桂林山水教案

桂林山水教案在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，很有必要細心設(shè)計一份教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？這次美麗的我為親帶來了8篇《桂林山水教案》。

桂林山水教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一、制造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓同學(xué)在自主參加學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，得意其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)細致和詳細形象地描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

感悟文章中美麗詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法：

發(fā)揮共性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對比，多向?qū)ёx。

教學(xué)過程：

第一課時

一、帶同學(xué)進入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、同學(xué)對圖文進行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、同學(xué)自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思索課文是怎樣評價桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，同學(xué)質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分“欣賞”與“觀賞”。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、欣賞漓江的水，學(xué)習(xí)其次自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌溝通：用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)同學(xué)找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜愛的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)同學(xué)用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

其次課時

一、朗讀其次段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、欣賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組爭論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與其次段在寫法上有什么相像之處？

（3）同學(xué)在小組中觀看自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況。

（1）請同學(xué)上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

（2）請同學(xué)匯報兩段文字在寫法上的相像之處。

3、請同學(xué)自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體會桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的寵愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)同學(xué)把山水聯(lián)系起來讀。

（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水沉醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最寵愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個比方句，寫出本體、比方詞、喻體；

3、分層（寫句序），寫出層意；

4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書設(shè)計：

水靜水清水綠

山奇山秀山險

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學(xué)后記：

對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)同學(xué)多讀，特殊是多讀有關(guān)句子。

資料供應(yīng)者：丘艾

桂林山水教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會列提綱背誦課文。

２、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

３、理解抓住事物特點進行詳細描寫的寫作方法。

４、感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的思想感情。

【重點難點】

１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、實物投影儀。

【教學(xué)過程】

一、觀賞錄象，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今日老師就帶領(lǐng)大家去桂林巡游一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話說說自己的感受。

３、揭示課題：

齊讀。讀了課題，你認為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估量：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣詳細描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第２自然段，觀賞桂林水“美”

１、聽錄音。思索：

桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

２、依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，隨機學(xué)習(xí)：

爭論：

⑴桂林水的特點：

靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒觀察過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第１句，質(zhì)疑：

（估量）看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第２句，水畢竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流淌。

桂林山水其次課時教學(xué)設(shè)計

教材分析

《桂林山水》。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達了對這桂林山水的喜愛，當(dāng)然也表達了對祖國大好河山的喜愛。這篇課文語言美麗生動，抓住了桂林山水的特點，課文根據(jù)整、分、整的挨次來對桂林山水進行描寫的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。

2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到喜愛祖國錦繡河山的訓(xùn)練，陶冶愛美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

訓(xùn)練目標(biāo)：懂得自然界的宏大，培育孩子們喜愛大自然，喜愛祖國的情操。

進展目標(biāo)：

1、把握詳細敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培育自己提出問題和自己嘗試解決問題的力量。

教學(xué)重點：

1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。

2、學(xué)會觀看和表達桂林山水的方法和技巧，理解的思想感情。

教學(xué)難點：把握桂林山水的特點，理解對桂林山水的喜愛和對大自然的贊美。

教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、觀賞圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒宏偉”）

二、學(xué)習(xí)其次段

（1）欣賞漓江水的圖片，仔細閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。

（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）

（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）

（特點之三“綠”。從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的特點）

（2）再次仔細閱讀這段，說說運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點？有什么效果？

（運用了對比、排比、比方的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得特別生動、形象，更加突出漓江水的特點。）

（3）分析這段的句式特點

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。其次句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

三、學(xué)習(xí)第三段

（1）欣賞桂林山的圖片，請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)其次段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰排列，形態(tài)萬千”。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“似乎一不當(dāng)心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的寵愛之情。

四、體會

我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)能夠做到舉一反三，其次段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完其次段后對第三段結(jié)構(gòu)進行分析，把桂林山的特點詳細描述出來。假如有不懂的地方可以提出來我們一起爭論。

五、板書設(shè)計

靜：感覺不到在流淌

漓江水清：觀察江底的沙石

綠：仿佛無瑕的翡翠

奇：拔地而起形態(tài)萬千

桂林山秀：顏色明麗倒映水中

險：危峰兀怪石嶙峋

六、課后活動

1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將進行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計師。同學(xué)們可以個人設(shè)計，也可以合作設(shè)計。把好的設(shè)計寄給桂林市旅游局。假如被選中，你設(shè)計的標(biāo)志和宣揚語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻，同學(xué)們快快行動起來吧?。ㄟx做）

桂林山水教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解景物特點，綻開合理的、豐富的想像，運用對比描寫景物的方法。

2、通過了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河的情感。

3、著重培育同學(xué)的觀看力量、表達力量、朗讀力量、和對美麗語言的感受力量。

4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。

二、教學(xué)重點、難點：

1、理解課文其次、三自然段，了解桂林山水的特點。

2、培育同學(xué)的審美情趣。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動參加、樂觀動手的習(xí)慣。

2、采納多媒體的課件，讓同學(xué)對桂林山水有一種真實的感受，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、讓同學(xué)采納多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在自由的氛圍中，把握文章的重點、難點。

四、教具預(yù)備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。

其次課時

一、導(dǎo)入新課：我們的祖國輻員寬闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯美秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有著名于世的桂林山水。今日，我們師生共同領(lǐng)會一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水

下面請同學(xué)觀賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，漂亮的景色，我們不禁為之沉醉。

二、自讀課文，整體感知

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深化地了解桂林的山水嗎？請打開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》。

2、默讀課文，用圈點批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及美麗的語段。

3、用自己喜愛的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

4、反復(fù)朗讀課文，然后小組溝通在自學(xué)中所得或疑難問題。

5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否精確?????，讀準(zhǔn)啊的不同讀音

三、品讀課文，感悟語言美

1、找出自己喜愛的語段，并說出理由

2、讓同學(xué)觀賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進行對比，顯示出漓江水奇怪美（關(guān)心同學(xué)理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞）。

3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點？

明確：漓江的水真靜啊，漓

江的水真清啊，漓

江的水真綠??！

4、試著背誦

本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

明確：漓

江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌，只有船槳激起的微波集中出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。

5、漓

江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢？

明確：那鮮亮的對比，一氣呵成的排比，生動形象的比方，給人以身臨其境的感覺，突出了漓

江水的靜態(tài)美。

四、引導(dǎo)自學(xué)，自由表演

大家還喜愛哪一段？說說看

1、欣賞課件：把泰山、香山、桂林的山進行對比，認真觀看它們有什么不同？

2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點嗎？

3、請同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

4、鼓舞同學(xué)綻開豐富的想像，在漓江邊上還會聳立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的外形，然后把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾畫出來，比一比，看誰是我們班的小畫家？

5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。

6、你喜愛它的哪一個特點？大家說說為什么喜愛它？

7、大家知道了桂林山的特點，再讓我們領(lǐng)會一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰

能記起蘇軾的《題西林壁》。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

我們師生共同欣賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。

五、總結(jié)全文，抒發(fā)感情

1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。

明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！

老師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，欣賞桂林林山水是一種美的享受，布滿了樂趣，布滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)了本文，請大家分析一下是按什么挨次來寫的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？

3、大家巡游了這么長時間，我們中間似乎缺少一位導(dǎo)游，今日我們學(xué)習(xí)了本文，有誰能擔(dān)此重任呢？

在碧波蕩漾的漓江邊上，有很多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中暢游，同時播放著《讓我們蕩起雙槳》。

六、板書設(shè)計：桂林山水

奇秀險

桂林山水

甲天下

靜清

綠

桂林山水教案篇四

桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文美麗的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步熟悉分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會喜愛大自然的感情。

課前預(yù)備：

教學(xué)課件教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題。

二、朗讀感悟。①展現(xiàn)課件，讓同學(xué)觀賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③同學(xué)自由朗讀。④小組內(nèi)輪番朗讀，相互評讀．關(guān)心正音和順句。⑤師生引讀。以其次自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流淌；師：漓江的水真清啊──生：清得可以觀察江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。⑥小組內(nèi)同學(xué)相互進行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)暢談桂林山水的美。老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥。

三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到是按什么挨次來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？②同學(xué)掃瞄課文，動筆列提綱。②歸納。

四、依據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)同學(xué)從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

六、師生共同解決同學(xué)提出的疑難問題。同學(xué)可能會提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？依據(jù)問題引導(dǎo)同學(xué)共同對話，在對話中解決問題。

其次課時

一、品嘗詞句和表達方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特殊能引起我們觀賞的愛好？同學(xué)掃瞄課文，動筆圈點批注。同學(xué)相互溝通。溝通前，老師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人沉醉。還有，用了許多準(zhǔn)確的比方，用無暇的翡翠來比方水的綠。同學(xué)自由發(fā)言，師生點評。

二、積累和運用。

①摘錄自己喜愛的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。

三、拓展延長。

1、自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》。

2、課外連續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。

桂林山水教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀、理解觀賞文句的語言美。

2、通過電腦多媒體供應(yīng)的畫面感受大自然的景色美。

3、通過讀、品嘗精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)會大自然的美景。

4、體會山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“贊美——描述”來抒發(fā)喜愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)過程：

（一）首先從觀看入手，整體觀看感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體供應(yīng)美麗的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點文句品嘗語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品嘗精致佳句，想象文句以外的美麗情景，體會桂林的美景。

三、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓同學(xué)盡情地品嘗桂林山水的漂亮景色。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件一個。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、初讀課文，劃誕生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀看圖意，整體感知畫面展現(xiàn)的美麗景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

二、教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)同學(xué)對自然美景的向望。

1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的漂亮景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊美——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好象走入仙境一般。）

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

（三）合作溝通

（一）全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。其次段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（二）師生爭論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么挨次寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最終又寫什么？全文的記敘挨次是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

其次課時

桂林山水畫面，消失文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠?。。?/p>

2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去欣賞這里的美景吧！

3、我們和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把吸引住了。）

4、先看圖，再讀其次段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5、同學(xué)匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜?。?/p>

（3）漓江的水很靜??！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——特別特別，多么。

7、讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。】吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把用的這種方法叫做“欣賞——描述”。

（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2、讓同學(xué)仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范同學(xué)試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

4、師生或男女同學(xué)互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流淌。

5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（四）進行制造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“欣賞”呢？

1、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流淌?！弊x后理出：“欣賞——描述”。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑谩?/p>

▲擬定同學(xué)1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼快??！涼快得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定同學(xué)2：漓江的水真明凈??！明凈得像……

▲擬定同學(xué)3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請留意觀看，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

▲擬定同學(xué)1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲擬定同學(xué)2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒適。

（五）進一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨到了漓江，你是欣賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品嘗佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2、預(yù)備怎樣游玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的`桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5、按“欣賞——描述”引讀。采納多種形式，讀出你對桂林山的寵愛之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件：消失三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀啊?。?）桂林的山真險??！}

6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“欣賞——描述”想象佳景。

▲擬定同學(xué)1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜蜜的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四周張望，它在看什么？

（3）你看到這么奇妙的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精

桂林山水教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點進行詳細描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的思想感情。

重點難點：

了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

課前預(yù)備：

多媒體課件、實物投影儀。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)要點：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、觀賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今日老師就帶領(lǐng)大家去桂林巡游一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估量：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣詳細描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，觀賞桂林水“美”。

1、聽錄音。思索：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

2、依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，隨機學(xué)習(xí)。

爭論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒觀察過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估量）看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水畢竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流淌。

爭論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

爭論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的詳細描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校內(nèi)里潔凈（）

樹林里的空氣清爽（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，觀賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、溝通爭論。

（1）你有什么發(fā)覺？爭論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

A、寫作方法上：（比較簡潔，同學(xué)大多能發(fā)覺）

B、理解詞意。（較難理解，主要通過同學(xué)簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示關(guān)心結(jié)合理解。）

如：奇峰排列

拔地而起各不相連

屏障顏色明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，觀賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

再次觀賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、依據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水的教案篇七

教學(xué)設(shè)計說明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓同學(xué)“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)同學(xué)“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情朗讀課文背誦課文。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的漂亮景象。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一。啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二。直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1、第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（同學(xué)用喜愛的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后爭論溝通，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2、其次步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思索；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后爭論溝通，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最終總結(jié)總體感受。

三。熟讀課文

其次課時

一?；仡櫳瞎?jié)內(nèi)容引入新課

同學(xué)自由談上節(jié)課的收獲

二。圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

讀后小組爭論溝通，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思索：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學(xué)后爭論溝通，老師引導(dǎo)，并進行朗讀指導(dǎo)。

三。學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)悟意思和作用。

1、生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

2、了解句子的作用。

四。綻開朗讀競賽，再次領(lǐng)會意境，領(lǐng)悟的情感。

板書設(shè)計：

靜：感覺不到……

水清：可以看到……

桂林山水綠：仿佛……

甲天下奇：奇峰排列形態(tài)萬千

山秀：顏色明麗倒映水中

險：危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水的教案篇八

一、教學(xué)要求：

1、通過讀、理解觀賞文句的語言美。

2、通過電腦多媒體供應(yīng)的畫面感受大自然的景色美。

3、通過讀、品嘗精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)會大自然的美景。

4、體會山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“贊美——描述”來抒發(fā)喜愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）首先從觀看入手，整體觀看感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體供應(yīng)美麗的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點文句品嘗語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品嘗精致佳句，想象文句以外的美麗情景，體會桂林的美景。

三、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓同學(xué)盡情地品嘗桂林山水的漂亮景色。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件一個。

第一教時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、初讀課文，劃誕生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀看圖意，整體感知畫面展現(xiàn)的美麗景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

二、教學(xué)過程

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)同學(xué)對自然美景的向望。

1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的漂亮景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊美——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人?。孔屇愫孟笞呷胂删骋话?。）

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

（二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？(先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2、看看