《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（15篇）

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)局部：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步熟悉。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的熟悉放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步熟悉這一局部學(xué)問(wèn)可以按三個(gè)層次進(jìn)展：學(xué)問(wèn)的引入―――學(xué)問(wèn)的教學(xué)―――學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，符合學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，在學(xué)問(wèn)的引入和運(yùn)用上，要留意表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這局部學(xué)問(wèn)中，應(yīng)考慮到學(xué)生熟悉事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)展：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步熟悉這一局部學(xué)問(wèn)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已把握的學(xué)問(wèn)，積極主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿意不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠識(shí)別和區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通和力量。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：

直觀教學(xué)、歡樂(lè)教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：

操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：

2課時(shí)

1、熟悉立體圖形…………………1課時(shí)

2、熟悉平面圖形…………………1課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉立體圖形（第32頁(yè)）

完成相應(yīng)的“做一做“及第36頁(yè)的第2題

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀看、操作，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具預(yù)備：

多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具預(yù)備：

各種外形的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開(kāi)看看，你熟悉什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)英勇的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪番說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“一樣的“放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰慧的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充）

3）提醒概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動(dòng)教師板書(shū)：

球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，相互看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想熟悉什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，教師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比擬

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生爭(zhēng)論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還熟悉它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今日我們一起熟悉了物體（板書(shū)：熟悉物體）它們的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)預(yù)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。爭(zhēng)論好了，就用你們的、才智和靈活的雙手開(kāi)頭工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今日，我們不僅熟悉了各種外形的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁(yè)的第2題

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉平面圖形（第34頁(yè)）

完成相應(yīng)的“做一做“及P36頁(yè)的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從物體外表抽象成平面圖形

教學(xué)預(yù)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過(guò)程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座美麗的小木屋

（學(xué)生操作，教師巡察）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些外形的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的外形分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問(wèn)：你有沒(méi)有方法把它登記來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們預(yù)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么方法登記這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的方法多。（學(xué)生開(kāi)頭活動(dòng)，并將自己組登記的面貼在板子上，然后展現(xiàn)在大黑板上。

4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的方法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今日，我們就來(lái)熟悉這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、穩(wěn)固延長(zhǎng)，加深熟悉

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物風(fēng)光的外形是與這些圖形是一樣的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生查找并溝通）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今日學(xué)的本事，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反應(yīng)

5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展現(xiàn)

7、師：現(xiàn)在很多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）

8、反應(yīng)：選兩種不同的涂法在投影上展現(xiàn)

問(wèn)：你喜愛(ài)哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比擬清晰。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今日我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中處處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀看一下，把它登記來(lái)，然后與家人一起溝通一下。

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：供應(yīng)肯定的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)受對(duì)物體的分類、觀看、觸摸和比擬的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。

2、力量目標(biāo)：在經(jīng)受熟悉圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的觀看力量、想象力量和動(dòng)手力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念。初步了解數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步辨別他們。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)到“體”的三維特征。

教學(xué)預(yù)備：

教具：、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)章立體圖形。課件。

學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知熟悉體。

（一）感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書(shū)、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的外形，再說(shuō)出你摸的是什么。

師：我發(fā)覺(jué)他們都要先摸一摸物體的外形，再推斷它是什么，可見(jiàn)物體的外形很值得討論，今日我們來(lái)熟悉一些物體的外形。

出示課題：熟悉物體。

(二)建立模型

1、分一分

師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有很多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今日我們還要請(qǐng)它們幫忙我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）

2、反應(yīng)分類結(jié)果

學(xué)生把這些物品進(jìn)展分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

3、命名

師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類外形起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種外形，說(shuō)出它的名稱，教師板書(shū)名稱。

4、抽象直觀圖

教師說(shuō)名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

二、操作體驗(yàn)、加深感知“體”

1、師：我們知道了每種外形的名稱，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種外形的不同。組長(zhǎng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（如：長(zhǎng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）

2、嬉戲

硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）

3、反應(yīng)體會(huì)

師：誰(shuí)情愿講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇外形來(lái)講)

三、實(shí)踐操作、辨別立體圖形

1、完成書(shū)p36頁(yè)其次題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。

2、小組合作，蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺(tái)等未學(xué)過(guò)的立體圖形。

3、猜物體

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱。

四、返回生活、解釋與應(yīng)用

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在開(kāi)心的”教學(xué)氣氛中通過(guò)好玩的活動(dòng)和嬉戲使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別。

2.培育學(xué)生初步觀看、想象和表達(dá)的力量。

3.在活動(dòng)中培育學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉物體，培育學(xué)生觀看、探究的力量。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

教學(xué)方法：

實(shí)物演示法、爭(zhēng)論溝通法等。

課前預(yù)備：

1、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初步把握熟悉物體的方法

師:今日教室有很多奇妙的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）

——提醒課題：熟悉圖形（板書(shū)課題）

二、活動(dòng)探究

1、學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類

——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。

——學(xué)生分類后反應(yīng)分類方法：

方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……

——教師予以確定，并著重確定第四種方法：按圖形分。

2、熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

（1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。

（2）識(shí)記幾何形體名稱。

3、了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。

活動(dòng)：

摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)

（1）摸：

長(zhǎng)方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的兩個(gè)面一樣；正方體六個(gè)平面都一樣（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。

（2）滾：

學(xué)生通過(guò)滾的試驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不簡(jiǎn)單滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。

4、猜謎語(yǔ)

——穩(wěn)固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小調(diào)皮，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)勁。（謎底：球）

三、穩(wěn)固訓(xùn)練

多媒體出示實(shí)物圖片

——小組合作，給物體分類，集體反應(yīng)。

四、回憶總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)

1、本節(jié)課你熟悉了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?

2、自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

師:請(qǐng)大家下去以后，用我們熟悉的根本圖形搭建一組自己喜愛(ài)的，有特色的圖形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熟悉圖形

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必需正確處理學(xué)問(wèn)與力量，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在把握根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，智力得以進(jìn)展，力量得以提高，蹦受到思想品德教育，依據(jù)這一要求，我依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)根本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。

1．能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形閱歷，大膽與同伴溝通。

2．能進(jìn)展創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：初步熟悉各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒比擬和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。

四、活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形

本節(jié)課采納的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀看法、比照法、操作法、比擬法等。

五、活動(dòng)過(guò)程：

在活動(dòng)中，突出觀看、比擬、啟發(fā)談話，大膽發(fā)覺(jué)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培育幼兒的思維力量及勇于探究，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獵取學(xué)問(wèn)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獵取學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的方法和力量。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

（二）觀看思索，探究新學(xué)問(wèn)；

（三）穩(wěn)固強(qiáng)化，完善新學(xué)問(wèn)；

1、采納啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開(kāi)頭，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。熟悉各種圖形。

2、采納（觀看法、比照法、操作法、比擬法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選熟悉的圖形，溝通和爭(zhēng)論：這是什么圖形？它是什么樣的？我觀察過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？教師觀看了解幼兒已經(jīng)熟悉到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相像物。假如在熟悉長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí)，幼兒簡(jiǎn)單混淆，讓幼兒跟著教師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步把握三種圖形的區(qū)分，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培育了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探究的良好品質(zhì)。

3、采納嬉戲法——穩(wěn)固強(qiáng)化嬉戲：照我說(shuō)的做

教師發(fā)信號(hào)，幼兒依據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。

我班的小朋友,只有把教學(xué)與嬉戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確識(shí)別和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3.在經(jīng)受觀看、比擬，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

4.在親身經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)體會(huì)到到生活中到處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，效勞于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參加探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形；

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些外形的積木呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生平常喜愛(ài)的積木入手，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加探知的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、動(dòng)手操作，熟悉平面圖形

（一）師生互動(dòng)：

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同外形的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組溝通自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。

3.點(diǎn)明課題：熟悉平面圖形

（二）熟悉長(zhǎng)方形

1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種外形的物體得到這種圖形的？

2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書(shū)：長(zhǎng)方形。

（三）熟悉正方形和圓

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓）

（2）在初步熟悉新知的根底上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看、畫(huà)圖等操作活動(dòng)，直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)分；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形?！?/p>

（四）熟悉三角形

（1）你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩局部嗎？有幾種折法？誰(shuí)情愿介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的折法。

（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀看，并在組內(nèi)溝通、反應(yīng)。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展現(xiàn)學(xué)生分的結(jié)果。

（3）問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)覺(jué)了新的圖形嗎？（板書(shū)：三角形）

（4）學(xué)生查找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形外形的物體有哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，用長(zhǎng)方形或正方形紙折、剪、分，直觀熟悉三角形的過(guò)程，親身體驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的形成與進(jìn)展，培育了學(xué)生的動(dòng)手操作力量與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。】

（五）熟悉平行四邊形

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀看平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形

5.出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程

6.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀熟悉平行四邊形，再通過(guò)找一找把學(xué)問(wèn)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系?！?/p>

（六）歸類整理：

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?/p>

三、穩(wěn)固應(yīng)用

（一）P3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形

2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

3.課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么外形？

（二）P3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今日所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的畫(huà)嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜愛(ài)的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

（五）P5“練習(xí)一”的第3題：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在觀看、操作、畫(huà)圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的熟悉，進(jìn)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的審美力量、創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

（１）通過(guò)觀看、操作活動(dòng)，初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)這幾種外形的物體。

（２）通過(guò)動(dòng)手操作、觀看等活動(dòng)，體會(huì)物體的特征。

（３）進(jìn)展學(xué)生初步的觀看、想像、猜想的力量，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)過(guò)程：課前談話今日有很多教師來(lái)看小朋友，你們感到快樂(lè)嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

師：教師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，翻開(kāi)看看是什么？

誰(shuí)來(lái)介紹一下。

二、分一分。

１、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來(lái)滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？

２、小組爭(zhēng)論，你想怎樣給它們分類？

３、各小組匯報(bào)得各種分類的方法。

學(xué)生可能有：（１）根據(jù)大小來(lái)分，大的一類、小的一類。

（２）兩類。一類能滾動(dòng)的，一類不能滾動(dòng)的。

（３）按作用來(lái)分，能裝東西的，不能裝東西的。

（４）按外形分，長(zhǎng)的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。

……

（教師依據(jù)學(xué)生分類的方法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展確定與鼓舞。）

三、認(rèn)一認(rèn)。

１、按外形分類。

小朋友，今日我們就按外形來(lái)給這些物體分分類，小組合作來(lái)分一分。

２、匯報(bào)分類結(jié)果。

你們是怎樣的分，為什么這樣分？

（學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師確定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后，再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分？）

３、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

ａ、剛剛小朋友們把這些物體按外形的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)要求，小朋友像教師一樣，拿出一個(gè)物體，先認(rèn)真地看一看，它長(zhǎng)什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺(jué)？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

ｂ、學(xué)生用自已的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的外形特征。

學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒(méi)有角的，就像一個(gè)球。

長(zhǎng)長(zhǎng)的，有點(diǎn)方的摸起來(lái)平平的。

四四方方的，摸起來(lái)平平的，

有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)胖，摸起來(lái)滑滑的，兩頭都是圓的等。

４、想一想。

給每一類物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)，依據(jù)學(xué)生取名狀況，逐一出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱。

５、看誰(shuí)拿得快。

現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，比一比，誰(shuí)的反響最快。

Ａ、教師說(shuō)名稱，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來(lái)。

Ｂ、小朋友的反響可真快！現(xiàn)在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體，請(qǐng)你們說(shuō)名稱好嗎？

６、出示這些立體圖形的模型。

小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的外形了。現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)，猜猜是什么外形的？

師在講臺(tái)桌下摸模型，并說(shuō)出特征。

（１）四四方方的，有平平的面（２）長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有平平的面。

（３）圓溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的。

四、舉例。

１、在我們生活中，圓柱體處處可見(jiàn)，看一看我們的四周，有哪些物體的外形是圓柱？

２、小朋友觀看得真細(xì)致，哪外形是長(zhǎng)方體和正方體的，你在生活中觀察哪些物體？

３小結(jié)：在我們的身邊，處處可以觀察這些外形的物體。

五、穩(wěn)固。

１、嬉戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

ａ、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來(lái)做個(gè)嬉戲。請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體外形，另一個(gè)小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們摸對(duì)了嗎？

ｂ、其他小組的小朋友，也想玩吧！抓緊照他們的樣兒，玩一玩吧！

２、整理。

３、熟悉圖形。

ａ、剛剛，大家表現(xiàn)都特別精彩，不但能看，而且不看也能摸對(duì)物體。哪你知道畫(huà)在紙上的會(huì)是什么樣的呢？

出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出外形。貼在黑板上。

ｂ、出示課件說(shuō)出是什么外形的？

４、“分分”、“數(shù)數(shù)”。

師：我們一年級(jí)有個(gè)小朋友特殊的聰慧，用你們剛剛玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問(wèn)：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)外形的物體又用了幾個(gè)呢？

５、找一找。

在我們的身邊，有很多的物體是這些外形的物體拼成的。現(xiàn)在教師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰(shuí)能找到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？我們?cè)俚酱蠼稚先フ乙徽?，看看又能發(fā)覺(jué)什么？生活中，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？

６、捏一捏。

今日，我們熟悉了這么多的物體，小朋友們想親自制作一個(gè)嗎？

請(qǐng)你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜愛(ài)的物體吧！

六、小結(jié)

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的熟悉；

2.有目的、有規(guī)劃地培育學(xué)生的審題力量，初步獲得分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的根本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培育學(xué)生的想象力量。

4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)平面圖形的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案。

這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）熟悉七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告知我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出很多漂亮的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生供應(yīng)熟悉平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清晰地識(shí)別出各種圖形并能正確地找出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。】

二、動(dòng)手操作，積存閱歷。

談話：剛剛我們看到了很多用七巧板拼成的漂亮圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

2．學(xué)生操作。

3．學(xué)生展現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按教師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

1．請(qǐng)聽(tīng)清晰要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

2．學(xué)生拼圖。

3．學(xué)生展現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)拼

1．談話：剛剛我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

【設(shè)計(jì)意圖：有目的地培育學(xué)生的審題力量，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問(wèn)題的根本方法，從用2個(gè)圖形開(kāi)頭拼，再到用3個(gè)圖形拼?！?/p>

三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種好玩的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜愛(ài)的圖形。

（二）依據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)新力量?！?/p>

四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。

（一）這節(jié)課你喜愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)什么？

（二）嬉戲：

1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)勝利的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）

4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來(lái)由，觀賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)非常興盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中感受七巧板的奇妙魅力。】

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

課題一：

長(zhǎng)方體、正方體的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

P72的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1-4題，熟悉圖形。

教學(xué)目的：

使學(xué)生能直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體，能夠區(qū)分這些圖形。

教具、學(xué)具預(yù)備：

一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課

1．初步熟悉長(zhǎng)方體。

教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的外形，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么外形的？板書(shū)：長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有挨次的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。

再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的外形一樣。

2．初步熟悉正方體。

出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么外形的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

3．出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。

4．識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體。

出示一些實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)別。

課間活動(dòng)。

5．做P72的“做一做”

二、穩(wěn)固練習(xí)

做練習(xí)十五的第1-4題。

三、小結(jié)

回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎？

正方體呢？

熟悉圖形

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《好玩的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《熟悉圖形》這局部?jī)?nèi)容，是本冊(cè)教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問(wèn)打下根底。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

力量目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)識(shí)別這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)面在體上。

6、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培育，融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好朋友調(diào)皮帶我們來(lái)到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1．連一連。

考察目的：通過(guò)對(duì)詳細(xì)物體的觀看，體會(huì)“面從體來(lái)”學(xué)問(wèn)同時(shí)，能用語(yǔ)言表征出圖形的特點(diǎn)，并嫻熟把握。此題用連線方式突出對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

答案：略

解析：此題不僅讓學(xué)生要嫻熟把握各立體圖形的特征，還得認(rèn)真審題，辨別其需要的對(duì)應(yīng)條件，避開(kāi)干擾條件。

2．填一填。

（1）至少（）根同樣長(zhǎng)的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。

（2）用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成（），還可以拼成（）。

考察目的：學(xué)生能依據(jù)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)展拼組，發(fā)覺(jué)圖形間的變化和規(guī)律。

答案：（1）44（2）三角形長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形）

解析：由學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的實(shí)際操作，直觀感悟上升到語(yǔ)言表述力量。

3．?dāng)?shù)一數(shù)。

考察目的：學(xué)生對(duì)組成圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)展分類計(jì)數(shù)，及穩(wěn)固對(duì)平面圖形的熟悉又滲透分類與整理的學(xué)問(wèn)。

答案：圓4個(gè)正方形6個(gè)長(zhǎng)方形4個(gè)三角形3個(gè)平行四邊形2個(gè)

解析：培育學(xué)生能正確對(duì)圖形的計(jì)數(shù)，有序思索和計(jì)數(shù)的方法力量。

4．畫(huà)一畫(huà)，算一算。

缺了（）塊。

考察目的：培育學(xué)生空間觀念和空間想象力，能利用實(shí)際操作與實(shí)際探究相結(jié)合的方法是學(xué)生力量的表達(dá)。

答案：13塊

解析：此題可以依據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)展講解，估量、補(bǔ)充畫(huà)圖或?qū)W具擺出，容許學(xué)生有一個(gè)理解、感悟的過(guò)程。

5．實(shí)踐作業(yè)：“小小設(shè)計(jì)師”。

親愛(ài)的小朋友：

請(qǐng)你用彩色的手工紙，先動(dòng)手剪一剪，剪出幾個(gè)我們最近學(xué)過(guò)的平面圖形，再把它們拼一拼，設(shè)計(jì)一幅你喜愛(ài)的作品，并給它起個(gè)名字吧！

小小設(shè)計(jì)師

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

考察目的：讓學(xué)生分解圖形，設(shè)計(jì)圖案。既直觀感受到各種平面圖形的特征，又提高學(xué)生動(dòng)手操作力量和學(xué)習(xí)興趣，還培育學(xué)生的想象力和制造力，使學(xué)生制造出數(shù)學(xué)美，感受、觀賞到數(shù)學(xué)美。

附優(yōu)秀作品：

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀看、比擬，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培育初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培育自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)展整修，就買來(lái)了這兩種外形的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么外形呢？

生答復(fù)，是：長(zhǎng)方形和正方形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)知名稱）

二、操作觀看，探究新知

1、熟悉四邊形

小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。

教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。

a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。

（1）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊。

請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。

反應(yīng)：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要確定有挨次數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。

跟著電腦一起有挨次的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。

電腦演示。

小結(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？

指名學(xué)生答復(fù)（平行四邊形，出示）。

（2）還會(huì)有其他外形的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。

小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然外形各不一樣，但都是四邊形。但凡四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起，寫上“……”）

3、熟悉五邊形、六邊形。

（1）認(rèn)一認(rèn)

問(wèn)：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不當(dāng)心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的外形描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）

你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶著全班一起數(shù)。

小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由很多六邊形組成的。

我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。

翻開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，選擇其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。

指名問(wèn)：你剛剛數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。板書(shū)：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你預(yù)備怎么搭？

操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？

學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭。

問(wèn)一問(wèn)用了幾根小棒。

小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

小棒收起，推至桌角。

三、實(shí)踐運(yùn)用，穩(wěn)固新知。

1、問(wèn)：我們已經(jīng)熟悉了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書(shū)上完成。指名答復(fù)。

2、小朋友分得真清晰，它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你信任嗎？

好，請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)。最終又變回四邊形。

請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書(shū)里，看電腦教師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛剛折的過(guò)程。再填空。

3、剛剛的折紙好玩嗎？

再來(lái)看，我這里還有一張長(zhǎng)方形紙，假如從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。

指名答復(fù)。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請(qǐng)你拿出剪刀，來(lái)試一試吧。

學(xué)生操作，師選擇好的貼上黑板。

4、剛剛我們活動(dòng)開(kāi)展的熱喧鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來(lái)寧?kù)o的讀題、做題，能做到嗎？

出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？

審題。這句話里要留意什么？

試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名答復(fù)，師畫(huà)。

其次、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反應(yīng)。

四、全課總結(jié)。

今日，我們一起熟悉了這些圖形（揭題、板書(shū)課題）。

猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教法設(shè)計(jì)：試驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)：小組研討法

教具預(yù)備：

多媒體課件、圖形卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開(kāi)看看，你熟悉什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)）

3）大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）

2、這么多學(xué)具中，你們能把“一樣的”放在一起嗎？

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰慧的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

3）提醒概念

每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，相互看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體

B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

你覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想熟悉什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

c:比擬

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生爭(zhēng)論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還熟悉它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今日我們一起熟悉了物體（板書(shū)：熟悉物體）它們的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)預(yù)備搭個(gè)什么？爭(zhēng)論好了，就用你們的、才智和靈活的雙手開(kāi)頭工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今日，我們不僅熟悉了各種外形的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

作業(yè)布置：

P36頁(yè)的第2題

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3.在經(jīng)受觀看、比擬，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.教師帶著學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）

3.組織學(xué)生利用課前預(yù)備學(xué)具的不同外形在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥教師共享他的作品。

4.熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5.熟悉平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀看用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩局部嗎？有幾種折法？誰(shuí)情愿介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，預(yù)備好的同學(xué)可以連麥教師哦

6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？

（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？

五、穩(wěn)固應(yīng)用

1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。

跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜愛(ài)的圖形，你能用今日所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的畫(huà)嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜愛(ài)的圖形。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照共享在班級(jí)群里吧

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、在操作活動(dòng)中熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；進(jìn)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜愛(ài)的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，提醒課題。

二、動(dòng)手操作，熟悉圖形。

1、熟悉長(zhǎng)方形。

A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、印），熟悉長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）

用自己的方法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？

3、匯報(bào)溝通，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印熟悉正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報(bào)溝通，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，今日我們熟悉的圖形和過(guò)去熟悉的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?

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三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生識(shí)別，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《熟悉圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四、探究與實(shí)踐。

1、調(diào)皮和同學(xué)們一樣也熟悉了這些圖形，這是調(diào)皮利用今日熟悉的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅漂亮的圖畫(huà)中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，利用教師給你們的圖形拼出自己喜愛(ài)的美麗的圖畫(huà)，要盡量和調(diào)皮的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延長(zhǎng)。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日熟悉的圖形。

2、在生活中我們處處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀看家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖