2013年青島版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)整冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題1.小車的運(yùn)動(dòng)

上課教師第一單元課時(shí)1課型新授

1通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)

探究去驗(yàn)證，意識(shí)到合作交流的重要性；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的意識(shí).

教學(xué)目標(biāo)2讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉力和推力，知道力是有大小有方向的

3意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。

1認(rèn)識(shí)力，知道物體運(yùn)動(dòng)來(lái)源于力，力是有大小有方向的

重點(diǎn)難點(diǎn)2認(rèn)識(shí)拉力和推力

玩具小車毛線木塊木板鐵圈秒表

課前準(zhǔn)備

個(gè)人意見(jiàn)

1、游戲?qū)?/p>

（1）組織游戲

老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別

找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。

師生交流游戲規(guī)則。

（2）交流反思：

教

學(xué)談話：你在游戲中有什么得到了什么啟示？

過(guò)

程學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開(kāi)。

談話：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力，離開(kāi)原來(lái)

的位置我們也可以說(shuō)它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來(lái)研究推力和拉力。

2、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：探究推和拉都是力

（1）提出問(wèn)題：推力和拉力除了能使靜止的

運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中

去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體

受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過(guò)程中，教師以鼓勵(lì)

性的語(yǔ)言，引導(dǎo)著的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使

活動(dòng)的開(kāi)展更加地有效。

全班交流。

教師談話：誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家.

三.拓展活動(dòng)

講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力

和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到

斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)

的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，

你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界”的超大秘密！

1.小車的運(yùn)動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

1認(rèn)識(shí)力，知道物體運(yùn)動(dòng)來(lái)源于力，力是有大

小有方向的

2認(rèn)識(shí)拉力和推力

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題2.鞋底花紋的啟示

上課教師第一單元課時(shí)1課型新授

1、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；

能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同

的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。

教學(xué)目標(biāo)

2、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；了解摩擦力與我們生活

的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)影響摩擦力大小的探究,了解摩擦力與我們生活的關(guān)系

課前準(zhǔn)備布，線，小汽車

個(gè)人意見(jiàn)

（一）談話導(dǎo)入：

師：很多同學(xué)喜歡玩，那你們一定玩過(guò)很多玩具，玩過(guò)

滑梯嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感覺(jué)？從玩滑梯中

你能得到哪些啟示？

（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有什么

感覺(jué)。）

（二）探究活動(dòng)：

教

學(xué)1、體驗(yàn)?zāi)Σ亮?/p>

過(guò)

程（1）談話：剛才同學(xué)們談了很多玩滑梯的感受，有的

同學(xué)說(shuō)屁股和滑梯面之間摩的厲害，還有的說(shuō)蹲在上面

滑得就慢些。其實(shí)我們周圍到處是與"滑梯表面"差不多

的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就請(qǐng)把它

們也當(dāng)作滑梯面感受一下吧，可以用手、用腳，可以推

一推東西，也可以拉一拉同學(xué)，老師這有木板可以借你

們一用?；顒?dòng)方式自由選擇，活動(dòng)之后小組交流感受。

（2）學(xué)生自由活動(dòng)、組內(nèi)交流。

（3）交流發(fā)現(xiàn)

教師小結(jié)：一個(gè)物體在另一物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生一種

阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，我們稱它為摩擦力。

3、聯(lián)系生活，體會(huì)摩擦力與生活的關(guān)系

師：你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子

嗎？

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

拓展活動(dòng)：

4、討論摩擦力

師：我們知道摩擦力在我們生活中是不可缺少的，現(xiàn)在

我們就來(lái)討論一下摩擦力的好處壞處

（小組討論摩擦力的好處和壞處）

小組匯報(bào)

（三）拓展問(wèn)題

師：如果生活中沒(méi)有摩擦力，世界又會(huì)是什么樣子呢？

（小組討論）

（四）小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

2.鞋底花紋的啟示

體驗(yàn)?zāi)Σ亮?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

交流發(fā)現(xiàn)

討論摩擦力

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題3.蹺蹺板

上課教師第一單元課時(shí)1課型新授

1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通

過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

教學(xué)目標(biāo)

2、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

3、認(rèn)識(shí)天平及使用。

重點(diǎn)難點(diǎn)能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

課前準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、天平、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

個(gè)人意見(jiàn)

一、觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎？在玩蹺蹺板時(shí)，有什么好玩

的現(xiàn)象發(fā)生？

師：蹺蹺板兩邊不平這樣的現(xiàn)象叫做不平衡；有時(shí)兩

邊一樣高，是平的，那是平衡的現(xiàn)象。

二、猜想假設(shè)，嘗試解釋

師：大家提得問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，總之，大家都想知

道蹺蹺板保持平衡的秘密。那我們猜一猜，到底是怎么

教回事？

學(xué)

過(guò)師：看來(lái)，蹺蹺板保持平衡與兩邊的重量有關(guān)。除了重

程量，還可能與位置有關(guān)，我們玩蹺蹺板時(shí)，就見(jiàn)過(guò)小同

學(xué)把大同學(xué)蹺起來(lái)，光與重量有關(guān)是不對(duì)的。

師：看來(lái)，這種現(xiàn)象還與位置有關(guān)系，那么位置是相對(duì)

于哪里說(shuō)的？

師：剛才，大家的討論很積極，猜的都還有一定的道理。

怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？

生：做實(shí)驗(yàn).

三、制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究

師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是

底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察平衡尺，大家有什么發(fā)

現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，

從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左

邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左

邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是

鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤

碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你

有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣

嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好

（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到

黑板上。剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平

衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，

你們還想怎么樣，使杠桿平衡呢？

四、思考結(jié)論，表達(dá)交流

五、聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用

1.同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)

最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還

有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？

2.這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，還學(xué)

會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中你的收獲會(huì)更大

蹺蹺板

板書(shū)設(shè)計(jì)物重左右一樣

不一樣距離

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題4彈簧里的學(xué)問(wèn)

上課教師第一單元課時(shí)1課型新授

1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、

教學(xué)目標(biāo)制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲

望。

重點(diǎn)難點(diǎn)知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性

搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈

課前準(zhǔn)備

簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)個(gè)人意見(jiàn)

彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。

學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈

簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉

力器拉開(kāi)？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，

還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！

探究過(guò)程：活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教

學(xué)教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)

過(guò)行游戲活

程

動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，

發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、活動(dòng)小結(jié)及交流

活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，

其

實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)

用的例子？

2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié).

自由活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)彈力玩具。

（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在

社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比

一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2、自我評(píng)價(jià)

拓展活動(dòng)

設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”

4彈簧里的學(xué)問(wèn)

板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題5有趣的磁鐵

上課教師第一單元課時(shí)1課型新授

1．能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方

教學(xué)目標(biāo)式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

2．知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備磁鐵

一、課前準(zhǔn)備個(gè)人意見(jiàn)

師：同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做什么嗎？

（學(xué)生自由匯報(bào)）

二、觀察交流，導(dǎo)入

通過(guò)剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，你可別小

看玩，因?yàn)槲覀兺娴倪^(guò)程中可以提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，

發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。今天，我們就是要通過(guò)玩的活動(dòng)來(lái)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給

你們帶來(lái)什么好玩的？

（學(xué)生回答，板書(shū)課題）

師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？

教（學(xué)生交流自己的玩法）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看

學(xué)磁鐵上有什么？

過(guò)三、開(kāi)放空間，自由探究。

程師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的磁

鐵。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖

畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如

果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用☆表示出來(lái)。

（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤，并提示學(xué)

生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的小組再充實(shí)一

下。

（學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)

現(xiàn)。）

四、生活應(yīng)用，課后拓展

舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生舉例）

師小結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了

磁鐵，而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方

面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼

等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)

中的應(yīng)用。

師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？

5有趣的磁鐵

板書(shū)設(shè)計(jì)知道磁鐵的基本性質(zhì)

了解生活中磁鐵的應(yīng)用

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題6空氣在哪里

上課教師第二單元課時(shí)1課型新授

1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；能用簡(jiǎn)單

的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

2.愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備筆。天平、水槽、集氣瓶、氣球

一、教學(xué)引入：個(gè)人意見(jiàn)

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜？

“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”

學(xué)生猜謎。

師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）

學(xué)生交流。

師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。

二、探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：找空氣

師：剛才說(shuō)空氣無(wú)處不在，那這個(gè)瓶子里有空氣嗎？

生：有。

教師：你能想出讓人信服的辦法來(lái)證明一下嗎？

學(xué)生交流。

過(guò)師：同學(xué)們已經(jīng)想出了好幾種方法來(lái)證明，請(qǐng)大家用你

程的方法來(lái)證明給你的同學(xué)看。

生操作。

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們有什么收獲？

生交流：集氣瓶里有空氣，空氣占據(jù)著空間。

活動(dòng)二：空氣的特點(diǎn)

師：咱們了解了空氣無(wú)處不在，那、你們知道空氣是什

么樣子的嗎？

生交流：空氣是看不見(jiàn)摸不著的

師：你是通過(guò)哪種感覺(jué)器官知道的？

生：眼睛

活動(dòng)三：空氣有重量嗎？

師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的

朋友——空氣，那么它有重量嗎？

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

師：怎樣證明我們的猜測(cè)呢？讓我們以小組為單位，來(lái)

設(shè)計(jì)一份研究方案吧！

學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法整理出來(lái)。

師：試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書(shū)上記錄下你的研

究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。

師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？

學(xué)生交流。

師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有

重量。

活動(dòng)二：空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎？

師：繼續(xù)開(kāi)啟聰明的小腦袋想想看，能不能讓空氣從一

個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里呢？

學(xué)生在小組中交流設(shè)計(jì)思路，并動(dòng)手實(shí)踐。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師是如何來(lái)做的？

教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)感覺(jué)如何？讓我們來(lái)交流

一下你們的收獲，好嗎？

學(xué)生互相交流。

師：水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？有興趣的

同學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)開(kāi)展我們的探究活動(dòng)吧。

下課

6空氣在哪里

板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣占據(jù)著空間

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題7熱空氣

上課教師第二單元課時(shí)1課型新授

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣受熱后會(huì)上升的原理，了解熱空氣

的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、歸納概括能力、以及運(yùn)

用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減

重點(diǎn)難點(diǎn)輕從而上升的道理。

課前準(zhǔn)備小風(fēng)車

㈠、導(dǎo)入新課：個(gè)人意見(jiàn)

（出示一拉罐制的小風(fēng)車）

1.你有辦法使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？

2.學(xué)生舉出方法，并試一試。（有同學(xué)會(huì)想到把點(diǎn)燃的

蠟燭放在風(fēng)車下方，如果沒(méi)有同學(xué)想到老師做這種方

法）

3.提問(wèn)：看到何種現(xiàn)象，你有什么想法或問(wèn)題？

4.學(xué)生提出自己的疑惑。

㈡、學(xué)習(xí)新課：

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣為什么會(huì)上升是

教本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了順利的突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師

學(xué)應(yīng)做到：一、提供足夠的探究時(shí)間和寬松的探究氛圍便

過(guò)于學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行研究。二、提供足夠的又結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)

程材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無(wú)色透明的氣

體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應(yīng)借助一些物體

來(lái)研究。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了塑料袋、小紙蛇、小紙

輪等實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)生對(duì)熱空氣進(jìn)行研究，難點(diǎn)就迎

刃而解了。

分組實(shí)驗(yàn)觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。分組研究塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生提出不懂得問(wèn)題。

2、師生討論、解決問(wèn)題

在學(xué)生獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考

并討論以下問(wèn)題：

紙蛇（紙輪）為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？是誰(shuí)讓它轉(zhuǎn)動(dòng)？

塑料袋為什么會(huì)上升？是誰(shuí)讓它上升？

熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？

通過(guò)以上想象你認(rèn)為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變

化?

3、歸納概括、得出結(jié)論：

在學(xué)生充分研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)

上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出熱空氣的性質(zhì)。

空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升。

㈢、鞏固、應(yīng)用

1.談話：你知道熱空氣有哪些應(yīng)用嗎？

2.放錄像——熱氣球升空的過(guò)程及原理

3.實(shí)驗(yàn)：演示孔明燈升空的實(shí)驗(yàn)

六、布置作業(yè)

利用熱空氣上升的原理，制作一個(gè)孔明燈。

7.熱空氣

板書(shū)設(shè)計(jì)體積膨脹

比同體積冷空氣輕-

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題8、風(fēng)的形成

上課教師第二單元（組）課時(shí)1課型新授

1、能利用各種工具動(dòng)手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。

教學(xué)目標(biāo)2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中理解自然界中風(fēng)的

成因.

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解：猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——?dú)w納結(jié)論——進(jìn)行

重點(diǎn)難點(diǎn)-

交流的科學(xué)探究過(guò)程.

課前準(zhǔn)備可樂(lè)瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液等

一、現(xiàn)象入手，直奔主題個(gè)人意見(jiàn)

師：風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。你

都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？又從哪些方面看到了風(fēng)？

教師引出科學(xué)問(wèn)題：原來(lái)，風(fēng)無(wú)處不在，風(fēng)與我們的生

活密切相關(guān)。彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶

涌――這些都是風(fēng)的作用，它高興時(shí)，悠閑漫步，輕搖

柳枝；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞，拔樹(shù)倒屋。那么，風(fēng)是從

哪里來(lái)的呢？大家想不想解開(kāi)這個(gè)謎？

今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：風(fēng)從哪里來(lái)（出示

課題）

二、自主合作，科學(xué)探究：

教通過(guò)大膽的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的。

學(xué)1、造風(fēng)、感受風(fēng)的存在。

過(guò)探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周圍的

程材料制造出風(fēng)？學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡

泡，用扇子扇、開(kāi)窗引風(fēng)等。

繼續(xù)引導(dǎo)：剛才的造風(fēng)活動(dòng)，共同的特點(diǎn)是什么？

示范：吹、扇。吹的是什么？空氣?？諝庥惺裁醋兓?/p>

嗎？

學(xué)生猜測(cè)感受：風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。

2、猜測(cè)假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的，與什么有關(guān)？

師：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成

的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？提出自己的猜想和假設(shè)。

小組同學(xué)先討論一下，把你認(rèn)為最主要的條件寫在記錄

上。

小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見(jiàn)）

學(xué)生交流：同學(xué)們大膽交流自己的猜想，并說(shuō)出這種猜

想的理由。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎

樣利用這些材料設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組同學(xué)先互相商量

一下。

學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)思路：誰(shuí)來(lái)交流交流你的想法？

（學(xué)生交流時(shí)，教師示范）。注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性、

有效性。然后小組開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀察、做好記錄。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）香靠近小孔時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里

冒）這說(shuō)明有沒(méi)有風(fēng)？（有風(fēng)）

（2）風(fēng)是怎么來(lái)的？點(diǎn)燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變

化？箱內(nèi)外的溫度有什么不同？

（3）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在什么條件下可以形成風(fēng)？（有冷熱不

同時(shí)）。

我們做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為自然界中的風(fēng)

是怎樣形成的？學(xué)生相互交流。

教師小結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓

力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同

時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小

的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。

三、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。

小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的有關(guān)風(fēng)的資料，從中找出

自己認(rèn)為有價(jià)值、最感興趣的問(wèn)題，如：什么是山谷風(fēng)、

海陸風(fēng)？月球上有沒(méi)有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”等

等，以此引領(lǐng)學(xué)生，在全班交流，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明

問(wèn)題，在研討中澄清認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

8、風(fēng)的形成

風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷

板書(shū)設(shè)計(jì)的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣

壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方

向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

年級(jí)三課題9、地球的大氣層

上課教師第二單元（組）課時(shí)1課型新授

1、會(huì)查閱書(shū)刊及搜集、整理、分析信息資料的過(guò)程。

2、愿意合作交流，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

教學(xué)目標(biāo)3、認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及其他星球

上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影

響。

認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及其他星球上

重點(diǎn)難點(diǎn)

的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。

課前準(zhǔn)備資料

一、導(dǎo)入新課：個(gè)人意見(jiàn)

問(wèn)：在我們周圍有什么？空氣

這個(gè)空氣的厚度大約有多大？

這一層空氣只是地球周圍的一部分，它的高度不過(guò)十幾

千米，宇宙火箭很容易就穿越過(guò)了這個(gè)高度，這時(shí)再回

顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，

更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表面。

二、學(xué)習(xí)新知

1、我們所看到的這個(gè)裹著地球的藍(lán)色面紗，是由稠密的

教空氣組成的，是陽(yáng)光在其中散射的表現(xiàn)。

學(xué)2、小組交流資料：

過(guò)3、全班交流

程問(wèn)：假如沒(méi)有了大氣層我們的地球會(huì)怎樣？

小組討論

匯報(bào)交流

三、研究大氣層的圈層

看大氣層的污染圖片交流有關(guān)大氣污染的知識(shí)。認(rèn)識(shí)臭

氧層對(duì)地球生物的保護(hù)。

地球的面紗

板書(shū)設(shè)計(jì)

大氣層包圍著海洋和陸地

氮和氧分為對(duì)流層、平流層、中間層、

熱層、逃逸層

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年級(jí)三年級(jí)課題10土壤里有什么

上課教師第三單元課時(shí)1課型新授

1、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交

流自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；

建立土壤是個(gè)混合物的概念。

3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)2.在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測(cè)，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。

3.建立土壤是個(gè)混合物的概念

一、情境創(chuàng)設(shè)個(gè)人意見(jiàn)

1、談話：同學(xué)們茂密的森林、廣闊的草原、成片的莊稼，

五顏六色的鮮花，使大地變得生機(jī)勃勃，你想過(guò)沒(méi)有，是

什么孕育了這些植物？人們把能生長(zhǎng)植物的土叫做土壤。

2、課前老師讓你了解有關(guān)土壤的知識(shí)，誰(shuí)愿意把自己知道

的告訴大家？

土壤為什么能夠種植植物?它里面到底有什么呢？這節(jié)課

我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

教二、探究活動(dòng)

1、觀察并猜測(cè)土壤成分

（1）課前老師讓大家采集一些土壤，下面我們就來(lái)觀察一

學(xué)下你采集來(lái)的土壤。觀察前老師可是有要求的，一起來(lái)看

大屏幕。

出示觀察要求指名讀。

過(guò)（2）學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果

師：誰(shuí)愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)？

生匯報(bào)師及時(shí)板書(shū)

程（3）、土壤里有沒(méi)有我們用眼睛看不到的物質(zhì)呢？你認(rèn)為

還會(huì)有些什么？

總結(jié)：剛才我們對(duì)土壤的成分進(jìn)行了猜測(cè)，怎樣證明土

壤里是否有這些物質(zhì)呢？

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

（1）選擇研究?jī)?nèi)容

先在小組內(nèi)討論：你們想驗(yàn)證那種土壤成分。

（2）分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

現(xiàn)在各小組根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。并在小

組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生一起完善

匯報(bào)砂時(shí)提醒：老師給一點(diǎn)建議，把土要加到燒杯的三分

之一左右，充分?jǐn)嚢韬笠o置一段時(shí)間。

（學(xué)生說(shuō)到養(yǎng)料的驗(yàn)證提醒時(shí)間有限老師可以幫著把

一些不溶于水的東西過(guò)濾出來(lái)。

出示實(shí)驗(yàn)提示

（4）學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

三、總結(jié)通過(guò)剛才的研究我們知道了土壤不是一種單

純的物質(zhì)，它含有（指板書(shū)學(xué)生答）其實(shí)關(guān)于

土壤還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你還想了

解哪些有關(guān)于土壤的知識(shí)？比如土壤的形成。出

示拓展活動(dòng)。

土壤里有什么

板書(shū)設(shè)計(jì)

水空氣腐殖質(zhì)

沙黏土養(yǎng)料（無(wú)機(jī)鹽）

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年級(jí)三年級(jí)課題11土壤的種類

上課教師第三單元課時(shí)1課型新授

1、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其它們信

息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)

2、想知道、愛(ài)提問(wèn)，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、知道土壤的種類，了解不同種類土壤的不同特點(diǎn)。

知道土壤的種類，能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，

能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問(wèn)題。個(gè)人意見(jiàn)

1、師：課前，同學(xué)們到不同的地方采集來(lái)了許多土壤，還

做好了采集紀(jì)錄；有些同學(xué)還查閱了關(guān)于土壤種類的資料。

接下來(lái)，我們就先在小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并展示自己采集的土壤。

3、動(dòng)員學(xué)生，繼續(xù)探究有關(guān)土壤種類的問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題。

1、各種土壤有什么不同特點(diǎn)？

（1）提出問(wèn)題。

同學(xué)們從不同的地方采集來(lái)了許多土壤，那么各種土壤有

什么不同特點(diǎn)呢？

教（2）猜想假設(shè)。

學(xué)生分組猜測(cè)，然后讓學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。

（3）制定方案。

學(xué)教師參與到各小組中，鼓勵(lì)學(xué)生想方法去比較土壤的不同，

學(xué)生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大鏡觀察、用

手摸、捏、捻、在紙上涂抹、加水?dāng)嚢韬蟪恋?、用濾網(wǎng)過(guò)

過(guò)濾……

（4）實(shí)施探究。

小組同學(xué)分別采用一到兩種方法探究土壤的特點(diǎn)，引導(dǎo)不

程同小組同學(xué)采用不同的方法探究土壤的特點(diǎn)。

（5）展示交流。

小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境中的

土壤是不一樣的。

2、我們給土壤分類。

（1）提出問(wèn)題。

師：剛才，各小組同學(xué)通過(guò)自己的探究，知道了不同土壤

有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？

（2）分組探究

讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)分類，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

用多種方法給土壤分類。

（3）展示交流。

①小組代表匯報(bào)本組分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②在各組同學(xué)分類的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：人們按照土壤中

含沙量的多少，把土壤分為三類，分別是砂質(zhì)土、黏質(zhì)土

和壤土。

3、探究各類土壤的保水性。

（1）提出問(wèn)題。

師：根據(jù)含沙量的不同人們把土壤分成了三類，你猜一猜

這三種土壤的保水能力有什么不同嗎？

（2）猜想假設(shè)。

學(xué)生進(jìn)行猜想，試著說(shuō)出理由?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行

舉手表決，統(tǒng)計(jì)各種不同猜測(cè)結(jié)果的人數(shù)。

（3）制定方案。

引導(dǎo)小組同學(xué)設(shè)計(jì)探究的方案，然后由小組代表進(jìn)行交流，

其他各組同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并完善各自的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）實(shí)施探究。

①各小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用三個(gè)去底瓶子，瓶口用紗布蒙

住，把這三個(gè)瓶子倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)

杯子，往三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多和同樣干燥的砂質(zhì)土、

黏質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。

②觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都

停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？（做好實(shí)

驗(yàn)記錄）

（5）展示交流。

①分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？

③學(xué)生討論后交流自己的想法。

三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。

1、提出問(wèn)題：你是否還有其他的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征？

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與準(zhǔn)備的材料，選擇合適的方法

繼續(xù)探究。如：可以開(kāi)展用黏土做泥人的競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)

結(jié)束后，可以把好的作品進(jìn)行展示與收藏。

8、土壤的種類

土壤種類土壤特點(diǎn)

砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，

透氣性好

板書(shū)設(shè)計(jì)

黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，

透氣性差

壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居

中，保水性居中，透氣性居中

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年級(jí)三年級(jí)課題12土壤與植物

上課教師第三單元課時(shí)1課型新授

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。

能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計(jì)劃，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息

教學(xué)目標(biāo)

源。

2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。

3、能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋

2.能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)重難點(diǎn)

個(gè)人意見(jiàn)

活動(dòng)一：

1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資

料。

2、教師出示自己搜集的資料卡。

大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。

3、提出問(wèn)題：

土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？

分組討論：

教提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己

的猜想與假設(shè)。

匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)小結(jié)學(xué)生探究過(guò)程與結(jié)果。

活動(dòng)二：

過(guò)土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？

1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資

料。

程2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果

記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。

無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯

定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。

3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。

小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。

4、展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。

自由活動(dòng)：

1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。

如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作

進(jìn)行。

2、評(píng)價(jià)活動(dòng)

自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、

猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

12土壤與植物

土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)所起的作用

板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年級(jí)三年級(jí)課題13認(rèn)識(shí)巖石

上課教師第三單元課時(shí)1課型新授

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會(huì)能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會(huì)

查閱有關(guān)巖石的資料。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，

在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知

道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。

1.學(xué)生利用簡(jiǎn)單的觀察儀器對(duì)巖石觀察認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。、

教學(xué)重難點(diǎn)2.學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對(duì)巖石分類的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課：個(gè)人意見(jiàn)

1、講解：巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。

2、提問(wèn)：你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？你玩過(guò)巖石嗎？

你是怎么玩的？

3、談話：從今天開(kāi)始，我們來(lái)研究巖石。（出示課件：認(rèn)

識(shí)巖石）

二、探究活動(dòng)：

1.欣賞、討論巖石。

（1）欣賞巖石圖片：

（2）交流：關(guān)于巖石，你都知道些什么？

教（3）小組出示學(xué)生自帶的巖石，教師出示各種漂亮的巖石

標(biāo)本，讓學(xué)生觀察、欣賞，并對(duì)此提出想研究的問(wèn)題。

2、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題

學(xué)（1）提出問(wèn)題

師：通過(guò)剛才匯報(bào)我們采集到的巖石，大家不難發(fā)現(xiàn)：巖

石的種類是多種多樣的，那它們的特點(diǎn)肯定也會(huì)不同的。

過(guò)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們應(yīng)該用什么方法來(lái)研究巖石

呢？

（2）制定方案

程師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下，結(jié)合手中的實(shí)驗(yàn)器

材制定出自己小組的探究方案。

（小組開(kāi)始討論設(shè)計(jì)探究方案）

(3)匯報(bào)探究方案

師：老師發(fā)現(xiàn)在剛才的交流中大家都很用心，相信你們都

相出了很多方法，哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)你們組制定出的探究方

案？（指名說(shuō)）

師小結(jié)：你們真聰明，大家都想出了不同的探究方案，比

如：

用眼睛看一看，巖石是什么形狀的，是什么顏色的？

用放大鏡，觀察巖石的結(jié)構(gòu)。

用錘子、手指甲、小刀、銅鑰匙來(lái)檢測(cè)巖石的硬度。

將鹽酸滴在巖石上，看一看有什么反應(yīng)？……（出示課

件：用什么方法研究巖石？）

有了這些可行的研究方案，老師相信，你們?cè)谘芯恐袝?huì)有

更新奇的發(fā)現(xiàn)，想不想馬上開(kāi)始研究（想）。不過(guò)在研究前，

請(qǐng)同學(xué)們先看一段小資料：（出示課件：測(cè)試巖石硬度的方

法）

（4）探究巖石

①小組內(nèi)研究

師：根據(jù)剛才讀的資料卡中的內(nèi)容，此時(shí)的你對(duì)巖石的軟

硬程度知道是怎樣區(qū)分的嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己已有

的知識(shí)，并根據(jù)自己制定的探究方案，開(kāi)始研究吧！不過(guò)

在研究之前，要注意以下幾點(diǎn)：

●用小刀時(shí)要注意安全。

●使用鹽酸時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀使用說(shuō)明，看清提示，小

心使用，千萬(wàn)不要濺到皮膚、衣服上，小心使用。（出示課

件：溫馨提示）

●使用放大鏡時(shí)，要先閱讀資料卡。（出示課件：認(rèn)識(shí)放

大鏡）

●在研究過(guò)程中，一定要認(rèn)真填好觀察記錄表。（出示課

件：觀察記錄表）

②展示研究成果

③師小結(jié)：同學(xué)們！通過(guò)你們的研究、我們共同的交流，

我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)巖石在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等

方面不一樣。那你們能不能根據(jù)巖石的硬度給采集的巖石

分類呢？

3、自由活動(dòng)

出示課件：（給巖石分類）學(xué)生根據(jù)巖石的硬度給搜集到的

巖石分類，對(duì)學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r(shí)給予表

揚(yáng)肯定。

三、拓展延伸

出示課件：（給你采集到的巖石起個(gè)名字），看誰(shuí)起得名字

好聽(tīng)?并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣命名？

13認(rèn)識(shí)巖石

板書(shū)設(shè)計(jì)

巖石的種類：

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年級(jí)三年級(jí)課題14做個(gè)巖石百寶箱

上課教師第三單元課時(shí)1課型新授

1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

比較、分析能力，并能用圖和文子表達(dá)，會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。

教學(xué)目標(biāo)2、在探究中愿意合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。

3、能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇

酸的反應(yīng)，紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。

1.在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；

教學(xué)重難點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。個(gè)人意見(jiàn)

1、播放音像資料，展示大自然的奇石和一些巖石制作

的標(biāo)本。

2、提出問(wèn)題：看了資料，你有什么想法？人們?yōu)槭裁?/p>

要把巖石作成標(biāo)本？（學(xué)生交流）

二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。

1、教師出示巖石標(biāo)本盒，讓學(xué)生欣賞各種巖石。

教

2、用展臺(tái)展示資料卡（可用課件），讓學(xué)生閱讀資料

卡，認(rèn)識(shí)五類常見(jiàn)巖石的特征。

學(xué)3、給巖石分類

對(duì)照五種常見(jiàn)巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自

過(guò)己采集的巖石分類。（小組合作）

4、匯報(bào)交流

程這是巖，因?yàn)椤?/p>

三、制作巖石百寶箱。

1、師：現(xiàn)在每個(gè)小組都準(zhǔn)備了很多種類的巖石，下面

咱們做個(gè)巖石百寶箱，怎么樣？

2、學(xué)生討論制作巖石百寶箱應(yīng)先干什么，再干什么，

最后干什么。

3、交流制作巖石百寶箱步驟。讓學(xué)生根據(jù)制作植物標(biāo)

本時(shí)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，教師予以肯定和補(bǔ)充。

4、教師出示制作巖石標(biāo)本的方法：

（1）制作標(biāo)本盒：選擇高4～5厘米左右的塑料盒或紙盒

用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米×5厘米左右的方格。

（2）將巖石砸成與標(biāo)本盒大小相近的小塊，洗凈、晾干。

(3)裁些小紙條，寫上巖石的名字，作為標(biāo)簽貼在巖石上。

(4)將貼有標(biāo)簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒

內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標(biāo)本，制作成的巖石標(biāo)本

要分類存放。

5、學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提

醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）

四、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。

1、各組展示制作的巖石百寶箱，并談?wù)勗谥谱髦械母?/p>

受。

2、師：這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在

搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？（學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自

己在資料的準(zhǔn)備、動(dòng)手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做

出客觀評(píng)價(jià)

14做個(gè)巖石百寶箱

花崗巖

板書(shū)設(shè)計(jì)砂巖

常見(jiàn)的巖石頁(yè)巖

石灰?guī)r

大理巖

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

年月日

三

年級(jí)課題15.螞蟻

上課教師第四單元課時(shí)1課型新授

1.能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能

嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡(jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。

教學(xué)目標(biāo)

2.珍愛(ài)生命；形成長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的能力。

3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型——昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)知道昆蟲(chóng)的共同特征。

放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、螞蟻、蝗蟲(chóng)、蒼蠅

課前準(zhǔn)備

等。

個(gè)人意見(jiàn)

（一）揭示課題

猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路

陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。揭示課題。

（二）探究活動(dòng)

1.觀察螞蟻，認(rèn)識(shí)螞蟻的特點(diǎn)。

（1）以組為單位，觀察螞蟻身體分為幾部分？每部分

叫什么？各有什么特點(diǎn)？做好記錄。

（2）集體交流，認(rèn)識(shí)螞蟻的共同特征。

2.認(rèn)識(shí)其他昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。

（1）小組活動(dòng)：觀察帶來(lái)的蒼蠅、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，比較

教它們與螞蟻的相同點(diǎn)。

學(xué)（2）集體交流。

過(guò)3.歸納總結(jié)昆蟲(chóng)的共