中小學教育科研課題選擇

一、選題的重要意義教育科研課題都是教育領域一些客觀存在的問題，是在當前有價值的、有待探索的和能基本解決的問題。好的開端是成功的一半提出一個問題往往比解決一個問題更重要選題不僅決定教育科研的方向、目標和內(nèi)容，而且在一定程度上規(guī)定了研究的方法和途徑，直接影響研究的結果。第一頁，共23頁。二、課題的兩種分類方法從功能的角度分類

基礎研究課題：基本理論研究或純理論研究

例如：對教育本質(zhì)的研究應用研究課題：將教育理論研究成果應用于在教育實踐例如：小學語文“引導-探究”教學研究開發(fā)研究課題：轉(zhuǎn)化、移植、發(fā)展已有的應用研究成果例如：初中數(shù)學自學輔導教學研究第二頁，共23頁。二、課題的兩種分類方法從研究內(nèi)容和范圍的角度分類宏觀研究課題：對重大教育問題進行綜合性、系統(tǒng)性的研究例如：教育與文化、人口關系的研究微觀研究課題：對某些教育教學中的實際問題進行研究的課題例如：小學語文教學評價的研究與探索中觀研究課題：是介于宏觀研究和微觀研究之間的課題類型例如：農(nóng)村中小學綜合改革的研究第三頁，共23頁。三、課題的主要來源教育問題與教育研究課題的關系課題來源于問題問題即課題？教育問題教育問題課題課題第四頁，共23頁。三、課題的主要來源哪些問題不可以成為課題課題老生常談，沒有研究的新意：小學語文教學中何如運用多媒體？課題已有共識，沒有研究的價值：小學生生字抄寫遍數(shù)與記憶水平的研究課題太具體，沒有研究的意義：怎樣幫助某某同學克服粗心大意的毛病

課題空泛籠統(tǒng)，沒有研究的能力：怎樣培養(yǎng)學生的個性

課題過于宏觀，沒有研究的水平：中國兒童心理發(fā)展與教育研究

課題在市立項，沒有研究的必要：市教育科研“十一五”第一批立項課題.doc

市教育科研“十一五”第二批立項課題.doc

市教育科研“十一五”第三批立項課題.doc

市j教育科研“十一五”第四批立項課題.doc第五頁，共23頁。三、課題的主要來源課題的選擇途徑課題的直接來源：根據(jù)《課題指南》來選題全國教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃；廣東省教育科學“十一五”（2006-2010）規(guī)劃與課題指南；廣東省教育學會及各專業(yè)委員會“十一五”教育科學規(guī)劃與課題指南；東莞市“十一五”期間普教系統(tǒng)教育科學研究課題指南。第六頁，共23頁。三、課題的主要來源間接途徑——抓住“五點”來選題抓住困惑點：適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究挖掘閃光點：提高國旗下講話德育功能的研究與實踐尋找空白點：民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究.doc移植成功點：小學語文情景教學法

主體教育把握最熱點：課程改革的問題與對策研究第七頁，共23頁。四、選擇課題的四項基本原則價值性原則：減輕學生學習負擔的研究（有價值）采用題海戰(zhàn)術，大面積提高教學質(zhì)量的研究（沒有價值）可行性原則：東莞與江浙（或周邊）先進地市教育的比較研究（教師研究不可行）

小學美術生態(tài)式教育的探索（可行）創(chuàng)新性原則：構建小學語文“三環(huán)自主”教學模式的研究富裕地區(qū)農(nóng)村小學創(chuàng)建學習型家庭的研究超前性原則：鄉(xiāng)村小學現(xiàn)代化教育模式的研究與實踐小學語文毛筆字的教學與評價研究

第八頁，共23頁。五、選擇課題的策略循序漸進策略：由小到大，由易到難，又淺入深，又單項到綜合

揚長避短策略：選擇應用性課題、微觀課題研究聯(lián)想移植策略：相似法、矛盾法、接近法、組合法厚積薄發(fā)策略：多讀、多思、多寫走出去、請進來第九頁，共23頁。市課題立項申報.評審書的填寫

（第二部分）

第十頁，共23頁。一、課題申報的時間程序市的課題立項申報每年一次。申報時間為每年的4—6月份。申報時，先在《東莞教育科研網(wǎng)》“課題管理”欄中下載《東莞市普教系統(tǒng)教育科學研究課題立項申請·評審書》，認真填寫并經(jīng)有關單位領導審查同意蓋章后報送。報送時，A表用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊，送交1份原件；B表不需打印只上交電子文檔。市直屬學校的申報課題經(jīng)所在學校領導審查同意蓋章后，可直接上交市科研辦；非直屬學校的申報課題經(jīng)所在學校領導審查同意蓋章后，還需到鎮(zhèn)（街）教辦簽署意見并加蓋公章，然后再送交市科研辦。第十一頁，共23頁。二、課題評審的標準全國教育科研規(guī)劃課題評審評分表.doc選題意義（權重0.2）研究基礎（權重0.15）課題設計（權重0.4）研究方法（權重0.15）研究的條件（權重0.1）第十二頁，共23頁。三、課題表決未通過的原因選題問題；課題設計問題；研究內(nèi)容問題；研究方法問題；課題組織問題；經(jīng)費資助問題；研究成果問題；名額有限；其他。第十三頁，共23頁。四、填表注意事項東莞市普教系統(tǒng)課題立項申報.評審表.doc

學科分類：學科分類定為綜合類、文科類和理科類。綜合類包括學校各項管理及職業(yè)教育、幼兒教育、特殊教育等；文科類包括政治（品德）、語文、英語、歷史、音樂、美術、人文地理以及綜合實踐活動中與文科相關的內(nèi)容；理科類包括數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術、體育與健康、自然地理以及綜合實踐活動中與理科相關的內(nèi)容。第十四頁，共23頁。四、填表注意事項題目要搶眼：怎樣命題才搶眼，又有利于出成果.docA表和B表的不同之處：A表用于存檔；B表用于評審，B表不得出現(xiàn)申請人姓名或任何有申請者背景的材料，否則不予受理。第十五頁，共23頁。五、課題的設計論證1.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，提出本課題研究的背景及意義。2.內(nèi)容：本課題研究的基本內(nèi)容，重點、難點，研究的基本思路和方法。3.預期價值：本課題研究的理論創(chuàng)新之處和實際應用價值。（限3000字內(nèi)）第十六頁，共23頁。五、課題的設計論證1．選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，提出本課題研究的背景及意義。途徑：查閱有關文獻資料，向有關領域的專家咨詢，向科研管理部門、行政管理部門了解情況，對實際的教育工作情況進行調(diào)查。進行背景分析時要回答以下問題：前人是否進行過同類或相關的研究？取得了哪些成果？本課題和別人已經(jīng)或正在進行研究的同類課題在研究的依據(jù)、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？別人哪些理論、觀點、方法和手段可以為本課題所繼承和借鑒？

第十七頁，共23頁。五、課題的設計論證所謂研究內(nèi)容，就是課題研究所要解決的具體問題，即獲得對某一教育現(xiàn)象及現(xiàn)象之間相互聯(lián)系的科學認識。具體、明了、簡練，并具有可評價性。研究內(nèi)容要圍繞核心概念展開茶山中學占瀾老師“初中作文分層異步教學的實施研究”設置的研究內(nèi)容1、初中作文教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析；2、初中作文“分層異步”教學的內(nèi)涵及特征研究；3、實施初中作文分層異步教學理論依據(jù)研究；4、初中作文分層異步教學基本流程研究；5、初中作文分層異步教學的基本原則研究；6、初中作文分層異步教學的基本策略研究；7、實施初中作文分層異步教學理念研究；8、初中作文分層異步教學典型課例研究；9、初中作文分層異步教學評價研究(從現(xiàn)狀研究、歸因研究、方法或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭泶_定)。第十八頁，共23頁。五、課題的設計論證課題研究的方法：資料研究法調(diào)查研究法個案研究法實驗研究法教育觀察法經(jīng)驗總結法第十九頁，共23頁。五、課題的設計論證預期價值：從理論和實踐兩個方面論述《民辦中小學教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究》預期價值：理論創(chuàng)新之處：通過本課題研究，明確民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理的要素、機制、方法、原則、策略、評價，形成一整套的民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系,填補國家、省、市、鎮(zhèn)民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的空白。有利于教育行政主管部門科學評估民辦學校的辦學質(zhì)量。實際運用價值：通過本課題研究，取得經(jīng)驗，探索一條管理監(jiān)控民辦教育教學質(zhì)量的有效途徑。不僅推動石碣鎮(zhèn)民辦教育的規(guī)范發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，而且?guī)游沂猩踔廖沂∶褶k教育質(zhì)量的提升，逐步實現(xiàn)我市教育的均衡發(fā)展，讓廣大新莞人子女享受優(yōu)質(zhì)教育。第二十頁，共23頁。六、課題的可行性分析1、課題負責人情況介紹2、參加者的研究水平和時間保證3、科研手段：研究過程擬采用的研究手段。4、課題組人