2024年版高中語文 第二單元 詩言志 第6課 孔雀東南飛（并序）教學(xué)實(shí)錄 語文版必修4-1

2024年版高中語文第二單元詩言志第6課孔雀東南飛（并序）教學(xué)實(shí)錄語文版必修4_1主備人備課成員教材分析2024年版高中語文第二單元“詩言志”第6課《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)實(shí)錄，本課所選課文為漢樂府民歌，反映了封建社會中婦女悲慘的命運(yùn)。課文與課本相關(guān)聯(lián)，通過講述焦仲卿、劉蘭芝夫婦的愛情悲劇，展現(xiàn)了封建禮教對人性的壓迫。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《孔雀東南飛》，提升學(xué)生理解和運(yùn)用古漢語的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的矛盾沖突，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，對古典文學(xué)有一定的了解。但對于漢樂府民歌的特點(diǎn)、敘事手法以及其中蘊(yùn)含的封建禮教觀念，學(xué)生的認(rèn)識可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典文學(xué)普遍存在一定的興趣，尤其是對愛情悲劇故事。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲和合作意識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《孔雀東南飛》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古漢語詞匯和句式的理解不夠深入，影響對課文內(nèi)容的把握；二是對于封建禮教觀念的解讀可能存在偏差，難以全面理解課文所反映的社會現(xiàn)實(shí)；三是對于詩歌中的象征手法和藝術(shù)特色，學(xué)生可能缺乏足夠的鑒賞能力。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提升他們的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：漢樂府民歌相關(guān)背景資料、課文朗讀音頻、古典文學(xué)研究論文等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如古代服飾、道具）、視頻資料、小組討論卡片。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與漢樂府民歌相關(guān)的音樂，營造古典氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是漢樂府民歌嗎？請簡要介紹一下?！?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們將學(xué)習(xí)一首著名的漢樂府民歌——《孔雀東南飛》，感受古代文學(xué)的魅力?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景，包括漢樂府民歌的歷史背景和特點(diǎn)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

3.解讀課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”。

4.闡述焦仲卿、劉蘭芝夫婦的愛情悲劇，引導(dǎo)學(xué)生思考封建禮教對人性壓迫的影響。

5.分析詩歌中的象征手法，如孔雀象征夫妻的愛情，東南飛象征命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

6.討論詩歌的藝術(shù)特色，如韻律美、意境美。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分為小組，討論以下問題：

-詩歌中焦仲卿、劉蘭芝夫婦的愛情悲劇反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

-詩歌中的象征手法有哪些？它們分別表達(dá)了什么意義？

-你認(rèn)為這首詩歌在藝術(shù)上有哪些獨(dú)特之處？

2.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對漢樂府民歌有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們是焦仲卿或劉蘭芝，面對這樣的命運(yùn)，你們會如何選擇？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人性的光輝和勇敢面對困境的重要性。

3.教師總結(jié)：“面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇敢地追求真愛，堅守自己的信念?！?/p>

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩歌對現(xiàn)代社會有什么啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《孔雀東南飛》讓我們看到了人性的光輝，也提醒我們要珍惜愛情，堅守信念。”

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)資料，撰寫心得體會。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，通過師生互動、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠識別并理解《孔雀東南飛》中的古漢語詞匯和句式，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”等。

-學(xué)生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，了解漢樂府民歌的起承轉(zhuǎn)合特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠解讀課文中的象征手法，如孔雀象征夫妻的愛情，東南飛象征命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

-學(xué)生能夠欣賞并分析詩歌的藝術(shù)特色，如韻律美、意境美。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過分析課文中的矛盾沖突，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

3.審美與鑒賞：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，增強(qiáng)了審美鑒賞能力，能夠欣賞古典文學(xué)作品的魅力。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深的理解，提升了文化自信和民族自豪感。

4.情感與態(tài)度：

-學(xué)生在了解焦仲卿、劉蘭芝夫婦的愛情悲劇后，對封建禮教對人性的壓迫有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生在討論中，對愛情、信念等價值觀有了更深的思考。

-學(xué)生在面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)時，學(xué)會了勇敢地追求真愛，堅守自己的信念。

5.文化傳承與理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢樂府民歌，對傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化傳承的意識。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的精神內(nèi)涵與現(xiàn)代社會相結(jié)合，提升自身的道德修養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放與漢樂府民歌相關(guān)的音樂，營造古典氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，提升參與度：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解，提升課堂互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古漢語詞匯和句式的理解不夠深入：部分學(xué)生在閱讀《孔雀東南飛》時，對古漢語詞匯和句式的理解存在困難，影響了他們對課文內(nèi)容的把握。

2.對封建禮教觀念的解讀存在偏差：學(xué)生在分析課文時，對封建禮教觀念的解讀可能存在偏差，難以全面理解課文所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

3.學(xué)生對詩歌的象征手法和藝術(shù)特色鑒賞能力不足：部分學(xué)生在欣賞詩歌時，對象征手法和藝術(shù)特色的鑒賞能力不足，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古漢語詞匯和句式的教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重古漢語詞匯和句式的教學(xué)，通過講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握古漢語的基本知識，提高他們的古文閱讀能力。

2.深入講解封建禮教觀念：針對學(xué)生對封建禮教觀念的解讀偏差，我將結(jié)合歷史背景，深入講解封建禮教對人性壓迫的影響，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。

3.提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力：為了提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的象征手法和藝術(shù)特色，通過案例分析、比較閱讀等方式，幫助學(xué)生提高鑒賞水平。同時，鼓勵學(xué)生多讀多思考，培養(yǎng)他們的審美情趣。

4.豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性：在今后的教學(xué)中，我將嘗試使用更多樣的教學(xué)手段，如多媒體課件、實(shí)物教具等，以提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.注重個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-漢樂府民歌簡介

-《孔雀東南飛》背景

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-古漢語詞匯和句式

②詞：

-孔雀東南飛

-五里一徘徊

-焦仲卿

-劉蘭芝

-家書抵萬金

③句：

-“孔雀東南飛，五里一徘徊?！?/p>

-“紅顏棄軒冕，白首臥松云?！?/p>

-“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦?！?/p>

-“磐石無轉(zhuǎn)移，蒲葦紉如絲?！?/p>

-“同是長亭別，落花各自飛?！闭n堂1.課堂評價：

（1）提問與回答：

在課堂上，我將通過提問的方式檢查學(xué)生對《孔雀東南飛》的理解程度。問題將涵蓋課文內(nèi)容、詩歌結(jié)構(gòu)、象征手法等方面。學(xué)生的回答將直接反映他們對知識的掌握情況。通過觀察學(xué)生的回答，我可以及時了解他們的理解深度和思維過程。

（2）觀察與反饋：

在課堂討論和小組活動中，我將密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。這包括他們是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠有效地與他人合作。根據(jù)觀察結(jié)果，我將給予及時的反饋，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時指出需要改進(jìn)的地方。

（3）課堂測試：

為了評估學(xué)生對《孔雀東南飛》的全面理解，我將設(shè)計一些課堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等。這些測試將覆蓋課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識點(diǎn)。通過測試結(jié)果，我可以量化學(xué)生的掌握情況，并針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

學(xué)生的作業(yè)將包括課文閱讀筆記、詩歌賞析、作文等。我將認(rèn)真批改每一份作業(yè)，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，同時指出錯誤和不足。批改時，我將注重以下幾點(diǎn)：

-是否正確理解了課文內(nèi)容

-是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價

-是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)

（2）及時反饋：

作業(yè)批改后將及時反饋給學(xué)生，確保他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我將給予表揚(yáng)；對于存在的問題，我將提出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵與激勵：

在作業(yè)評價中，我將鼓勵學(xué)生不斷努力，通過自己的努力提高學(xué)習(xí)成績。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我將給予額外的獎勵和激勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)《孔雀東南飛》的主要情節(jié)，并用自己的話概括故事的主題。

答案：《孔雀東南飛》講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦的愛情悲劇。故事主題反映了封建禮教對人性的壓迫，以及愛情在命運(yùn)面前的無奈和悲哀。

2.分析詩歌中的象征手法，舉例說明并解釋其象征意義。

答案：

-孔雀象征夫妻的愛情，其東南飛象征著命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

-磐石象征堅貞不渝的愛情，蒲葦象征柔韌的生命力。

3.選擇詩歌中的一句，結(jié)合上下文，分析其表達(dá)效果。

答案：

-“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦?！边@句詩通過對比手法，強(qiáng)調(diào)了夫妻間相互扶持、共同面對困難的決心。

4.寫一篇短文，描述你對焦仲卿、劉蘭芝夫婦愛情悲劇的看法。

答案：

焦仲卿、劉蘭芝夫婦的愛情悲劇，深刻揭示了封建禮教對人性