二年級人教版語文稱贊教案

二年級人教版語文稱贊教案二班級人教版語文贊揚(yáng)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂，讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語言文字，進(jìn)行人文熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

（你坐得真好！老師贊揚(yáng)你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也贊揚(yáng)你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。請同學(xué)們用上“贊揚(yáng)”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚(yáng)；發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好贊揚(yáng)一番?。。┱鏋槟銈兣d奮，得到了那么多的贊揚(yáng)！|

3、今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“贊揚(yáng)”為題目的文章，隨機(jī)出示：贊揚(yáng)（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓同學(xué)問）

4、小伴侶問的問題真好，課文會告知大家答案的?，F(xiàn)在，請小伴侶們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：假如遇到不熟悉的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；假如遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課件朗讀課文，同學(xué)邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚(yáng)誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚(yáng)）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）

刺猬凳子粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（領(lǐng)讀，齊讀，老師準(zhǔn)時正音）

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

（識記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）

四、朗讀感悟

你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了伴侶，老師忍不住要贊揚(yáng)你們：你們真能干！我們課文中的小獾也特別能干，他得到了小刺猬的贊揚(yáng)。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

反饋：A”你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

1、看看，這就是小獾做的三個小凳子。凳子做得怎么樣？（出

123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小凳子很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個小凳子，小刺猬卻贊揚(yáng)小獾說（生讀A）。

小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他？（由于他很仔細(xì)）

你從課文哪個地方知道的？（凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個小凳子，小刺猬卻贊揚(yáng)小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣贊揚(yáng)好不好？出示（你做的小凳子真好?。┱f一說這種說法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真的看了看。他對小獾說：“你真能干，小凳子做的一個比一個好！”

A認(rèn)真看了看，他看到了什么？B、你確定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)他（齊讀）

照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

課后連續(xù)積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。

6、小刺猬的一句贊揚(yáng)給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！保?/p>

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓舞和贊揚(yáng)??！

小刺猬的一句贊揚(yáng)，讓小獾燃起了信念，最終連難度很高的小椅子都會做了，贊揚(yáng)的力氣真是奇妙呀！那么小獾對小刺猬的贊揚(yáng)又有怎樣奇妙的效果呢！

出示：“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，相互贊揚(yáng)。

二班級人教版語文贊揚(yáng)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

過程與方法

1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采納觀賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價值觀:知道贊揚(yáng)也是對別人的關(guān)心;體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，學(xué)會贊揚(yáng)別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計理念：

1、以贊揚(yáng)為基點(diǎn)，自主感悟贊揚(yáng)的奇妙魅力，體會贊揚(yáng)帶來的歡樂。課中同學(xué)也在不斷地獲得贊揚(yáng)，體驗(yàn)歡樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。

3、讓贊揚(yáng)花綻放在課堂中，綻放在生活中，漂亮自己和別人的生活。

課前預(yù)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過程：

一、觀賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課《贊揚(yáng)》，(板書課題)課文講到了兩個仆人公小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先仔細(xì)聽，認(rèn)真看，樂觀思索兩個問題。

課件出示：

1、小刺猬是如何贊揚(yáng)小獾的?

2、小獾又是如何贊揚(yáng)小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計意圖】通過觀賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動同學(xué)對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱忱。

二、朗讀感悟，體會贊揚(yáng)。

老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的?

出示：你真能干，小凳子做得一個比一個好!

(指名讀、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合贊揚(yáng)，贊揚(yáng)是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小凳子做得一個比一個好!

A、抽個別同學(xué)讀句子。

B、受到過別人贊揚(yáng)嗎?當(dāng)別人贊揚(yáng)你時是怎樣的?

師：贊揚(yáng)別人是語氣是真誠的，是熱忱的。請你們也試著讀一讀。

同學(xué)練讀。抽個別同學(xué)讀(特別真誠、要這樣布滿熱忱、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾的心里如何?(興奮極了)對呀!贊揚(yáng)就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特殊歡樂(板書)

【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓同學(xué)喜愛閱讀。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，針對低班級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，輕松和諧的氛圍，抓住贊揚(yáng)的話語品讀，使話語開放而富有活力，詳細(xì)真實(shí)地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)其次部分510自然段。

師：聽了贊揚(yáng)，小獾僅僅是興奮極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何贊揚(yáng)小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心愿!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5、感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)

個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過渡：早晨，小獾只會做粗糙的小凳子，可傍晚他竟會做椅子了，那是由于他從小刺猬的贊揚(yáng)中獲得了(自信)板書。

要知道一開頭小獾做的凳子很粗糙(展現(xiàn)粗糙的小凳子圖)這就是粗糙的小凳子，面對這3張小凳子，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小凳子是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì)，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：布滿信念

小獾信任自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句贊揚(yáng)，帶給了小獾自信、勝利和歡樂。

帶著自信帶著勝利的歡樂，挺起胸膛來讀。

過渡：小刺猬的贊揚(yáng)給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了贊揚(yáng)呢?

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的贊揚(yáng)，心情(興奮極了)板書

所以他說：感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!

板書：消退疲憊

總結(jié)板書：贊揚(yáng)會帶來歡樂，獲得自信，消退疲憊，贊揚(yáng)的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不贊揚(yáng)小獾，結(jié)果會如何?請同桌商議?后再回答。

小結(jié)：是呀!贊揚(yáng)就像一朵漂亮的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)贊揚(yáng)別人吧!

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種樂觀因素為教學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高同學(xué)的口語交際力量，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使同學(xué)受到美妙情感的熏陶，切身體會的真情實(shí)感，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受贊揚(yáng)的奇妙魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長。

1、我也來贊揚(yáng)別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時，我會說。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂學(xué)問延長到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到贊揚(yáng)帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進(jìn)展的大語文訓(xùn)練觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調(diào)動同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)

請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時讓臺下的孩子去發(fā)覺，去贊揚(yáng)。

【設(shè)計意圖】讓每個同學(xué)從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過贊揚(yáng)臺上孩子的表演，將贊揚(yáng)與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語：同學(xué)們，贊揚(yáng)就像一縷多彩的陽光，暖和著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓贊揚(yáng)的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消退疲憊，讓它給我們帶來歡樂，獲得自信。

二班級人教版語文贊揚(yáng)教案3

一、教材及同學(xué)分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。擅長發(fā)覺他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多，也能賜予應(yīng)有的確定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低班級的小伴侶，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是特別必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會稱譽(yù)他人。

二、設(shè)計理念

針對同學(xué)寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和四周世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2力量目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽(yù)帶來的歡樂。

3情感目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)要學(xué)著發(fā)覺他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

同學(xué)預(yù)備：1制作“溫馨卡”；

2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1課前激情：早聽說咱班的小伴侶個個都很聰慧可愛，你們的大眼睛最擅長發(fā)覺問題，機(jī)靈的“小腦袋”里藏了好多好多奇妙的才智和學(xué)問，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的精彩表示，是嗎？俺可真佩服你們??！瞧，今日老師預(yù)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，樂觀考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信念嗎？

2激情褒揚(yáng)：瞧?。阕谜婧?，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿，眼睛始終凝視著老師！老師稱譽(yù)你們?。?/p>

師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰情愿來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：稱譽(yù)就是？

生：夸獎，褒揚(yáng)。

師：俺知道你們都特別的聰慧能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)肯定少不了。誰情愿來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？（生說）

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番?。。?/p>

師：真為你們感到興奮，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！

3導(dǎo)入：

師：今日俺們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

生：誰稱譽(yù)了誰？是怎么稱譽(yù)的？

生：為什么要稱譽(yù)？

生：稱譽(yù)后會怎么樣呢？

師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開頭考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求??？

生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

生：俺想把書讀得通順、流利。

生：俺預(yù)備有感情地讀課文。

師：看來你們都養(yǎng)成仔細(xì)讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜愛的方式讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2同學(xué)自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字狀況。

師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們興奮，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟識：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜愛他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！

師：你真熱忱！下面請選擇自身喜愛的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個稱譽(yù)的手勢。

生互讀稱譽(yù)。

師：請稱譽(yù)了同伴的小伴侶說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小伴侶說說，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文肯定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小伴侶分段展現(xiàn)自身的朗讀水平。誰喜愛讀一讀？（指名）

師：老師請其他小伴侶當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小伴侶，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評比出“朗讀大明星”，嘉獎小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清晰：課文中誰稱譽(yù)誰？是怎么稱譽(yù)的？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”（老師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）

生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果?！保ɡ蠋熛鄼C(jī)貼其次句稱譽(yù)的話）

生：小刺猬和小獾在相互稱譽(yù)。

師：小伴侶聽得可真仔細(xì)??！你們都是“靈耳朵”。（嘉獎小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。

師：俺留意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們好像都聞到蘋果的香味了！

師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。

師：你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！

（設(shè)計理念：讀，特殊是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增加語感，體會真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀力量。同時，老師留意到處、時時稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

三、學(xué)習(xí)課文

1學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小伴侶讀讀俺喜愛的局部嗎？

生：歡迎。

師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的凳子做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段。

師：誰聽清晰了：小獾的凳子做得怎樣？

生：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

生：俺從圖上看出小獾做得凳子外表有許多的小刺，很不光滑。

生：凳子的樣子不太美觀，不規(guī)章。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹干，老人的手背。

師：看到自身粗糙的凳子，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學(xué)騎車時總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓舞俺：“你是個英勇的小伴侶，你能行！”于是，俺學(xué)會了騎車。

師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不抱負(fù)時，多盼望能得到他人鼓舞的稱譽(yù)??！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓舞??！就在這時，小刺猬來了，準(zhǔn)時的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。

生：小刺猬很細(xì)心。

生：小刺猬很仔細(xì)的看了看，才會發(fā)覺小獾仔細(xì)的態(tài)度。

師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做凳子時的仔細(xì)和專心，他做事仔細(xì)的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽(yù)小獾呢？

同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽(yù)，感動極了，興奮極了。感謝小伴侶！

師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

生：小獾還會做得更仔細(xì)，會把小凳子做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬。

生：小獾還會把他做的小凳子送給小刺猬。

生：小獾還會說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的'時候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。”

師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了?！蓖瑢W(xué)齊讀。

師：讀了這句，你想說什么？

生：小刺猬的稱譽(yù)對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。

生：稱譽(yù)能發(fā)生奇妙的力氣，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

生：小獾特別感謝小刺猬。

師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓舞，增加了小獾的自信。（板書：增加自信）情愿當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（嘉獎貼畫）

2學(xué)習(xí)其次句稱譽(yù)

師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓舞，增加了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好？

生邊讀邊想。

師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

生：由于那是小刺猬辛勤勞動的果實(shí)，所以最香、最好。

師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實(shí)才是最香、最好的。

師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽(yù)小刺猬？

生：你真愛勞動，俺要向你學(xué)習(xí)。

生：感謝你的蘋果，俺會永久記著這甜甜的香味。

（點(diǎn)評：讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達(dá)力量。）

師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬遺忘疲憊。

師：出示句子“感謝你，你的稱譽(yù)消退了俺一天的疲憊?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲憊。（板書：消退疲憊）你想想：稱譽(yù)還有什么奇妙的作用呢？

（設(shè)計理念：說說稱譽(yù)還有什么奇妙的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

生：能使人心情舒服。

生：能給人力氣、士氣和信念。

師：稱譽(yù)能帶給俺們士氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延長

師：假如一開頭，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

生：小獾會感到?jīng)]信念了，那就學(xué)不會做小凳子了。

生：或許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽(yù)形成了鮮亮的對比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）

師：因此，俺們要擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會真誠地稱譽(yù)他人。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有精彩的扮演才能。

師：老師要嘉獎他們一個大“笑臉”。

（設(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學(xué)的愛好，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演力量，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。

生說。

師：請小伴侶拿出自身預(yù)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

（設(shè)計理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真實(shí)體會到那稱譽(yù)的奇妙作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信念，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中，發(fā)覺他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺他人值得確定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把歡樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課后反思：

這節(jié)課充足體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的溝通平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的溝通，人性的體驗(yàn)。

二班級人教版語文贊揚(yáng)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、情感目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

難點(diǎn):體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):有感情地朗讀課文;難點(diǎn):體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、激情表揚(yáng)：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛始終凝視著老師!老師贊揚(yáng)你們!)

2、聽到老師的贊揚(yáng)，你的心情怎樣?(盼望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)仔細(xì)真，學(xué)得高興奮興，好嗎?)(相機(jī)板書：贊揚(yáng)?！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

3、齊讀課題(今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“贊揚(yáng)”為題目的文章，齊讀課題，贊揚(yáng)就是?(夸獎，表揚(yáng)。)(恩，說得真好，贊揚(yáng)就是夸獎，表揚(yáng))(那你還想得到老師的贊揚(yáng)嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)

二、初讀感悟

1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.(不錯，你的字音讀的真精確?????。呵呵咋們班的小火車不僅聲音洪亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們洪亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟識：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深化地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音精確?????，語句通順2邊讀邊思索：課文中誰贊揚(yáng)誰?是怎么贊揚(yáng)的?用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問(課文中誰贊揚(yáng)了誰?那小刺猬為什么要贊揚(yáng)它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)

三、學(xué)習(xí)課文

(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;

1、師示范讀(1-4)段,生思索：小獾在干什么?他的凳子做得怎么樣?用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。這樣的凳子坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

3、出示實(shí)物凳子，生摸，談體會。

4、爭論：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢?

(1)引導(dǎo)同學(xué)找出文中的語句來回答：凳子做的很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

(2)出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。

A從這一句中你體會到什么?

B哪個詞最能看出小刺猬留意發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“認(rèn)真”換個詞嗎?

C說說小刺猬可能觀看了凳子的那些方面。

D練習(xí)：看了看_了_，用這個詞說一句話(我看了看手表，競賽的時間快到了。)

E指名讀一讀，讀的時候強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”一詞。

(3)出示句子:他對小獾說：你真能干。小凳子做得一個比一個好!

A“一個比一個好”說明什么?

B我也會：一個比一個一棵比一棵壯一_____比一____一____比一____

C誰來贊揚(yáng)贊揚(yáng)小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

5、假如你是小獾，聽了刺猬的贊揚(yáng)你心情怎么樣?這個時候你再做凳子你會做得：聽了小獾的贊揚(yáng)，我做凳子做得——————————。

(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段

1、出示其次幅圖，小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?

2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?

3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽同學(xué)讀句子

5泄氣是什么意思，你有過泄氣的時候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不抱負(fù)的時候，多需要別人贊揚(yáng)的鼓舞，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓舞呢?就在這時小刺猬來了，準(zhǔn)時的贊揚(yáng)了它，給了它自信。(板書：增加自信.假如你是小獾，你會對小刺猬說什么呢?

6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個句子吧!)

(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段

1、小刺猬的贊揚(yáng)給了小獾鼓舞，增加了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要贊揚(yáng)小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

3、假如你是小獾，你還會怎么贊揚(yáng)小刺猬?

4、小刺猬贊揚(yáng)小獾，能使小獾布滿自信;那么，小獾贊揚(yáng)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?

5、出示句子“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

6、贊揚(yáng)能使小獾布滿自信，使小刺猬消退疲憊。(板書：消退疲憊)你想想：贊揚(yáng)還有什么奇妙的作用呢?

7、贊揚(yáng)能帶給我們士氣和自信，贊揚(yáng)能帶給我們進(jìn)步，贊揚(yáng)能帶給我們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延長

1、假如一開頭，小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱贊、諷刺小獾，會怎么樣呢?

2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

二班級人教版語文贊揚(yáng)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互贊揚(yáng)給人帶來的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

【教學(xué)過程】

一、猜圖嬉戲，激趣導(dǎo)入

1、出示動物拼圖，趣猜動物。

2、師：小伴侶們好!喜愛小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語?！扳弊衷趩巫x的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡介，齊讀課題。

二