小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦七篇

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1讀讀背背，積累名言警句。

2閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。

3口語(yǔ)交際，通過(guò)演講提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4練習(xí)寫(xiě)人或記事，留意通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。

課時(shí)支配：

5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）

一完成“讀讀背背”。

1激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們?cè)谄匠５纳罨驅(qū)W習(xí)中肯定積累了不少的名言警句，下面我們來(lái)競(jìng)賽一下，看哪個(gè)同學(xué)背得多。

2自主讀詩(shī)句，讀正確。

3指名讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。

4背誦詩(shī)句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背其次句。

5課外拓展。

二閱讀《真實(shí)的高度》。

1自己讀短文一至兩遍，不熟悉的安、不懂的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)、老師，想一想，短文寫(xiě)了一件什么事。

2默讀課文，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，有什么體會(huì)在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

3匯報(bào)溝通閱讀的感受，重點(diǎn)爭(zhēng)論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。

4讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說(shuō)一說(shuō)，假如有愛(ài)好，也可以寫(xiě)下來(lái)。

其次課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一談話引入主題。

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，你的抱負(fù)是什么？你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？今日的口語(yǔ)交際，就是我們一起來(lái)暢談自己的抱負(fù)。

二個(gè)人預(yù)備。

個(gè)人先想一想，再列個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱，為當(dāng)眾演講作預(yù)備。

三小組演講。

個(gè)人按自己列的`提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)相互評(píng)議，推選一名代表在全班演講。

四班級(jí)演講賽。

各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評(píng)議，選出“最佳演講者”。

五老師總結(jié)。

勉勵(lì)同學(xué)為實(shí)現(xiàn)自己的美妙抱負(fù)而努力。

第三、四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)、同學(xué)習(xí)作）

一激趣導(dǎo)入。

在前不久的“我們與四周環(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中，大家收集了很多材料，也有很多感受，有很多想要說(shuō)的話，今日就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。

二閱讀習(xí)作提示，明確要求。

主要明確兩點(diǎn)：

一是圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫(xiě)；

二是形式不拘，記事、寫(xiě)人、表?yè)P(yáng)稿、建議書(shū)、調(diào)查報(bào)告，都可以。

三同學(xué)構(gòu)思后自主習(xí)作。

第五課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一廣泛溝通。

請(qǐng)圍繞不同的意思寫(xiě)，采納不同形式寫(xiě)的同學(xué)，朗讀自己的習(xí)作，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)同學(xué)思路開(kāi)闊，能敏捷運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的意思。

二重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評(píng)議，確定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處爭(zhēng)論如何修改。

三修改習(xí)作。

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見(jiàn)，自己仔細(xì)修改。

2同桌交換檢查。

四佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，同學(xué)可以相互推舉，本人也可能自我推舉。相互觀摩后，評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)“語(yǔ)文與生活”中精彩片段的閱讀，品嘗不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語(yǔ)，把握其用法，體會(huì)中華文字的博大精深。

練習(xí)寫(xiě)鋼筆字，把握鋼筆字的章法與行款格式。

積累描寫(xiě)孫悟空的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)匯。

教學(xué)重難點(diǎn)

語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。

課時(shí)支配兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前導(dǎo)入

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，書(shū)中有很多精彩的描寫(xiě)，我們下面要閱讀的這個(gè)片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)綻開(kāi)的。片斷中為我們展現(xiàn)了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格?，F(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)他們。

語(yǔ)文與生活

自己讀讀片段，依據(jù)片段前的提示，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。

生：史湘云笑得噴飯，可見(jiàn)她開(kāi)朗活潑。

生：林黛玉笑得叫哎喲，可見(jiàn)她嬌弱婉約。

生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。

…………

同是寫(xiě)笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平常的生活體驗(yàn)，想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

大家情愿再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？現(xiàn)在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個(gè)個(gè)的'小演員，大家以小組為單位，表演一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

（生分組表演）

小結(jié)：同學(xué)們的表演活敏捷現(xiàn)、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽(tīng)到劉姥姥的一番話笑倒的喧鬧場(chǎng)面。

同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)？

（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）

讀讀下面四個(gè)句子，看看每個(gè)句子該填什么樣的笑？你能結(jié)合每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

你能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)嗎？

寫(xiě)好鋼筆字

指導(dǎo)。

讀這段話，指出出處——《讀書(shū)要有選擇》。

引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀看整體布局，行款的美麗，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

練習(xí)。

生描紅。師巡察、指導(dǎo)。

師小結(jié)。

誦讀與積累

誦讀詞語(yǔ)。

自由認(rèn)讀。

同座爭(zhēng)論詞語(yǔ)的意思。

第一組詞語(yǔ)從情節(jié)上說(shuō)是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。其次組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險(xiǎn)，不辭辛苦。

第三、四、五組詞語(yǔ)講的都是孫悟空的通天本事。

第六組詞語(yǔ)講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。

想象：讀著這些詞語(yǔ)，你腦海里出現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事？

表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)潔講講在這里，發(fā)生著什么故事？假如你能用上全部詞語(yǔ)更好！

積累。

練習(xí)背誦。

集體練讀、練背。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

啟發(fā)談話：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當(dāng)中肯定有你熟知的，現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國(guó)，說(shuō)說(shuō)各自心目中的英雄人物吧。

閱讀預(yù)備：閱讀《三國(guó)演義》，或回憶看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)預(yù)備。

課堂溝通：讓同學(xué)在課堂中漫談、溝通自己心目中印象深刻的英雄。

評(píng)議：誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？

讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話。分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，指名上臺(tái)分角色表演。

學(xué)寫(xiě)毛筆字

指導(dǎo)同學(xué)觀看。

自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)。

拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。

展評(píng)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、抓住伊林娜的心情變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

抓住描寫(xiě)伊林娜心情變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備:

生字卡片、、試驗(yàn)器材。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉鋵?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)

2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

二、自讀

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)誕生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)溝通識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

3、全班溝通匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你熟悉了哪些字,是怎么記住的?

三、讀思

1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。

2、默讀課文,畫(huà)出伊林娜心情變化的句子,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

(老師梳理問(wèn)題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題,老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通

伊林娜的為什么生氣?

1、小組派代表溝通自己的讀書(shū)收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

2、伊琳娜生氣地責(zé)備朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

(1)“哄騙”是什么意思?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提示同學(xué)正確區(qū)分對(duì)待。

(2)你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

(3)練習(xí)讀這句話,老師進(jìn)行指導(dǎo),留意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看?！?/p>

①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4、指導(dǎo)朗讀:小伴侶說(shuō)的話要用確定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓舞的語(yǔ)氣來(lái)讀

五、試驗(yàn)

1、根據(jù)課文中的描寫(xiě),和伊琳娜共同做試驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

2、同學(xué)談?wù)勛约涸囼?yàn)后的感受。

六、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

1、同學(xué)認(rèn)真觀看:你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)提示大家留意什么?

2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)覺(jué)問(wèn)題的嬉戲。老師可以先做發(fā)覺(jué)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!”“提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!

3、同學(xué)臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)同學(xué)同桌或小組合作、探究,發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西在全班溝通

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最終一自然段,思索:伊林娜為什么笑了?

三、溝通

1、指名讀朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

2、讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?

(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。

(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),肯定要想方法證明一下。

(4)我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的'科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜,聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

四、朗讀

1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)什么?

五、拓展

1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

2、讀童話故事《小馬過(guò)河》,再把自己讀后的感受說(shuō)給小伴侶或爸爸媽媽聽(tīng)。

3、你能發(fā)覺(jué)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀看,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

六、寫(xiě)字

1、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、班級(jí)溝通展現(xiàn),對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。

教學(xué)后記:

這是一個(gè)創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),觀察一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很簡(jiǎn)單、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓全部的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷討論,他的想法最終變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告知我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過(guò),它還告知我們,創(chuàng)造并不神奇,并不遙不行及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思索討論,每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的機(jī)會(huì)。

這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓同學(xué)自讀,讀的方式多種多樣,讓同學(xué)自主選擇喜愛(ài)的段落。由于課文較長(zhǎng)更相宜默讀,我讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃爍著才智的火花,能讓孩子們懂得創(chuàng)造與生活只有一步之遙,并不是高不行攀的事情。要從小養(yǎng)成觀看、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必需引導(dǎo)同學(xué)去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)多讀。

在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展現(xiàn)給孩子們,熟悉到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探究、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)同學(xué)探究自然的愛(ài)好。

2、培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)宇航員勇于探究、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)同學(xué)探究自然的愛(ài)好。培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

神六飛天讓我們熟悉了我國(guó)航天技術(shù)的飛躍，同時(shí)宇航員的.在太空的生活更是讓我們感到奇妙，今日我們一同去太空游覽一番。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

2、認(rèn)讀生字新詞。

傾聽(tīng)、喇叭、宇航員、危急、舷梯、里程碑

三、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、讀完課文，你知道了什么？

四、理清文章脈絡(luò)。

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

2、標(biāo)然段。

3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。

4、查字典：

（1）查誕生字音、形、義。

（2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

（3）擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

五、作業(yè)、

有感情朗讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名朗讀你最感愛(ài)好的部分。

二、品讀課文，開(kāi)頭月球旅行。

1、出示思索：那些地方是你最感動(dòng)？

2、自讀勾畫(huà)體會(huì)

3、小組溝通，談?wù)摗?/p>

4、全班溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)。

（1）是什么吸引了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的目光？

（2）登月的過(guò)程：登月艙?dān)棟u漸的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來(lái)，開(kāi)頭了月球旅行——八天以后，他們平安返回。降落在太平洋。登月勝利是人類用才智和英勇制造的奇跡。

（3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟惡推絹?lái)此。這句話記錄了人類首次登月的時(shí)間、來(lái)自哪個(gè)星球、登月地點(diǎn)、登月的目的。

（4）宇航員的活動(dòng)更是受世人矚目。

漫游兩小時(shí)二十一分鐘，執(zhí)行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真實(shí)地感受到這個(gè)遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。

（5）宇航員把生死置之度外，甘冒風(fēng)險(xiǎn)。

（6）文章結(jié)尾全文，實(shí)現(xiàn)登月幻想。

三、拓展延長(zhǎng)

小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。

四、作業(yè)：完成課后讀寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球以外的腳印

登月過(guò)程

宇航員活動(dòng)受人矚目宏大的飛躍

風(fēng)險(xiǎn)探究奉獻(xiàn)

登月勝利

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

狼和小羊

1談話引入

1、孩子們，你們喜愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？老師今日從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位伴侶.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）

2、誰(shuí)來(lái)告知我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結(jié):大家都說(shuō)的特別好,狡猾、兇殘的狼，和善、溫存的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)誕生字.留意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過(guò)渡:同學(xué)們讀的很仔細(xì),我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?

2、檢查字音

【詞語(yǔ)】（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.）

誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思索,學(xué)會(huì)表達(dá).

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?（指名回答）同意嗎?

3細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話

4默讀課文

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2－6自然段,畫(huà)出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對(duì)話.想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?

4指名匯報(bào)7

過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真興奮!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）

2狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

3〖T范讀

過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話.

1這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】

我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰(shuí)情愿來(lái)讀狼說(shuō)的'話,羊說(shuō)的話？【留意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對(duì)話(男女)

過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最開(kāi)心,演得最逼真!

4演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

1、教材分析

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”，“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。其次部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為同學(xué)理解字詞供應(yīng)了語(yǔ)境，可以更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于關(guān)心同學(xué)理解兒歌。第三部分是本課支配的生字、新的偏旁部首及供同學(xué)描紅的紅色田字格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，4、樹(shù)立學(xué)英雄字的信念。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學(xué)會(huì)本課生字，7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)；感情朗讀

5、教學(xué)難點(diǎn)

熟悉生字，把握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學(xué)預(yù)備7、

自制轉(zhuǎn)盤(pán)、田字格、小卡片

8、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，4、樹(shù)立學(xué)英雄字的信念。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

１、（出示字盤(pán)）小伴侶，你們看這是什么？

２、熟悉字盤(pán)上的幾個(gè)偏旁

（1）你們熟悉哪幾個(gè)偏旁？說(shuō)說(shuō)意思。

（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

３、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)

（１）出示：青

（認(rèn)讀）

它找了很多好伴侶，組成了很多新字，你想熟悉他們嗎？瞧：他們來(lái)了。

（２）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，出示組成的生字，這就是今日我們要學(xué)的《識(shí)字８》。

（３）出示課題，齊讀

2、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，（2）出示

（3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)要提示大家留意什么。

（5）理解字義

認(rèn)真看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

我們可以借助偏旁來(lái)理解字的意思，大家爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

（6）揭示形聲字的特點(diǎn)：這６個(gè)字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的`“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個(gè)字都是形聲字。

（11）說(shuō)出這６個(gè)字的聲旁、形旁。

（12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。

2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

（1）理解字義；小組試用其中的一個(gè)字，（2）先組幾個(gè)詞，（3）再用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。

（4）擴(kuò)詞、說(shuō)話，（5）相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

（7）四人小組展現(xiàn)讀，（8）提示大家留意簡(jiǎn)單讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

讀詞

（10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)寫(xiě)“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀

3、指4、導(dǎo)：

潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形

坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫(xiě)緊湊，“豎”壓在豎中線。

事：指導(dǎo)筆順，上下寫(xiě)緊湊，“豎鉤”寫(xiě)在豎中線，第一筆“橫”寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

5、老師范寫(xiě)。

四、作業(yè)

同學(xué)完成《習(xí)字冊(cè)》，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀

4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌

1、下面我們來(lái)做一個(gè)看圖填字的嬉戲。

（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

同學(xué)看圖回答，說(shuō)話完整。

2、老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。

指讀、齊讀

（2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻，組員爭(zhēng)論完成：括號(hào)里可填什么字，為什么要填這個(gè)字？

同（4）學(xué)們齊讀句子

（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)

（8）詞語(yǔ)延長(zhǎng)

出示黑板：

青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

()坐()蜓()天()香

()菜心()眼()邀()

事()年()山()水秀目不轉(zhuǎn)()

想想橫線上應(yīng)當(dāng)填上哪幾個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)理由。

齊讀

7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀

學(xué)寫(xiě)“清、晴、睛、情”

（1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書(shū)寫(xiě)時(shí)留意左窄右寬

（4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫(xiě)在一條線上，（8）左邊低右邊高。

學(xué)寫(xiě)“捉”

老師示范，同學(xué)描紅。

10、作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1，初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2，品讀句子，從文中美麗的語(yǔ)句中感悟琴聲的奇妙。

3，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、老師板書(shū)課題，導(dǎo)：琴聲奇妙動(dòng)聽(tīng)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《彈琴姑娘》。

2、同學(xué)齊讀題目，老師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫(xiě)。

3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)讀課文，老師提出新要求：把握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

2、老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

3、同學(xué)再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?

(同學(xué)：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

5、指名用自己喜愛(ài)的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。

6、師：對(duì)于來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的.琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，