【人教版】一年級數(shù)學(xué)上冊集體備課全套教案

第一單元教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人初備二次備課

初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式

的教學(xué)沒有安排專門的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人

入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，

引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不

同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小

魚等比較，充分感知“同樣多”“多”“少”。

內(nèi)容分析充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分

地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)周圍的事物：有意識地

把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活

動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會

數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)

就在我們身邊。由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

1通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)

生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”

單元

“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的

教學(xué)目標(biāo)

多少。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，滲透思想品德教育。

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對校園生活不適應(yīng)，

學(xué)生實(shí)際情況有意注意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先

分析觀察有什么，給他們一定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面

的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大

數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。

教學(xué)時(shí)間安排1教時(shí)

個(gè)人初備案二次備課

第1課時(shí)

課時(shí)

總第（1）課時(shí)星期（一）（9）月（4）日

課題數(shù)一數(shù)

授課

新授課

類型

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受

看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

教學(xué)

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)

目標(biāo)

出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。

重難

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。

點(diǎn)

教學(xué)

自主探索、合作交流、板示

方法

教時(shí)

1

安排

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友們剛進(jìn)入一

上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你要學(xué)習(xí)很

年級，會出現(xiàn)緊張

多的數(shù)學(xué)知識。

你會數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？……這些情緒，首先運(yùn)用編

都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很有用的知識，學(xué)會它你可者的話，可以和學(xué)

以知道很多的事情，還能增長本領(lǐng)，會解決很多問題。打開生拉近距離，然后

這本書，你就會看到許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神幫助學(xué)生建立學(xué)好

奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起討數(shù)學(xué)的信心。

論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)

一天一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)第一

課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

教學(xué)二、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）課件出示情境圖。給他們一定的時(shí)間

過程

師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的觀察自己感興趣的

個(gè)數(shù)嗎？內(nèi)容，讓他們互相

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說說都看到了什

說。么。當(dāng)他們的好奇

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意心得到滿足以后，

說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人教師再讓學(xué)生帶著

或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說。任務(wù)去觀察，數(shù)一

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，數(shù)各種東西的數(shù)量

滲透著對應(yīng)的思想。)

三、實(shí)物操作，感受數(shù)字

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其

他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用學(xué)生互相交流，初

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的步培養(yǎng)學(xué)生說的能

個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?

力和認(rèn)真傾聽同學(xué)

在小組內(nèi)說說。

發(fā)言的習(xí)慣

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒讓學(xué)生聯(lián)系生活中

童樂園玩玩。的例子說一說，并

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，體會到數(shù)存在于我

圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后

們的生活中，數(shù)是

面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，

說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。人類的好朋友。以

2、數(shù)水果，摘水果便教師初步了解學(xué)

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。生數(shù)數(shù)、觀察和語

去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的?言表達(dá)能力情況，

說對了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!為以后教學(xué)做好準(zhǔn)

六、總結(jié)

備

我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這

節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?讓學(xué)生充分感受數(shù)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，學(xué)知識來源于生活

并應(yīng)用于生活，培

作業(yè)和同學(xué)們交流。

養(yǎng)學(xué)生能從身邊的

布置２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

的存在

數(shù)一數(shù)

板書

圖片

設(shè)計(jì)

12345678910

本節(jié)課師生互動(dòng)很多。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一

個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根

教后

據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們

反思

的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。但

是，部分孩子對于數(shù)的表示畫圓圈和畫圓片馬虎大意，做錯(cuò)題目。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人初備二次備課

比較是常用的思維，教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可

以讓學(xué)生初步建立長短、高矮、輕重的觀念，而

內(nèi)容分析

且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的

觀察和比較的意識，初步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識長短、高矮、輕

重的含義，體會比較長短、高矮、輕重的一般方

法，初步學(xué)會比較物體之間的長短、高矮和輕重。

2.使學(xué)生通過經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、

單元

高矮、輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推

教學(xué)目標(biāo)

理能力。

3.使學(xué)生初步感受比較的意義和價(jià)值，感受日常

生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光和

數(shù)學(xué)方式觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識。

關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，

回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境，一

學(xué)生實(shí)際情況步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，

分析有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通

過豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、

大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量

的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如判斷。

教學(xué)時(shí)間安排4教時(shí)

個(gè)人初備案二次備課

第1課時(shí)

課時(shí)

總第（2）課時(shí)星期（二）（9）月（5）日

課題比一比1

授課

新授課

類型

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)

會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好

品質(zhì)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：知道長短、高矮、輕重的含義，會表達(dá)比較后的

重難結(jié)果。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得直接比較長短、高矮和輕重的思維方法。

教學(xué)

自主探索、合作交流

方法

教時(shí)

1

安排

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。

（板書：比一比）由舊知引入新知

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再

貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能

說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片

對著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片

同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著一個(gè)指頭

教學(xué)的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起突出了學(xué)生的個(gè)性

過程做，然后同桌互相做）。發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺下擺），可用不同方法去學(xué)

要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同

其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。時(shí)教師指導(dǎo)了算法

最優(yōu)化

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和

△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，

學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出

來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正

方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是

說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比較○和△

誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或

少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△

要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比給學(xué)生提供了

□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎用所學(xué)知識解

么辦?決實(shí)際問題的

三、練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生初

1、p11、12練習(xí)一1－4題。步體會到了“用

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多數(shù)學(xué)”的意識，

些，什么東西是少些的？感受到生活中

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長處處有數(shù)學(xué)

短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。

作業(yè)《補(bǔ)》2頁，數(shù)一數(shù)家中的物體的數(shù)量進(jìn)行比較，并

布置把比較的結(jié)果說給爸爸媽媽聽。

板書

比一比

設(shè)計(jì)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思

教后維方法。同時(shí)能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或

反思矮等）、但是部分同學(xué)對于基本字詞和語句表達(dá)出比較的結(jié)果還不清楚。

要在以后的教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充。

個(gè)人初備案二次備課

第2課時(shí)

課時(shí)

總第（3）課時(shí)星期（三）（9）月（6）日

課題比一比（2）

授課

練習(xí)課

類型

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步

學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好

品質(zhì)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：知道長短、高矮、輕重的含義，會表達(dá)比較后的

重難結(jié)果。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得直接比較長短、高矮和輕重的思維方法。

教學(xué)

自主探索、合作交流、

方法

教時(shí)

1

安排

一、基本辨析題：

1.大的畫√，小的畫〇2.長的畫√，短的畫〇

此類題目側(cè)

重于考察孩

子是不能

區(qū)分判斷的

符號

（）（）（）（）

3.高的畫√，矮的畫〇4.長的畫√，短的畫〇

（）（）（）（）

教學(xué)

過程5.高的畫√，矮的畫〇6.多的畫√，少的畫〇

（）（）（）（）

7.大的畫√，小的畫〇8.粗的畫√，細(xì)的畫〇

（）（）（）（）

9.高的畫√，小的畫〇10.粗的畫√，細(xì)的畫〇

三個(gè)物品來

比較時(shí)使孩

子明白三選

二的原則

（）（）（）（）（）（）

11.高的畫√。12.粗的畫√。

二、綜合實(shí)踐題：

1.兩個(gè)小朋友比一比：

你能比什么？比高矮、比體重等

操作方法：先目測猜誰會高些，誰矮些。誰

體重重些誰輕些。

2.比跳遠(yuǎn)。

猜誰跳得會是最遠(yuǎn)的，再實(shí)踐你的猜想是不

是正確的。

作業(yè)

《補(bǔ)》頁。

布置

板書比一比

設(shè)計(jì)高矮輕重長短

在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源，找些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，學(xué)生會很

積極地跟著你的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在比較高矮的時(shí)候，通過請兩位學(xué)

教后

生來演示以及教師自己和學(xué)生身高的比較，讓學(xué)生更直觀地理解比較高矮

反思

的方法，也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高，練習(xí)題多以圖片的形式出現(xiàn)，給孩

子直觀的感受。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人初備二次備課

會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

內(nèi)容分析

1．使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，

初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中

初步應(yīng)用。

單元2．使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會分類

教學(xué)目標(biāo)的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3．使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初

步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

一年級的小朋友對圖形和數(shù)影響還不是特別理

學(xué)生實(shí)際情況

解，所以要在笨單元進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析，并

分析

教會孩子如何學(xué)會用直尺畫線。

教學(xué)時(shí)間安排3教時(shí)

個(gè)人初備案二次備課

第1課時(shí)

課時(shí)

總第（6）課時(shí)星期（一）（9）月（11）日

課題分一分

授課

新授課

類型

1．使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定

的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

教學(xué)2．使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會分類的思想，培養(yǎng)

目標(biāo)初步的分類能力。

3．使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分

類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

重難教學(xué)難點(diǎn)：體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也就不同。

點(diǎn)

教學(xué)

自主探索、合作交流、板示

方法

教時(shí)

1

安排

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都到商店買過東西吧，你們知道商店的商品是怎樣擺

課堂開始以孩

放的嗎？貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那

子們喜見樂聞

么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們的超市圖片導(dǎo)

就來研究這樣的問題。（板書課題）入

二、教學(xué)新課

出示商店情境的主題圖：

1．提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這

教學(xué)些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類

過程嗎？你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？

分類擺放物品

2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

有什么好處？

3．小結(jié)問題的拋出學(xué)

商店里是把同一類商品放在一起的，這樣可以方便顧客購生們踴躍發(fā)言

物。

三、鞏固深化

1．想想做做1

(1)讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧，觀察：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)

物？指名說一說

(2)這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小

動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？

（要求學(xué)生說完整的一句話。）

2．想想做做2

(1)小朋友，你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行

駛？（和你的同桌依次說一說。）

(2)你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

(3)要求按天上飛的、地上跑的、水上行的自己進(jìn)行分類。

（指名口答）

3．想想做做3

(1)圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小

組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？（小組交流，

集體反饋。）

(2)同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形

狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

（獨(dú)立做題，全班評議）

4．想想做做4分類標(biāo)準(zhǔn)：顏色

和形狀

(1)出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些

用途和特征

小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自

己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的

(2)請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

四、全堂總結(jié)

1．今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表

現(xiàn)滿意嗎？

2．其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回

去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按

一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。

五、課堂作業(yè)

把下面的物品分在兩個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？用線連一連。

作業(yè)

布置計(jì)算天天練第6、7頁

板書

分一分

設(shè)計(jì)

按用途分形狀分顏色分種類分

首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類的，之后再連一連。由于葉子的個(gè)

數(shù)比較多，連線比較多，為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在

課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的，有的學(xué)生能夠

教后

畫的又直又美觀，而有的學(xué)生畫的很亂。畢竟一堂課上不可能都是新鮮的

反思

東西，要讓學(xué)生緊跟著你的步子還是很困難的，所以要時(shí)刻地提醒學(xué)生集

中注意力，口令要時(shí)刻地強(qiáng)調(diào)。

個(gè)人初備案二次備課

第2課時(shí)

課時(shí)

總第（7）課時(shí)星期（二）（9）月（12）日

課題分一分

授課

習(xí)題課

類型

1．使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定

的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

教學(xué)2．使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會分類的思想，培養(yǎng)

目標(biāo)初步的分類能力。

3．使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分

類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。

重難教學(xué)難點(diǎn)：體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也就不同。

點(diǎn)

教學(xué)

自主探索、合作交流、板示

方法

教時(shí)

1

安排

把下面的物品分在兩個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？用線連一連。

教學(xué)

過程

作業(yè)

布置補(bǔ)充習(xí)題第三頁

分一分

板書按用途分形狀分顏色分種類分

設(shè)計(jì)

教后從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們

反思說出是按什么分的。

個(gè)人初備案二次備課

第3課時(shí)

課時(shí)

總第（8）課時(shí)星期（三）（9）月（13）日

課題分一分

授課

習(xí)題課

類型

1．使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定

的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

教學(xué)2．使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會分類的思想，培養(yǎng)

目標(biāo)初步的分類能力。

3．使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分

類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

重難教學(xué)難點(diǎn)：體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也就不同。

點(diǎn)

教學(xué)

自主探索、合作交流、板示

方法

教時(shí)

1

安排

天上飛的

地上跑的

水里游的

教學(xué)

過程部分孩子會

在地上行駛的畫√，在水里行駛的畫○，在天上飛行的畫△。因?yàn)楫嫹?/p>

出錯(cuò)，馬虎

粗心

作業(yè)

布置補(bǔ)充習(xí)題第三頁

分一分

板書

設(shè)計(jì)按用途分形狀分顏色分種類分

本節(jié)課主要時(shí)針對孩子們這幾天的典型錯(cuò)題來安排的一節(jié)專項(xiàng)練習(xí)課，發(fā)現(xiàn)部分

教后孩子對直觀的顏色和形狀分類已經(jīng)掌握，但是關(guān)乎一些用途和特征來分類的，一

反思些孩子因?yàn)槿鄙偕顚?shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能正確找到標(biāo)準(zhǔn)分類。

第四單元教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人初備二次備課

1.辨認(rèn)上下、前后、左右這幾種常見的位置關(guān)

系。

2.學(xué)會用語言準(zhǔn)確的描述物體所在的位置

內(nèi)容分析

3.理解位置關(guān)系的相對性

4.通過學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，樹

立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右

這幾種常見的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上下、前

后、左右等詞語描述生活中一些物體所在的位置

及相互關(guān)系。

單元2.使學(xué)生在描述物體所在位置及其相互關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步了解現(xiàn)實(shí)空間的多樣性和有序性，

培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，初步

體會與同學(xué)合作的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情。

學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗(yàn),因而學(xué)習(xí)本課

的內(nèi)容,不會很吃力,但讓學(xué)生用完整的語言去描

學(xué)生實(shí)際情況

述可能會有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具

分析

體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗(yàn)、去

反思從而獲取知識。

教學(xué)時(shí)間安排5+2教時(shí)

個(gè)人初備案二次備課

第1課時(shí)

課時(shí)

總第（9）課時(shí)星期（四）（9）月（14）日

課題認(rèn)位置（上、下）

授課

新授課

類型

在具體情境中，讓學(xué)生理解“上、下”的位置與順序，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上、下”位置

教學(xué)

的相對性。

目標(biāo)

3、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上、下”位置關(guān)系。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識上、下的位置關(guān)系，理解其相對性。

重難

教學(xué)難點(diǎn)：會用上、下描述物體的相對位置。

點(diǎn)

教學(xué)

主題圖，課件，合作交流

方法

教時(shí)

1

安排

一、情境導(dǎo)入：

屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要

到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不

在情境中滲透

知你們想怎么安排呢?”“上下”位置關(guān)

系，學(xué)生們對上

下位置的區(qū)分

教學(xué)

幾乎都掌握。

過程

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房

間最合適呢?

聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下

房間嗎?”

同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理小組活動(dòng)的展

呢?開能讓學(xué)生們

(1)現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的充分的認(rèn)識一

自己為中心分

圖，

說上下位置關(guān)

請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又系。

合理。

(2)學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖

片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣

安排。

(3)哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?

為什么這樣安排?

(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；

小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會爬

樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在

最下面。

③其他。

激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想

法表達(dá)出來，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安

排方法。

二授新課

深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難

點(diǎn)。

(1)同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系

能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它

們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動(dòng)物的位置關(guān)系。

學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：

①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在

下面。④其他。

(2)誰愿意說給大家聽一聽?

②指名說。

②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課

題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?

老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的

同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組

內(nèi)討論。

(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面；

跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在

上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

(5)小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定

要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

3．舉生活實(shí)例，加深學(xué)生對“上下”位置關(guān)系相對性

的理解。

出示交通指示燈。有黃綠紅，請同學(xué)說一說交通燈

中存在哪些上下位置關(guān)系。

同學(xué)說一說交通燈

中存在哪些上下位

置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

出示長江大橋的圖片，請同學(xué)根據(jù)題目要求，說一說在

這幅圖片中三種交通工具有哪些上下前后的位置關(guān)系，分組

討論，結(jié)束后請學(xué)生代表發(fā)言。（汽車，火車，船分別處在

怎樣的位置，不同的車，火車，船又有怎樣的位置關(guān)系，還

有哪些不同說法，請學(xué)生回答，并予以講評。）

四、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下的位置關(guān)系，我們要會用學(xué)

到的本領(lǐng)解決日常生活中的實(shí)際問題。

五、課堂作業(yè)：

請同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一下，在我們的生活中還有哪些上

作業(yè)

下位置關(guān)系，下節(jié)課和大家一起討論。

布置

板書認(rèn)位置

設(shè)計(jì)上下具有相對性

教后

反思

個(gè)人初備案二次備課

第2課時(shí)

課時(shí)

總第（10）課時(shí)星期（五）（9）月（15）日

課題認(rèn)位置（前、后）

授課

新授課

類型

1：在對實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置

與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)

2：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

目標(biāo)

3：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語

重難言表達(dá)。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對性。

教學(xué)

主題圖，課件

方法

教時(shí)

1

安排

一、創(chuàng)設(shè)情境授新課:

同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會的情景嗎？

場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動(dòng)在對實(shí)際情

物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會,你們想去看一看嗎？（出示境的觀察

賽跑主題圖:）中，認(rèn)識物

體“前后”

的相對位置

與順序，初

步培養(yǎng)空間

觀念

（1）師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？

都有誰參加了?

生1:跑步比賽.生2:有小鹿……

教學(xué)師：比賽真激烈呀,.瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后

過程面？誰能說說其他小動(dòng)物的位置？

學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會說第幾，有的會說前后……

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：——在——的前面，——

在——的后面。

師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說的過程中

有一個(gè)不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說

在前面，有人說后面？

學(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置

關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對性。

（2）認(rèn)識多個(gè)物體的相對位置關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生們

師：這時(shí)比賽更激烈了,到最后沖鋒的時(shí)刻了,小兔心里可會說：——

急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有的前面有—

誰？”誰來告訴它？（學(xué)生：表達(dá)……）—，——的

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰，有后面有—

幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？（學(xué)生：表達(dá)……）—。

師：a根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：——的前面有——，——

的后面有——。

b比賽結(jié)果怎么樣,誰得了第一名？其他小動(dòng)物

呢？

c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小

動(dòng)物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會發(fā)生什么變化呢？

2.觀看賽車比賽,深入理解“前后”師：你們看完拓展延伸知

了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！識點(diǎn)，孩子

（出示賽車圖）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢？請同們可以暢所

學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的欲言，充分

情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá),大膽發(fā)揮自己的

描述）想象力

3.聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后”

（1）師（分別面對、背對同學(xué)）問：現(xiàn)在,同學(xué)們看

看老師,我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的

哪一面？師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？

（3）結(jié)合實(shí)際說一說自己的位置？

二、鞏固練習(xí)

1．課時(shí)作業(yè)本2題

2．排隊(duì)買票游戲：（1）說一說自己排第幾？誰在自

己的前后？自己又分別在誰的前后？（2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),

先說一說自己排第幾？自己的前后都有誰？再說一說自己和

哪些伙伴又分別在誰的前后？（3）猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前

面是小明,后面是小紅,他是誰？

三、課堂總結(jié)，反思評價(jià)

同學(xué)們，誰能說一說自己的收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后的位置關(guān)系，大家對前后的位

置關(guān)系有了初步的了解，注意其相對性。

作業(yè)課后同學(xué)們觀察一下，在我們的實(shí)際生活中還有哪些

布置前后的位置關(guān)系。

認(rèn)位置

板書

前后

設(shè)計(jì)

--在--的前面，--在--的后面

教后

反思

個(gè)人初備案二次備課

第3課時(shí)

課時(shí)

總第（11）課時(shí)星期（一）（9）月（18）日

課題認(rèn)位置（左、右）

授課

新授課

類型

1.使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置

與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己

教學(xué)的語言表達(dá)。

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情

感體驗(yàn)。

教學(xué)

重點(diǎn)：認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，正確確定“左、右”。

重難

難點(diǎn)：“左、右”的相對性。

點(diǎn)

教學(xué)

計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒

方法

教時(shí)

1

安排

一、情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道自己的左、右手嗎？聽老師的口令，

請舉起你的右手?；顒?dòng)課堂，激發(fā)

同學(xué)們真棒，都分清自己的左、右手了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)

過程

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，

其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定

一下“左”和“右”（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字

下邊是個(gè)“口”字。

二、交流共享，授新課

玩學(xué)具，理解左邊和右邊充分感知，養(yǎng)學(xué)生

擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先的動(dòng)手操作能力和

準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆、橡發(fā)散思維能力。

皮、尺子、文具盒四樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在

最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

此環(huán)節(jié)我試著

練習(xí)了一下左

右的位置關(guān)系，

效果不理想

2、數(shù)一數(shù)師：按左、右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來

數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)

橡皮是第幾個(gè)從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)師：同樣的東西，按不

同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出

尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）5、

相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、反饋檢測

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意

思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對黑板說說你相

鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每

轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總

是這幾個(gè)。交流：在減法的過程中要注意些什么？獨(dú)立訂正

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。觀察題中插圖，

你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生問：他們都是靠右邊

走的嗎？

（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺

子放在書的左面把鉛筆放在書的右面

小結(jié)：方向不同，左、右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)

準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，

有秩序地走，不會相撞，保證安全。

四、反思總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：

（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了左、右的位置關(guān)系

（2）描述物體之間的左、右關(guān)系，注意其相對性。

作業(yè)

《補(bǔ)》

布置

板書認(rèn)位置

設(shè)計(jì)左右相對性

認(rèn)位置這課，教學(xué)重難點(diǎn)都是：認(rèn)識左右。

區(qū)分左右手，了解學(xué)生對于左右是否分清。之后就是找找身上還有像左右

這樣一對一對的好朋友，學(xué)生都能說出一些，并能指出哪個(gè)是左邊的，哪

個(gè)是右邊的。接下來的兒歌游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，

教后右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。通過這樣的練習(xí)先讓學(xué)生知道左

反思右在哪邊。但在教學(xué)時(shí)，只顧形式了，沒有觀察學(xué)生是否都作對，也沒有

反饋學(xué)生做的情況，所以可以開始就把這節(jié)課的重點(diǎn)給忽略了，學(xué)生有的

根本還不清楚左和右。

個(gè)人初備案二次備課

第4課時(shí)

課時(shí)

總第（12）課時(shí)星期（二）（9）月（19）日

課題練習(xí)（1）

授課

新授課

類型

1、掌握上下前后位置關(guān)系的相對性，能用語言準(zhǔn)確的描述物

教學(xué)

體之劍的位置關(guān)系，形成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

目標(biāo)

2、體驗(yàn)解決問題的成功快樂，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)

重難能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題

點(diǎn)

教學(xué)

自主探索、合作交流、

方法

教時(shí)

1

安排

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。

1．跟著老師的口令做動(dòng)作：上上下下，前前后后（師

生一起做動(dòng)作）。

2．說一說在描述上下前后位置時(shí)的注意點(diǎn)。

3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．板書課題：練習(xí)（1）

二、鞏固練習(xí)，領(lǐng)悟位置關(guān)系的相對性。

1．書本P10第2題：說說你的前后左右各是誰。（同通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)

學(xué)間自主討論，理解其中的相對性。）學(xué)生們對上下

教學(xué)2．書本P11第三題，說說冰箱中物體擺放的上下位置前后區(qū)分掌握

過程關(guān)系，并注意不同說法，理解上下位置關(guān)系的相對性。學(xué)生較好

間自由討論，請學(xué)生起來回答并講解。

三、完成拓展練習(xí)

1．課時(shí)作業(yè)本P5第2題，根據(jù)題目要求，將正確答

案圈出來。并依據(jù)這道題目，展開反思，還可以有哪些不同

的說法。學(xué)生間先交流。然后請學(xué)生回答并講評。左右部分同學(xué)

2.課時(shí)作業(yè)本P5第三題和第五題，經(jīng)過練習(xí)，鞏固所區(qū)分不開，第一

學(xué)知識。遍判斷總是出

提醒：做題目時(shí)一定要看清楚求的是什么。錯(cuò)，然后才會意

四、課堂小結(jié)識到錯(cuò)了

作業(yè)

《天天練》8頁。

布置

板書

練習(xí)1

設(shè)計(jì)

教后

反思

個(gè)