浙江省嘉興市八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷及答案

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、(26

分)海濱中學(xué)擬舉辦校園小記者招募活動(dòng)，為應(yīng)征者設(shè)計(jì)了三個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，請(qǐng)你一起參

與并完成應(yīng)征。[任務(wù)一：展示你豐富的知識(shí)儲(chǔ)備]活動(dòng)一：閱讀下面招募令，按要求作答。招募令這里，群英薈萃，聚焦校園熱點(diǎn)；這里，精彩紛承，(zhāng)①顯思辨風(fēng)采。海濱中學(xué)廣播站“‘雙減’面面觀"專欄即將開播，因欄目采編需要，也為了給廣大同學(xué)提供一個(gè)拋頭露面的機(jī)會(huì)，現(xiàn)公開招募小記者數(shù)名?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一報(bào)名條件熱愛(ài)生活，工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的溝通能力。有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的文學(xué)素養(yǎng)和出眾的表達(dá)能力。二報(bào)名方式報(bào)名地點(diǎn)：學(xué)校廣播站報(bào)名截止時(shí)間：

2022年

1

月

20日風(fēng)暖花香，海濱中學(xué)廣播站熱(chén)②期待你的加入！海濱中學(xué)廣播站2021年

12月根據(jù)拼音，寫出①②兩處相應(yīng)的漢字。請(qǐng)找出招募令中的一個(gè)錯(cuò)別字，并加以改正。招募令中有一處語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)加以修改。2．活動(dòng)二：展示古詩(shī)文積累素養(yǎng)根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)文知識(shí)的積累，補(bǔ)全下面表格空缺處。寫景技巧示例你的發(fā)現(xiàn)抓特征①

，②

。(王維《使至塞上》)“圓”“直”兩字，描繪大漠壯闊雄奇的景象。描感受芳草長(zhǎng)堤，③

。(④

《采桑子》)笙歌隱現(xiàn)，讓人有身臨其境之感。⑤ 高峰入云清流見(jiàn)底。(陶弘景《答謝中書書》)俯仰結(jié)合，全面展現(xiàn)景物特點(diǎn)。顯動(dòng)靜素湍綠潭，回清倒影。(酈道元《三峽》)⑥

融情感⑦

，⑧

。(李白《渡荊門送別》)借寫故鄉(xiāng)水，融入思鄉(xiāng)情。活動(dòng)三：閱讀下面古詩(shī)文，完成相關(guān)任務(wù)。閱讀下面古詩(shī)文，完成相關(guān)任務(wù)。[甲]新城①道中(其一)東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽②，樹頭初日掛銅鉦③。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦④人家應(yīng)最樂(lè)，煮芹燒筍餉春耕。[注]①新城：朱代杭州的一個(gè)屬縣。本詩(shī)是蘇軾在杭州通判任上出巡至新城途中所作。②絮帽：棉帽。③銅鉦(zhēng)

：古代銅制樂(lè)器，在行軍時(shí)敲打。④西崦(yān)

：這里泛指山。[乙]《記承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。[丙]《答李端叔書》①(節(jié)選)軾少年時(shí)，讀書作文，專為應(yīng)舉而已。既及進(jìn)士第，貪得不已，又舉制策②，其實(shí)何所有？而其科號(hào)為直言極諫，故每紛然誦說(shuō)古今，考論是非，以應(yīng)其名耳。人苦不自知，既以此得，因以為實(shí)能之。故讒饒③至今，坐此④得罪幾死。所謂齊虜以口舌得官，真可笑也。然世人遂以軾為欲立異同，則過(guò)矣。妄論利害，攙說(shuō)得失，此正制科人習(xí)氣。譬之候蟲時(shí)鳥，自鳴自已，何足為損益？軾每怪時(shí)人待軾過(guò)重，而足下又復(fù)稱說(shuō)如此，愈非其實(shí)。得罪以來(lái)，深自閉塞。扁舟草屨，放浪山水間，與樵漁雜處，

往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識(shí)，平生親友，無(wú)一字見(jiàn)及，有書與之亦不答，自幸庶幾免矣。足下又復(fù)創(chuàng)相推與，甚非所望。木有癭，有暈，犀有通，以取妍于人，皆物之病也。謫居無(wú)事默自觀省回視三十年以來(lái)所為多其病者。足下所見(jiàn)，皆故我，非今我也。無(wú)乃聞其聲不考其情，取其華而遺其實(shí)乎？抑將又有取于此也？此事非相見(jiàn)不能盡。[注]①本文是蘇軾謫居黃州時(shí)所作。②制策：指封建社會(huì)中一種臨時(shí)

特設(shè)的?？瓶荚嚒＂垧?náo)饒：爭(zhēng)辯，談?wù)?，這里指寫文章，在文中爭(zhēng)辯。④坐此：因此。鏈接材料：

107

年，蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞?，遭到變法派的反?duì)，蘇軾被迫外調(diào)，先任杭州通判，再任密州、徐州、湖州太守。1079

年，因“烏臺(tái)詩(shī)案”所累，被貶為黃州團(tuán)練副使。1094

年，又被貶惠州、儋州。3．[得法釋詞]請(qǐng)運(yùn)用表中提供的方法，理解詞義。方法句子方法聯(lián)結(jié)釋義課內(nèi)遷移法又舉制策傅說(shuō)舉于版筑之間成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法紛然誦說(shuō)古今

……的樣子查閱字典法皆故我①原因；②存心；③意外的事情；④過(guò)去的，原來(lái)的；⑤姓氏。

(填序號(hào))4．[關(guān)聯(lián)運(yùn)用]請(qǐng)結(jié)合上面活動(dòng)二中寫景技巧的知識(shí)，分析[甲]詩(shī)頸聯(lián)寫景的巧妙之處。5．[深讀悟情]為下面句子斷句(限斷三處)。謫居無(wú)事默自觀省回視三十年以來(lái)所為多其病者。6．乙文中“

”一詞與丙文畫波浪線句子“輒自喜漸不為人識(shí)”中“喜”字所蘊(yùn)含的情感相近。7．[聯(lián)讀知人]請(qǐng)結(jié)合上述三則詩(shī)文，聯(lián)系鏈接材料及你的閱讀積累，談?wù)勀銖奶K軾身上獲得哪些人生啟示。二、[任務(wù)二：展示你良好的閱讀素養(yǎng)](27

分)8．活動(dòng)一：結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》的閱讀，完成任務(wù)。讀名著，探究問(wèn)題。內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題探究片段一：紅軍告訴我，除了在川西的經(jīng)驗(yàn)以外，他們到處受到農(nóng)民群眾結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)中的歡迎。他們大軍未到，名聲早就已經(jīng)傳到，常常有被壓迫農(nóng)民派代表的語(yǔ)段以及你對(duì)整團(tuán)來(lái)要求他們繞道到他們鄉(xiāng)里去“解放”他們。當(dāng)然，他們對(duì)紅軍的政綱本書的閱讀，談?wù)勈呛苌儆惺裁锤拍畹?，他們只知道這是一支“窮人的軍隊(duì)”。這就夠了?！都t星照耀中國(guó)》毛澤東笑著告訴我有一個(gè)這樣的代表團(tuán)來(lái)歡迎“蘇維埃先生”！在寫作上的特點(diǎn)。片段二：突然，他們?cè)谀习兜耐緜冮_始興高采烈地高呼：“紅軍萬(wàn)(提示：可以從文歲！革命萬(wàn)歲！大渡河三十英雄萬(wàn)歲！”原來(lái)白軍已經(jīng)倉(cāng)皇后撒！進(jìn)攻體、寫作技法、語(yǔ)的紅軍全速前進(jìn)，冒著敵人的火焰沖過(guò)了余下的橋板。縱身跳進(jìn)敵人碉言等方面分析。)堡，把敵人丟棄的機(jī)槍掉過(guò)頭來(lái)對(duì)準(zhǔn)岸上。(選自《紅星照耀中國(guó)》，人民文學(xué)出版社，董樂(lè)山譯)9．讀名著，感悟精神。埃德加·斯諾在《紅星照耀中國(guó)》一書中預(yù)言“中國(guó)紅色革命必將勝利”。請(qǐng)仿照示例，結(jié)合你對(duì)整本書的閱讀理解，分析斯諾提出這個(gè)預(yù)言的依據(jù)。示例：共產(chǎn)黨人緊密團(tuán)結(jié)群眾。例如紅軍在長(zhǎng)征途中遭到國(guó)民黨的追擊，但在如此危急的情況下，還到貴州大部分村鎮(zhèn)召開群眾大會(huì)，在青年中間建立共產(chǎn)黨組織。群眾是革命成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾?；顒?dòng)二：閱讀下面的文章，完成下列問(wèn)題。那面張揚(yáng)著青春的墻張亞凌①記憶里，那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語(yǔ)風(fēng)雨雪霜，那面墻在小鎮(zhèn)中學(xué)。②40

年前的小鎮(zhèn)中學(xué)里，都是一排排一列列整齊的廈房，

磚瓦蓋就。在我看來(lái)，學(xué)校房子與我們村里家戶房子的區(qū)別是：學(xué)校房子是一磚到頂，清一色的藍(lán)；村里的房子只在緊貼地面往上一米左右是青磚，磚以上都是土坯，青磚更像房子用來(lái)承重的底座。③走在學(xué)校，看到的是一面面藍(lán)色的磚墻，感覺(jué)走得很安全，不像在村里，風(fēng)侵雨襲甚或有點(diǎn)歪斜的土坯，總讓人心里不實(shí)在。從小就心思重的我將這發(fā)現(xiàn)這感覺(jué)說(shuō)給了母親，她倒一點(diǎn)都不驚奇。“那是自然，學(xué)校就要是最好的：娃們是盼頭，還敢房倒屋塌？”她如此作結(jié)。④后來(lái)的很多年里，無(wú)不印證了母親隨意的一句話都是人生至理。就像她曾說(shuō)的，“學(xué)校就是掐斜枝剁邪念叫人學(xué)好的地方”。而那面墻，或許就是我們用來(lái)掐斜枝剁邪念的吧。⑤上面盡是粉筆寫的字，藍(lán)底白字。風(fēng)吹，日曬，雨淋。有模糊到無(wú)法辨認(rèn)的，有高到墊起腳尖都?jí)虿恢?，有老字被新字覆蓋的，卻都是一個(gè)個(gè)鮮活的小心思。⑥那時(shí)的我是喜歡猜測(cè)還是想窺視別人隱私，是熱衷于八卦還是表現(xiàn)出對(duì)生活的敏感？人呀，有時(shí)候不一定能說(shuō)清自己的心思，反倒遠(yuǎn)遠(yuǎn)看別人也看得透徹。那時(shí)的我，隔一段日子就在沒(méi)人的時(shí)候溜達(dá)到那面墻下，看著上面的字浮想聯(lián)翩。⑦“元來(lái)美好”⑧這家伙是有意寫錯(cuò)吧，“原來(lái)”

二字簡(jiǎn)單到不應(yīng)該寫錯(cuò)。一定是對(duì)名字里帶“元”字的某個(gè)孩子有美好的情愫。⑨“堅(jiān)持??！”⑩帶感嘆號(hào)，還兩個(gè)，卻寫在墻角——不細(xì)看就注意不到。堅(jiān)持干啥？是精疲力盡堅(jiān)持不下去了悄悄在此給自己加油，還是才確定目標(biāo)斗志昂揚(yáng)地發(fā)出宣言？看字，圓潤(rùn)，清秀。細(xì)瞅，會(huì)感覺(jué)到筆畫里有掩飾不住的靦腆。我總覺(jué)得書寫有性別，這字像女孩寫的，有夢(mèng)想的女孩都不賴。?“我的未來(lái)不是夢(mèng)！”?飄逸的字是展示書法還是抒發(fā)真情？幾個(gè)男孩一路說(shuō)說(shuō)笑笑，到了這面墻下，讀著，笑著。其中一個(gè)上前一揮，字們就龍飛鳳舞地飄了上去，驕傲得像鶴立雞群。錯(cuò)了錯(cuò)了，真心的都是可貴，哪分什么鶴與雞？還是一個(gè)長(zhǎng)久堅(jiān)持又感到?jīng)]有突破的孩子，在這里敲打了一下自己的心門，怕心兒在孤寂中沉睡？無(wú)從得知。只是想想，也覺(jué)有意思。?生性怯懦的我沒(méi)有在上面留過(guò)一個(gè)字，總是盡可能地將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，哪敢主動(dòng)示心思于別人？倒是很喜歡站在墻下，邊看邊想，似乎就解開了自己的心結(jié)。不過(guò)都是趁沒(méi)人時(shí)看的，看得自己臉紅，感覺(jué)像偷窺別人的日記本。?或許那時(shí)的我就明白，不一定得經(jīng)歷了才能不犯錯(cuò)，看著別人就可以糾正自己。我小的時(shí)候母親常說(shuō)，做人簡(jiǎn)單，學(xué)好樣子就行。幾年后語(yǔ)文老師講“從善如流”“擇其善者而從之”時(shí)，才意識(shí)到智慧有時(shí)很樸素，樸素得就像母親隨口說(shuō)出的話。?扯遠(yuǎn)了。不過(guò)，到現(xiàn)在我也沒(méi)整明白，一面青色磚墻，

經(jīng)常被學(xué)生們用粉筆寫滿字，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有就此事發(fā)表過(guò)任何意見(jiàn)，就像“得講衛(wèi)生不能亂涂亂畫”之類，一直順其自然。是有意為之，還是匆忙到忽視？?因了那面墻，我們的青春不管是潦草還是認(rèn)真，低迷還是飛揚(yáng)，頹廢還是得意，兵荒馬亂還是蓬勃向上，都有了妥善安置的地方。也因了那面墻，我們關(guān)于青春的記憶變得飽滿且有了柔軟的質(zhì)感。?一面墻，安置了一段人生，

是墻的幸運(yùn)，還是人生的幸福？(摘自《青春期健康》2020年22期)10．文章開頭部分為什么要寫學(xué)校房子與我們村里家戶房子的區(qū)別？文中畫線句都用了問(wèn)號(hào)，有什么表達(dá)效果？第⑦⑨?三段單獨(dú)成段，是否有必要？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。文章結(jié)尾一段意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫??；顒?dòng)三：網(wǎng)絡(luò)熱詞研討。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生了網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的存在是否合理，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我們?cè)撊绾慰创W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)呢？材料一：網(wǎng)絡(luò)“熱詞”使用情況調(diào)查材料二：觀點(diǎn)碰撞碎片化的表達(dá)，一些難以理解的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，正在形成一種人為制造的社交屏障，將網(wǎng)絡(luò)用戶劃分為不同的、完全沒(méi)法交流的群體?！赌戏角嗄辍凡煌甏贻p人都有自己的獨(dú)特表達(dá)，“不標(biāo)新

立異就不是年輕人了”。他們需要借助這樣的壁壘，阻止長(zhǎng)輩的‘破譯’，從而進(jìn)行精準(zhǔn)社交?！睦碜稍儙?、

鼓勵(lì)咨詢師張都2021

年

12

月

6

日，國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心發(fā)布“2021

年度十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”。“覺(jué)醒年代”“躺平”“破防”等榜上有名。透過(guò)它們，我們往往能看到年輕人賦予文字符號(hào)的娛樂(lè)意味，更多的是看到他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考、對(duì)社會(huì)改革的期盼……——《光明網(wǎng)》評(píng)論員現(xiàn)在一批改作文，就看到滿篇“yyds'(永遠(yuǎn)的神)”“耗子尾汁(好自為之)”真是令人頭疼。這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)很大程度上損傷現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范和美感，誤導(dǎo)孩子們的語(yǔ)言認(rèn)知，該敲響警鐘了。一一某校語(yǔ)文王老師材料三：《新華字典》

走進(jìn)“新”時(shí)代2020

年

6

月，《新華字典》

第

12

版正式出版發(fā)行。至此，《新華字典》

編纂已歷經(jīng)

70

多年，走進(jìn)了新時(shí)代。增補(bǔ)反映新時(shí)代、新精神、新理念的例證。如“服"下增補(bǔ)“服從黨的領(lǐng)導(dǎo)”；“思”下增補(bǔ)“黨的恩情記在心”

……此外，“初”下的復(fù)音詞“初心”增補(bǔ)“初心不改”“不忘初心”；“薪”

下增補(bǔ)“薪火相傳”。這類增補(bǔ)都是新時(shí)代黨和國(guó)家大力提倡的理念。增補(bǔ)反映新事物、新概念的例證。如：“粉”下增補(bǔ)“粉絲”；“付”下增補(bǔ)“到付“秒”下增補(bǔ)“秒殺”；“垃”下復(fù)音詞“垃圾”增補(bǔ)“垃圾分類”等。相比這些深刻融入社會(huì)生活中的新詞或網(wǎng)絡(luò)熱詞，“我暈”“杯具”

等雖曾一時(shí)大熱，甚至成為年度流行語(yǔ)，但卻是曇花一現(xiàn)，如今使用頻率并不高。對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，需要加以甄別，不能看其一時(shí)走紅就覺(jué)得應(yīng)該收入字典。(選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》，有刪改)14．綜合上述材料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言流行原因的分析正確的一項(xiàng)是()用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，能傳達(dá)各種正向的情緒。運(yùn)用外來(lái)詞、縮寫詞等，能夠反映新時(shí)代、新精神、新理念。C．用表情包等有娛樂(lè)意味的文字符號(hào)來(lái)表達(dá)，生動(dòng)有趣，輸入方便。D．年輕人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)，就可以融入社會(huì)生活，緊跟時(shí)代潮流。15．如果《新華字典》再次修訂，你認(rèn)為下面哪個(gè)詞語(yǔ)最有可能被收錄？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。“颯”(帥氣利落、瀟灑清爽，多用于女性)“囧”(郁悶、悲傷、無(wú)奈、尷尬、困窘)“逆行者”(對(duì)在新冠疫情阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人和集體的稱呼)許多同學(xué)在寫作中喜歡大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞，對(duì)此你有怎樣的看法？三、[任務(wù)三：展示你出眾的表達(dá)能力]

(44

分)活動(dòng)一：作為志愿服務(wù)者，如果你在醫(yī)院大門外遇到一位奶奶向你咨詢?nèi)绾芜M(jìn)去看病，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)根據(jù)下圖，簡(jiǎn)明清晰地向奶奶說(shuō)清楚看病步驟。活動(dòng)二：運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上為班級(jí)榮譽(yù)拼盡全力的樣子，真美；外賣小哥徒手接下高空墜落孩子的樣子，真美；神十航天員王亞平在太空給地面的學(xué)生空中授課的樣子，真美……請(qǐng)你以“你的樣子，真美”為題，寫一篇文章，表達(dá)你的思考與感悟?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，可以抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論。要求：①角度自選，文體自選；②不少于

600

字。③不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。答案解析部分1．【答案】（1）彰

忱“承”改為“呈”“

拋頭露面”應(yīng)該改為：“嶄露頭角”2．【答案】大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；隱隱笙歌處處隨；無(wú)風(fēng)水面琉璃滑；動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)三峽水的清澈；仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟【答案】3．推舉，選拔，任用；怡然自得（豁然開朗、蔚然成風(fēng)、龐然大物等）；④示例

1：我選“顯動(dòng)靜”的寫景技巧。頸聯(lián)寫桃花含笑開懷，垂柳搖動(dòng)裊娜，還有矮矮的竹籬和清澈的小溪，有動(dòng)有靜，有紅有綠，構(gòu)成了一幅畫面生動(dòng)、色調(diào)和諧的春景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人旅途中的愉悅心情。示例

2：我選“融情感”的寫景技巧。詩(shī)人眼中的景物都帶上了主觀色彩，“野桃”會(huì)“含笑”點(diǎn)頭，“溪柳”會(huì)搖擺起舞。這些景物描寫是作者當(dāng)時(shí)歡樂(lè)心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛(ài)自然的情趣。謫居無(wú)事/默自觀省/回視三十年以來(lái)所為/多其病者。閑人（閑）我學(xué)到了蘇軾遇到挫折依然能夠保持樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。甲詩(shī)中蘇軾雖然官場(chǎng)被排擠而外調(diào)任職杭州通判，但依然保持樂(lè)觀，由途中所見(jiàn)的美麗春色聯(lián)想到農(nóng)家人的春耕之樂(lè)，內(nèi)心閑適愉悅。乙文中蘇軾被貶黃州，有著貶官閑居的苦悶與無(wú)奈，無(wú)法入睡，但他尋找好友一起散步賞月，排遣苦悶，樂(lè)觀豁達(dá)。丙文中作者通過(guò)反思過(guò)往經(jīng)歷，厭倦、鄙棄官場(chǎng)爭(zhēng)斗，寄情山水，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。能結(jié)合鍵接材料，聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容分析蘇軾遇到挫折依然保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，言之有理即可?！敬鸢浮俊都t星照耀中國(guó)》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性作品。片段一中“紅軍告訴我”“毛澤東笑著告訴我”等內(nèi)容說(shuō)明信息來(lái)源是通過(guò)作者自己采訪和考察得來(lái)的，是真實(shí)可靠的，體現(xiàn)了作品“用事實(shí)說(shuō)話”的特點(diǎn)。片段二中，作者用“興高采烈”“冒著舔人的火焰”等充滿激情的文字描述，通過(guò)“白軍倉(cāng)皇后撤”和“紅軍全速前進(jìn)”形成對(duì)比，語(yǔ)言質(zhì)樸，卻凸顯了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚亩窢?zhēng)精神，增強(qiáng)了內(nèi)容的可讀性，是作品文學(xué)性的體現(xiàn)。能結(jié)合內(nèi)容，從文體、寫法、語(yǔ)言等方面分析作品特點(diǎn)，意對(duì)即可【答案】示例：共產(chǎn)黨人具有堅(jiān)定不移的革命信念和不怕艱難困苦、不怕流血犧牲的革命精神。你看紅軍“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”，沖破國(guó)民黨反動(dòng)派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝黨內(nèi)分裂的危機(jī)，最后在陜北勝利會(huì)師?！敬鸢浮?0．形成對(duì)比，凸顯學(xué)校墻的特征，是一面面藍(lán)色的磚墻；暗示了當(dāng)?shù)匕傩丈铍m苦，但非常重視教育；為下文抒情議論做鋪墊。寫出了“我”在墻下看著學(xué)生用粉筆寫的字浮想聯(lián)翩；對(duì)字句的含義的揣摩；對(duì)寫字人心情的猜測(cè)；也表達(dá)了對(duì)自己及生活的反省與思考。示例

1：有必要。單獨(dú)成段條理清楚，顯得醒目，起到了突出強(qiáng)調(diào)的效果；內(nèi)容上貼合主題，是青春張揚(yáng)的種種表現(xiàn)；這些文字帶給作者心靈的觸動(dòng)，解開心結(jié)，獲得人生體悟。示例

2：沒(méi)有必要。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)單獨(dú)成段會(huì)割裂語(yǔ)脈，段與段之間顯得突兀，語(yǔ)意有斷裂；放在下段開頭更好，既能羅列墻上所寫內(nèi)容，使全文語(yǔ)脈顯得更連貫，也能更清晰表達(dá)作者的意圖。12．第一層級(jí)：直接摘錄原文或思維較膚淺，理解角度較單一，理由不充分。示例

1：因了那面墻，我們關(guān)于青春的記憶變得飽滿且有了柔軟的質(zhì)感。這是墻的幸運(yùn)，也是人生的幸福。（理由只是摘抄原文內(nèi)容）示例

2：散文回憶了小鎮(zhèn)中學(xué)那面寫滿粉筆字的藍(lán)墻。學(xué)生在上面寫滿了小心思，墻成為學(xué)生抒發(fā)情緒的載體，這是墻的幸運(yùn)。示例

3：散文回憶了小鎮(zhèn)中學(xué)那面寫滿粉筆字的藍(lán)墻。學(xué)生在上面寫滿了小心思，找到了情緒宣泄的出口，這是人生的幸福。第二層級(jí)：理解問(wèn)題較全面，能從“墻”與“人生”兩個(gè)方面聞述，但只是孤立、淺顯回答。示例：小鎮(zhèn)中學(xué)那面墻被涂成了藍(lán)色，學(xué)生在上面寫滿粉筆字，顯得更漂亮，這是墻的幸運(yùn)；學(xué)生在上面寫滿了小心思，找到了情緒宣泄的出口，這是學(xué)生人生的幸福。第三層級(jí)：能全面、統(tǒng)整、深入思考，表述流暢。示例：散文回憶了小鎮(zhèn)中學(xué)那面寫滿粉筆字的藍(lán)墻。這面墻被涂成藍(lán)色，吸引學(xué)生在上面寫滿了小心思，學(xué)校采取寬松，未橫加干涉，墻成為學(xué)生情緒抒發(fā)的載體，張揚(yáng)著學(xué)生的青春年華，安置著學(xué)生的種種情緒，也因了那面墻，讓學(xué)生解開心結(jié)，理解樸素的人生智慧，得到很多生活的啟示，也豐富了學(xué)生的人生回憶，所以說(shuō)這既是墻的幸運(yùn)，也是學(xué)