《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案

《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

2、感受古詩中伴侶之間的友情，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。

【活動(dòng)預(yù)備】

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。

【活動(dòng)過程】

一、提問導(dǎo)入。

提問：小伴侶們，你們的好伴侶是誰？你們一起做過什么好玩的事情？

古代有個(gè)詩人叫李白，他和好伴侶發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。

二、觀賞古詩。

1、觀看視頻，初步感受古詩意境。

提問：故事中的兩個(gè)好伴侶，他們?cè)诟墒裁矗?幼兒回答)

老師小結(jié)：李白到好伴侶汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人特別快樂。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

2、老師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小伴侶們豎起耳朵，認(rèn)真地來聽一聽。

提問：這首詩的題目是什么？又是誰？

師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好伴侶汪倫的詩。接下來，我給小伴侶來解釋一下，這首詩的意思。

3、出示圖片，講解古詩大意(譯文口語化)。

李白乘著小船將要離開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告辭的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好伴侶汪倫啊。李白特別感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。

4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次觀賞古詩。

師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小伴侶自己專心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。

三、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。

師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。

2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。

3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。

4、請(qǐng)個(gè)別小伴侶朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四、聯(lián)系生活，情感升華。

提問：我們小伴侶都有自己的好伴侶，那好伴侶之間要怎樣相處呢？(幼兒回答)

老師小結(jié)：小伴侶之間要友好相處，不行以打打鬧鬧，玩玩具要知道共享……

結(jié)束語：好了，請(qǐng)小伴侶找到自己的好伴侶，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!

附古詩《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈(zèng)汪倫》。

3、理解古詩的大意，把握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫法，體會(huì)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題，教讀課題。贈(zèng)：送。復(fù)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩歌送給汪倫。

2、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀古詩

1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩歌，老師范讀一遍。

2、拼讀生字，指導(dǎo)看課文插圖，初步了解詩歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。

3、同學(xué)試讀詩歌一遍，再次拼讀生字。

4、出示生字，指名認(rèn)讀生字。

5、多媒體出示帶生字的詞語，指名教讀。

（二）研讀古詩

1、指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩歌。（要求同學(xué)畫出停頓節(jié)奏）

2、理解詩歌第

一、二行。

（1）同學(xué)說說題目意思，出示解釋：送。

（2）李白是什么時(shí)候送這首詩給汪倫的？（李白要離開汪倫家的時(shí)候。）

（3）在這首詩中，哪句說到李白要走了？（李白乘舟將欲行。）用你的理解說說這句話的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個(gè)字是代表“走”的意思？哪個(gè)地方表示“就要走”？

出示：就要）

（4）面對(duì)好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）

那他舍不得的表現(xiàn)是什么？或者說離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。讀其次行，他還做了什么？（師講解：踏歌）

（5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？

師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，由于是他突然聽到的歌聲，說明他之前不知道汪倫會(huì)來。）好一個(gè)“突然聽到”，“聞”，聽的意思。以前我們學(xué)過的古詩：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥”也是同樣的用法。（出示：聽）

（6）這就怪了。好伴侶要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！

（7）離別總是叫人傷感的，既然難過，干脆選擇靜靜地去，李白很為伴侶著想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中肯定有千言萬語。假如你是李白，你會(huì)說（隨機(jī)抽點(diǎn)）

（8）（演汪倫）：我肯定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來任君選！

我送一首詩給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……

（9）是呀，面對(duì)著對(duì)自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好觀察清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示解釋），可再怎么深，也比不上汪倫——

于是寫出了膾炙人口的歌誦情意的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情（不及：比不上）

（10）今日，我們的學(xué)習(xí)布滿著激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家，今日的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么？（出示：情深似海）

（三）回顧全詩

1、聽范讀。

2、跟讀，回顧全詩內(nèi)容。

（四）看視頻，入情入景體會(huì)汪倫和李白的深情。

三、學(xué)寫生字。

四、總結(jié)：祝福小伴侶們?cè)诮窈蟮娜兆永锝坏皆S很多多的知心伴侶，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永久是暖和的。

《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉“贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì)寫“汪、乘、舟”3個(gè)生字。

過程與方法：通過對(duì)古詩氛圍的營(yíng)造，使同學(xué)有感情地朗誦古詩。背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)領(lǐng)悟到友情的珍貴，并樂于與

人交伴侶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、（出示李白像）請(qǐng)你認(rèn)真觀看他的衣著神情，猜猜看他是誰？

2、你知道李白的哪些事情呢？

（指名說，并補(bǔ)充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝聞名詩人，被稱為“詩仙”，流傳下來的詩作有一千多篇。）

3、我們學(xué)過李白的哪些詩呢？（《靜夜思》）我們一起來背一背吧。

二、故事引路，激發(fā)愛好

1、過渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請(qǐng)他到家里做客，開頭李白一生只喜愛游山玩水、喝酒作詩，怎么邀請(qǐng)他才回來呢？

2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最仔細(xì)地同學(xué)。

三、初讀古詩，理解詩意

1、請(qǐng)看老師板書課題。這個(gè)“汪”字是今日我們要寫的生字，請(qǐng)大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。三點(diǎn)水的其次點(diǎn)要壓橫中線，右邊的“王”字稍稍向左靠。請(qǐng)大家在自己的書本上描一個(gè)寫兩個(gè)。

2、誰能給“汪”字找找伴侶？（相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大?！保R讀）

3、想讀一讀這首流傳千古的詩嗎？請(qǐng)翻開課本，自己讀一讀這首詩，借助古詩下面的拼音把詩讀通、讀順。

4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開火車一人一句讀）

5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？

（依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）

A、這句詩是什么意思？

B、請(qǐng)留意這幾個(gè)字的意思：行：離開；舟：小船；聞：聽到

C、指導(dǎo)書寫“乘舟”兩字。

D、這句詩寫的是李白將要離開，汪倫唱踏歌送他的事情。

6、李白有沒有想到汪倫會(huì)來送他？你從哪個(gè)詞語中看出來的？

A、引導(dǎo)發(fā)覺“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的狀況下離開的。

B、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達(dá)著他對(duì)李白的深厚友情。

7、別具一格的邀請(qǐng)，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

A、請(qǐng)?jiān)谶@句詩中找出一個(gè)表示數(shù)量的詞語。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫法。

B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語告知你是比不上的？

C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這兩句詩聯(lián)一起嗎？

D、多么深厚的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩吧！

四、誦讀感悟，體會(huì)感情

1、假如你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——

2、假如你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特殊的方式為你送行，你忍不住吟道——

3、假如你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩的歡樂日子何時(shí)才有，你忍不住吟道——

4、假如你就是李白，你站在船頭，閉著眼悄悄體會(huì)好友的深情，你忍不住吟道——

五、拓展學(xué)問，布置作業(yè)

1、古時(shí)候這種寫離別之情的送別詩有許多，我們來看一首唐朝詩人高適的《別董大》。

2、課后請(qǐng)同學(xué)們完成課文后面的默寫古詩。

《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟悉6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)伴侶之間的友情，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)課前搜集送別詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛讀古詩嗎？你最喜愛哪一位詩人？

2、今日，我們就來談?wù)劺畎住?/p>

3、板書：李白了解他嗎？

（1）：出示李白畫像

4、同學(xué)溝通資料。

（2）：出示李白簡(jiǎn)潔介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭四周的一位村民。）

同學(xué)讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說說怎么記住這個(gè)字。

6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來說說緣由。

生自由讀，溝通。

那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、出示四個(gè)生字，同學(xué)指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩。

三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情

1、同學(xué)自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學(xué)溝通

3、全班溝通

前兩行：

a、欲：將要忽聞：突然聽到

b、踏歌聲：古代民間的一種唱歌形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？

c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？

d、你們見過這種送別方式嗎？平常家里來了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？

e、指名讀前兩行。

后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？

c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

4、能連起來把這首詩的也許意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正預(yù)備遠(yuǎn)行，突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不悲傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。

同桌練習(xí)，指名演。

6、配樂背誦。

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩的形式表達(dá)出來吧！

自由背誦，指名背誦，齊背。

四、拓展小結(jié)

1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了很多。溝通送別詩。

2、是啊，離別是傷感的，也是歡樂的。讓我們緊緊握住手中這根友情的繩索，讓它為我們放飛友情的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白

水深、情更深

《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案篇5

教學(xué)目的：

1．了解詩句內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。

3．觀賞李白的詩（學(xué)校生必背古詩中的）。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖畫故事引入，激起愛好

1．出示圖畫，觀看，說說看到了什么，想到了什么？

2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么狀況下寫的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意

1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么學(xué)問？

2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。

3．你有哪些不明白的地方？

4．連起來說說詩意。

5．這首詩主要寫了什么？表達(dá)什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情意深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提興奮趣，體會(huì)感情。

四、表演詩意，制造理解

表演詩中描繪的場(chǎng)面，制造性地理解古詩，極大調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

五、擴(kuò)大閱讀，觀賞古詩

先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。

然后觀賞學(xué)校生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起愛好，為課后題奠定基礎(chǔ)。

（附課后選做題：舉辦一次書法競(jìng)賽。把自己最喜愛的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）

《贈(zèng)汪倫》幼兒園教案篇6

教材簡(jiǎn)析

《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

設(shè)計(jì)理念

一、識(shí)字教學(xué)仍是語文教學(xué)的重點(diǎn)，可以實(shí)行多種形式讓同學(xué)自主識(shí)字。另外，“舟”“聞”字的熟悉學(xué)習(xí)注意語言文字文化的滲透。其中，依舊注意正音指導(dǎo)。

二、注意寫字指導(dǎo)。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字、寫字的'規(guī)律。“舟”字的筆順是：“乘”的撇捺要伸展。

三、注意朗讀指導(dǎo)。古詩因語言精煉而意蘊(yùn)深長(zhǎng)，但同學(xué)的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使同學(xué)感悟詩歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。

四、創(chuàng)新性詩歌理解學(xué)習(xí)，編故事，學(xué)古詩。在老師的引導(dǎo)下依據(jù)古詩編故事，促進(jìn)對(duì)古詩的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺地學(xué)懂古詩，同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、培育語感，熟讀成誦。

3、理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大意。

4、依據(jù)古詩編故事，感受伴侶之間的情意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語的意思，依據(jù)古詩編故事。

教學(xué)預(yù)備

ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展現(xiàn)一下吧，齊背誦其次單元的古詩兩首。今日我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請(qǐng)讀課題，特殊讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說話練習(xí)，李白寫了一首詩送給汪倫)。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好，喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又精確?????又流利，我就講個(gè)好玩的故事給大家聽。

二、自讀正音，熟讀成誦

1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀，齊讀。

(2)這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫？老師范寫“乘”字，同學(xué)書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。

3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)情愿跟著讀嗎？

4、同學(xué)自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

三、編故事，了解古詩意思

1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬家酒店”的故事。

唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特殊崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近?？墒怯惺裁捶椒茏尷畎走@樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好方法。人們都知道李白喜愛喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱忱的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的：先生您喜愛游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜愛痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。

李白看到熱忱洋溢的邀請(qǐng)信，便高興奮興地去了。

李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的仆人姓萬?！?/p>

李白聽了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)備，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒談天。時(shí)間過得很快，李白由于有事情要離開了，怕汪倫挽留，他靜靜地，

誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

2、同學(xué)續(xù)編故事。

(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，而一個(gè)悅耳的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。

(2)再讀讀古詩，后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。

(4)試編故事。

早晨，李白靜靜坐船正預(yù)備離開。突然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動(dòng)人的