放哪里了？如果我們有一個筆筒的話，那找東西就方便多了。多媒體屏幕展示一些古代和當(dāng)今的創(chuàng)意筆筒圖片學(xué)生欣賞筆筒用處很大，不僅可以用來盛放文具，還可以作為儲物盒盛放雜物。不知道咱們同學(xué)想不想自己動手做一個呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)簡易筆筒的制作。〔二〕筆筒的設(shè)計分析我們可以從選材、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、方案構(gòu)思上進(jìn)行分析1.選材分析全世界都在倡導(dǎo)環(huán)保，“回收利用好再生〞和“低碳生活〞成為當(dāng)今世界的主題。咱們這節(jié)課制作的材料，主要選擇生活中的一些廢舊材料。PPT展示變廢為寶材料做成的筆筒，并出示教師制作的折紙筆筒。學(xué)生欣賞筆筒，并討論思考：生活中哪些材料可以再利用制作筆筒？任務(wù)1：小組討論，找出生活中可做筆筒的可再利用材料，記錄在學(xué)案上并答復(fù)。教師總結(jié)歸納：礦泉水甁、廣告?zhèn)鲉巍U舊報紙、卷紙芯、舊書、牙膏盒及其紙盒等，這些材料符合我們現(xiàn)在的環(huán)保理念，而且能夠變廢為寶。設(shè)計意圖：一方面聯(lián)系目前所倡導(dǎo)的“回收利用好再生〞的環(huán)保理念和低碳生活方式，表達(dá)建構(gòu)主義教學(xué)觀的社會性；另一方面激活學(xué)生的思維和求知欲。2.結(jié)構(gòu)分析由于不同的使用者使用筆筒盛放的東西不一樣，這就對筆筒的穩(wěn)定性和強度的提出了要求。任務(wù)2：請同學(xué)們思考?xì)w納筆筒的設(shè)計要滿足什么要求？學(xué)生小組討論并答復(fù)。教師總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言，列出筆筒設(shè)計的三個根本要求：〔1〕能方便地取放筆，平安?！?〕具有一定的穩(wěn)定性和強度,筆筒不易變形，不易傾倒〔3〕具有一定的裝飾性。教師實物展示用筆筒盛放不同的物品，讓學(xué)生思考如何判斷筆筒的穩(wěn)定性和強度？學(xué)生思考并答復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的設(shè)計分析，提示學(xué)生穩(wěn)定性和強度的判斷準(zhǔn)那么：筆筒做完后，筆放下去，易傾倒，說明穩(wěn)定性不好，而如果是易變形或散架，說明強度不好，要用影響穩(wěn)定性和強度的幾個根本因素進(jìn)行分析解決問題設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析根據(jù)剛剛的設(shè)計分析和我們現(xiàn)有的材料、工具來構(gòu)思筆筒的方案，并用草圖來表現(xiàn)你的方案任務(wù)3：小組交流討論，把最終的方案用草圖的形式畫在學(xué)案上，并向同學(xué)們展示一下。設(shè)計意圖：用草圖的方式記錄方案構(gòu)思，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣?！踩承〗M合作實踐教師簡單講解制作模型或原型的根本步驟，布置實踐任務(wù)。任務(wù)4：根據(jù)小組的最終方案構(gòu)思，動手制作。實踐要求：1〕時間15分鐘，操作過程注意平安。2〕要表達(dá)團結(jié)協(xié)作的精神。3〕作品完成后，用筆作一下簡單的試驗，穩(wěn)定性和強度沒到達(dá)要求的，小組討論解決方案?！舶巡僮鬟^程中遇到的問題及解決方法記錄在學(xué)案上?！?〕學(xué)生根據(jù)構(gòu)思方案的實踐，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并強調(diào)在操作的過程中注意平安。設(shè)計意圖：實踐要求3〕的提出，是為了讓學(xué)生及時檢驗發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點，采取措施及時修正，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；要求4〕的提出為了讓學(xué)生在評價交流階段交流心得，有利于學(xué)生共同積累大家的經(jīng)驗?！菜摹吃囼炐〗M制作完作品以后，對其結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性進(jìn)行測試?！参濉匙髌氛故?，交流評價現(xiàn)在我們各小組都已經(jīng)完成了制作，下面請小組代表上臺展示介紹作品，可以從從選材、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、心得體會等方面介紹。任務(wù)5：小組的代表上臺展示、介紹小組的作品，交流心得。教師展示評價標(biāo)準(zhǔn)，在下面表格中填入“好、一般、差〞。創(chuàng)新性穩(wěn)定性強度實用性美觀……學(xué)生組間進(jìn)行評價。教師總結(jié)：肯定的設(shè)計制作中，大多數(shù)同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，相互協(xié)作的較好，設(shè)計制作的筆筒有創(chuàng)意，針對穩(wěn)定性和強度處理得好的予以表揚，做得不夠好的，拿出來讓大家共同討論解決。設(shè)計意圖：結(jié)合過程評價和結(jié)果評價，盡可能地肯定每個小組的作品，教師針對本節(jié)的難點，作最后的強化?！擦晨偨Y(jié)本節(jié)課我們用同學(xué)們自備的廢舊材料完成了筆筒的模型的制作，用更直觀的方式呈現(xiàn)了你們構(gòu)思的方案。通過本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有創(chuàng)新意識，且能結(jié)合我們身邊使用物品的特點去設(shè)計、構(gòu)思，把設(shè)計和生活聯(lián)系起來。其實設(shè)計無處不在，用心觀察，用心體會，讓設(shè)計為我們的生活效勞，使我們的生活絢麗多彩。附1：?簡易筆筒的設(shè)計?學(xué)案班級：小組編號：組長：組員：1、生活中，你能找到用來做筆筒的廢舊材料有哪些？結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素，小組討論后把筆筒的設(shè)計要求羅列出來。選擇材料，經(jīng)小組討論、交流比擬，把最正確的方案用草圖的形式畫下來。制作過程中，你們碰到了什么問題？是如何解決的？附2：學(xué)生制作筆筒圖片七、教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生活動為主，本著“源于學(xué)生生活，相對簡單，又能表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求〞的原那么，選用筆筒設(shè)計作為案例，材料的選擇那么來源于生活中可再利用的廢舊材料，讓學(xué)生自己去動手實踐，讓他們學(xué)到很多書本中找不到的知識，通過小組合作的形式去完成任務(wù)，讓他們在合作中表達(dá)自己每個人的價值，也使得他們懂得團結(jié)就是力量。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又克服了學(xué)校教學(xué)設(shè)備缺乏的問題，還可以讓教學(xué)內(nèi)容與時下大家關(guān)注的“環(huán)保〞、“綠色〞和“低碳〞生活方式聯(lián)系在一起，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，也是表達(dá)建構(gòu)主義教學(xué)觀的社會性。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生設(shè)計能力尚欠缺，設(shè)計思想、方法與設(shè)計技巧無法流暢地表達(dá)在整個設(shè)計過程中，但這并不是一兩節(jié)課就能解決的，教師需要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)，有一個積累的過程，學(xué)生的設(shè)計能力才能有質(zhì)的飛躍?？傊?，在通用技術(shù)活動課的開展過程中，可能有很多困難，面對困難，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷實踐活動，讓每個學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計活動，使學(xué)生感悟技術(shù)的思想方法、逐步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的操作行為、保持對技術(shù)問題的興趣，提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認(rèn)識，特別是對于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強理論研究，充分認(rèn)識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實現(xiàn)。因為學(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一