學習能力與學習障礙

學習能力與學習障礙第1頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四影響心理健康的重要因素：學習學習能力與人際關系：一個家長抱怨自己的孩子總是與全班倒數第一的學生一起玩，無數次的干涉都沒有用。學習能力與自尊：那種對著鏡子自我激勵是不長久的。學習能力與興趣：興趣更多的是能力的反映。興趣教育的反思。學習能力與學習動機：從學習能力入手，間接提高學習動機。學習是指個體使用自己的智力資源來加工符號信息和社會信息的過程。智力資源的潛質使用這種潛質的能力第2頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四智力－成就象限智力成就注：2、4象限的學生，需要考慮影響學習成就的其它要素！學習障礙第3頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四影響學習成績的基本要素思維策略語言思維形象思維視覺信息加工聽覺信息加工感覺運動加工注意力情緒/行為自尊學習環(huán)境（基本學習要素）（信息加工）（思維）年級第4頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四不會學習的兒童1917年蘇格蘭眼科醫(yī)生金.舍伍德發(fā)現(xiàn)了位不識字的小男孩，數學和音樂方面很出色，但就是不能識字。從此人們就意識到這類在閱讀上片面落后的兒童。2000年，我們發(fā)現(xiàn)了一個叫崔某的小男孩，數學能力正常，但是不會記字。學過的字就忘記，尤其是聽寫成績很差，四年級，但一年級的字還不會寫。2004年，杜某，智商130以上，各方面都很出色，就是記不住字，前面記后面忘。經過測驗，語音加工能力和視覺加工能力正常，唯獨視覺－語音聯(lián)合能力落后。2005年，培訓學校培訓了郭寶強的小孩，他智商偏下，不知道考試的意義，聽不懂大人的話，視動能力特別差。共同點：智商與其學習成就很不匹配。第5頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四學習障礙的定義是指聽、讀、說、寫、算和溝通的獲得和應用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質的學習異常者的統(tǒng)稱?！瓶耍↘irk）1962，美國特教專家學習障礙一般被認為是中樞神經系統(tǒng)的功能失常所致。它不是由于下列因素所致：不當的教學師生關系家庭原因心理疾病器質性疾病智力落后

第6頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學習失敗的原因（除智商）注意力問題孩子是否動個不停？孩子是否愛走神？情緒與行為孩子是否憂郁或有抵觸情緒？自尊你的孩子是否總貶低自己？他是否抱怨老師和同學不喜歡他？學習環(huán)境你的孩子喜歡去上學嗎？家長是否輔導過孩子的學習？視覺信息加工孩子在抄寫上特別困難嗎？孩子在計算列式時困難嗎？孩子考試馬虎嗎？聽覺信息加工孩子在學習字母的發(fā)音上困難嗎？孩子記英語單詞困難嗎？孩子說話能力不佳嗎？運動能力孩子拍球困難嗎？孩子寫字困難嗎？語言思維孩子在理解語言和表達語言上有困難嗎？形象思維使用地圖、圖表時困難嗎？方位感是否很差？解決應用題是否困難？學習策略孩子在制定計劃和完成計劃上有困難嗎？第7頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四學習困難的幾種常見類型思維和信息處理能力強，基礎學習要素差。思維和基礎學習要素強，信息加工能力差。思維能力強，信息加工和基礎學習要素能力差?；A學習要素和信息加工能力強，思維能力差。第8頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四案例分析1注意力/沖動控制2情緒與行為3自尊4學習環(huán)境5視覺信息加工6聽覺信息加工7運動技能8語言思維9形象思維10學習策略學習要素是不是1注意力/沖動控制2情緒與行為3自尊4學習環(huán)境5視覺信息加工6聽覺信息加工7運動技能8語言思維9形象思維10學習策略第9頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四核心學習能力的結構感覺動作能力知覺加工能力符號閱讀能力計算能力思維策略第10頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學生的學習能力視覺技能是不是1、忘記字母的形狀2、混淆形狀相似的字母，如n和h3、讀錯字母，如A和I4、顛倒字母，如b和p5、顛倒字母的順序，如on寫成no6、記不住字的拼寫7、抄寫有困難8、拼音經常有錯誤9、按單詞的發(fā)音拼寫單詞困難10、閱讀速度慢第11頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學生的學習能力2聽覺技能是不是1、發(fā)音不準2、拼讀拼音和單詞有困難3、記拼音或英語單詞有困難4、學習星期和月份的順序有困難5、區(qū)分發(fā)音相似的字母有困難6、讀不熟悉的單詞或漢字很困難7、聽到話后延遲反饋8、記憶聽覺信息有困難，如乘法口訣9、經常需要重復指令10、交流時傾聽有困難第12頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學生的學習能力3運動技能是不是1、學習身體活動有困難，不喜歡體育活動2、走或跑的姿勢笨拙3、拿小的物體或使用工具有困難4、對畫畫或學習書寫不感興趣5、不能正確拿筆或筷子6、經常打翻東西7、經常碰傷自己8、寫字用力不當，字體難看9、寫字速度慢10、精細動作差第13頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學生的學習能力4語言思維是不是1、語言發(fā)展遲緩2、理解故事困難3、持續(xù)交談有困難4、產生和組織思想有困難5、邏輯推理能力差6、經常忘記讀過的內容7、記憶概念有困難8、概括或得出結論有困難9、回答問題有困難10、不喜歡與閱讀和寫作有關的作業(yè)第14頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學生的學習能力5形象思維是不是1、解決數學應用題困難2、不喜歡玩拼圖玩具3、時間感覺落后4、分不清左右5、理解立體幾何有困難6、常?；煜龞|南西北7、完成與空間推理有關的任務有困難8、使用地圖有困難9、理解圖表有困難10、在陌生的地方容易迷路第15頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四評估學生的學習能力6思維策略是不是1、沒有做計劃的意識2、分不請完成作業(yè)的步驟3、完成作業(yè)時沒有計劃4、不能修改計劃5、不知道事情的輕重緩急6、不會根據情況的不同設計不同的計劃7、評價作業(yè)或考試水平有困難8、選擇或使用記憶策略有困難9、自學能力差10、需要外力控制自己的學習進程第16頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四附：學習策略咨詢功課排名。首先攻克哪一科。每天可用的時間。時間段劃分。預習中的元認知訓練：尋找問題。復習中如何練習：錯題和重復練習。如何安排老師的作業(yè)。如何選擇參考書。自我排名表。使用記憶和使用理解的關系。如何開始：從會的開始，從簡單的開始。第17頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四學習能力不平衡與學習障礙

智商感覺知覺閱讀計算注意力操作語言視覺聽覺解碼理解聽課寫字計算理解大動作精細動作作文第18頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四能力不平衡兒童案例聽－說型兒童：聽說能力發(fā)展較好,總是運用聽-說能力來學習,上課愛舉手發(fā)言,接老師的話,但面臨書寫有關的活動時,則顯得無能,不愿寫作業(yè),或作業(yè)拖得過久,丟三拉四,馬馬虎虎。視－動型兒童：愛畫畫兒、書寫,卻不善于聽講,不愛發(fā)言,不能把老師的講課內容整理成有條理的知識加以消化和理解。

解碼型兒童：記字效率高，基本功扎實，但是不能很好理解高級的文章，閱讀時，抓不住文章重點。理解型兒童：理解文章沒有問題，但記字困難，導致在閱讀的時候磕磕巴巴。知覺閱讀第19頁，共20頁，2023年，2月20日，星期四如何矯正能力不平衡導致

的學習障礙原