陳六年級第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

陳六年級第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析陳六年級第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析陳六年級第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析六年級第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷分析本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用五部分，主要包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算和應(yīng)用題。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對性。同時(shí)，靈便性大，重視了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互一致，也重視了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的察看。就是在試卷中出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，把“大豆”寫成了“菜籽”，0.83多了一個(gè)循環(huán)點(diǎn)，其余都很好。二、考情分析本次考試成績不太理想。年級平均分為59.05分，年級及格率為50.6℅，年級達(dá)優(yōu)率為15.4℅。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計(jì)算中簡單計(jì)算與文字題，應(yīng)用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、見解（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運(yùn)算能力可是關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反應(yīng)在：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，18分=（）秒，學(xué)生對單位之間的換算分不清，第3題（）×8=8÷（）=（）-4=4+（），本題比較3955靈便，但有很多學(xué)生不理解，致使犯錯(cuò)，第7題兩次用去分別是1和1米，有單位和和無單位的見解是不同樣樣的，第411題反應(yīng)出學(xué)生對4“比的知識”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題察看了對證數(shù)，倒數(shù)的見解不清，判斷題第1題，這類題目學(xué)生仍是不能夠理解。選擇題第5題，學(xué)生對三角形內(nèi)角和理解不到位。2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，特別是能運(yùn)用簡單方法的，學(xué)生對一些運(yùn)算定律掌握不牢，在授課中應(yīng)注意，特別是乘法分派率，學(xué)生容易混雜，不會(huì)靈便運(yùn)用。文字題的題意學(xué)生也難理解，都致使失分嚴(yán)重。3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生對找單位“1”仍是理解得不透，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時(shí)候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比率分派這類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，致使錯(cuò)誤。4、缺乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不齊整，字跡潦草，計(jì)算馬虎，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。四、對此后授課的建議從試卷的方素來看，我認(rèn)為此后在授課中能夠從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、重視基礎(chǔ)知識的授課，加強(qiáng)知識的運(yùn)用和延長。讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)見解、公式、法例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同樣的數(shù)學(xué)知識，獲得不同樣的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。2、授課中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的授課中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在應(yīng)用題的授課中，要讓學(xué)生的思想獲得充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，確實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，或許不用然會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上很清楚地反應(yīng)出來。學(xué)生除去計(jì)算攪亂4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。若是只關(guān)注學(xué)生可否掌握“雙基”，可否正確解題，而忽略對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式紛亂，審題不仔細(xì)，計(jì)算不仔細(xì)，反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正直