王爾德《巨人和孩子》教案7

《巨人和孩子》教案教學(xué)目標：1、整體感知，理解主旨；2、品味文中鮮明生動的語言和動作描寫，體會文中擬人句的妙處；3、聯(lián)系生活，體驗、領(lǐng)悟“愛心”的可貴、“自私”的可悲，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。預(yù)習要求：1、自讀課文，了解故事情節(jié)。2、結(jié)合課后習題思考，擬出最想探究的并下來，以備小組討論時用。教學(xué)過程：一、整體感知，概括故事1、引入課文：[多媒體配巨人與孩子形象課題]2、對照畫面，在課文中圈、點、勾、畫，標出重點詞句。[多媒體畫面逐一本文故事情節(jié)重點]3、多媒體流動畫面展示本文故事情節(jié)。師生用課文中有關(guān)語句對畫面進行解說。二、自主發(fā)現(xiàn)，合作研讀1、談話引入：同學(xué)們通過預(yù)習和剛才的整體感知一定發(fā)現(xiàn)了不少感的問題。下面先請同學(xué)們自由地組成討論小組，將發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，再推薦出一兩個最有代表性的問題提交全班討論。2、說明要求，激勵展開（1）推薦出的問題由小組長記錄整理，并在全班交流時提出。（2）等會我們要比一比，看哪些組提的問題最好。3、學(xué)生小組交流討論，教師巡視，相機點撥。4、全班交流，領(lǐng)悟主旨，探究問題。學(xué)生可能提出的問題及解決策略。（1）轉(zhuǎn)變前巨人是一個什么樣的人？（自私），從哪些語言和行動中可以看出？（重點抓住巨人粗聲粗氣地吼叫

“我的花園就是我自己的花園”，“我不準外人來這里玩”

的語言模仿體會其自私的特點）（2）自私的巨人趕走孩子們后巨人的花園里變成了怎樣的？此時巨人的心情（心理感受）是怎樣的？孩子們呢？（3）轉(zhuǎn)變后巨人是一個什么樣的人？哪些行動和語言可以證明？（①仿照（1）、（2）對比找出；②引導(dǎo)學(xué)生重點品味“悄悄”和“輕輕”兩個詞和砍倒圍墻的動作，朗讀“孩子們，這是你們的花園了”的語言，體會出巨人內(nèi)心勃發(fā)的愛心）（4）轉(zhuǎn)變后巨人的花園里發(fā)生了怎樣的變化，是一幅怎樣的景象？此時巨人有何感受？孩子們呢？（抓住“現(xiàn)在我明白”的話和“親吻”的感受（愛的溫暖）設(shè)身處地的體驗巨人此時快樂的心情；抓住“中午十二點”“欣喜”“最美麗”“一起”“游戲玩?！钡仍~分析體會人們、孩子們快樂的心情。）（5）小男孩是個什么樣的人？（具有神秘色彩的愛的天使），他在文中有什么？（①增加神話或童話色彩；②推動情節(jié)；③反映巨人轉(zhuǎn)變的徹底，突出文章主旨。）（學(xué)生先談見解，能說出一點即可，教師相機評點。）（根據(jù)學(xué)生興趣愛好和課堂進展情況重點解決一、兩個問題。）5、總結(jié)：通過上面的討論交流，大家思想上一定受到了感染，得到了啟發(fā)和教育，那就把你從文中悟出的道理說給大家聽聽。（學(xué)生發(fā)言中相機順勢總結(jié)）自私會給世界給自己帶來不幸和痛苦，愛心能給世界給自己帶來美好和歡樂。［多媒體顯示字幕：自私

痛苦愛心］三、聯(lián)系生活，強化體驗1、導(dǎo)入：是的。我們每個人都生活在社會這個大家庭之中，人與人之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們的一言一行，不僅僅與自己有關(guān)，而且會影響到別人，甚至整個世界。在你的生活經(jīng)歷中，你一定給予過別人幫助，奉獻過愛心；或者碰到過由自私而引發(fā)的雙方均不愉快的事。下面就請搜索一下你的記憶，舉個例子，談?wù)勀愕恼鎸嶓w驗。這樣來豐富我們大家的體驗，這也是一種奉獻。2、學(xué)生準備：（誘導(dǎo)事例：一個陌生人向你問路，你熱情地具體指點，陌生人很快明確了路線。他那一聲發(fā)自肺俯的“謝謝”，讓你也感到了無限欣慰。）3、交流體驗（教師也以平等的身份參與交流）。[交流時教師相機評點，升華情感]四、小結(jié)作業(yè)，鏈結(jié)延伸

1、提供本課網(wǎng)摘原文，重點定格展示原文結(jié)尾文字（課文中沒有的內(nèi)容）。2、布置作業(yè)：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習，你不僅讀懂了這篇童話，而且進一步嘗試了圈、點、勾、畫、合用研讀，特別是上網(wǎng)查找資料等學(xué)習方法。請大家下去再查閱相關(guān)資料，閱讀更多的童話作品，寫一篇閱讀體會，在適當時候請班長組織交流。[課文解讀]王爾德的《巨人和孩子》以豐富的文學(xué)想象力為我們講述了一個動人的故事：巨人原本有個美麗可愛的大花園，但由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天?！拔遗欢禾鞛槭裁催t遲不來”，巨人失去了歡樂，急切地“盼望著天氣發(fā)生變化”。孩子們也失去了歡樂。后來由于看到是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，巨人才明白是由于自己的自私帶來了惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動，他由此而深深覺悟，變得充滿愛心，敞開花園，實際上也是敞開他愛的胸懷。于是，“春天也跟著孩子們來了”，人們“欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩?！?。故事形象地告訴我們：自私會給世界也給自己帶來不幸和痛苦；愛心則能給世界也給自己帶來美好和歡樂。這對于引導(dǎo)中學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高審美情趣是很有意義的?！毒奕撕秃⒆印肥肿⒁庹Z言錘煉（如修辭手法的使用），寫得形象生動，充滿感情。［設(shè)計依據(jù)］《語文課程標準》在“課程目標”、“內(nèi)容標準”、“實施建議”等方面全方位凸現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能。本課的設(shè)計力圖讓上述全新的教學(xué)理念切實體現(xiàn)到教學(xué)過程之中。一、張揚個性，突出自主《語文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，認為“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！痹凇毒奕撕秃⒆印返慕虒W(xué)設(shè)計上，我們大膽嘗試解放學(xué)生，還其一片自主的天空。教案中的幾個重要板塊，如核心板塊“自主發(fā)現(xiàn)，合作研讀”，讓學(xué)生自主地去探究他們最感興趣的問題，合作解決問題。為此，我們還通過“激趣引入”、“激勵展開”、“小組討論”、“全班交流”等措施，為學(xué)生自主、合作、探究營造氛圍，創(chuàng)造空間，誘發(fā)他們的學(xué)習興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個性得到張揚。二、熏陶情感，注重體驗《語文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在教學(xué)設(shè)計中，我們積極進行情感滲透和情感體驗，運用以讀帶講的“朗讀”、“仿讀”等措施，并注重聯(lián)系生活實際進行“延伸強化”，以觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生設(shè)身處地感受課文，體驗情感，領(lǐng)悟道理，陶冶情操，達到對作者和讀者自我的雙重“發(fā)現(xiàn)”，達到知識的傳遞和精神的升華?！靖剑?）此教案曾獲湖北省語文教學(xué)比武教案設(shè)計一等獎?！俊靖剑?）專家對《巨人和孩子》講課的評價:總體印象：清新而明快，貼近新課標。線條明晰，樸素自然，重點突出。主要亮點：1、扣住了文本，閱讀指導(dǎo)