初二年級(jí)地理第七章說課稿范文（第三節(jié)澳大利亞）

初二年級(jí)地理第七章說課稿范文（第三節(jié)澳大利亞）一、說教材1、教材的地位和作用：本課是湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)第三章《走近國(guó)家》第七節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對(duì)學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)與技能](1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都及重要城市;(2)運(yùn)用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因;(3)運(yùn)用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。[過程與方法](1)通過自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)過程，來培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息的能力：(2)嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：(3)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危瑏肀磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果并與他人交流。[情感態(tài)度與價(jià)值觀](1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;(3)樹立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。4、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：①澳大利亞的自然地理特征;②發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè);③人口、經(jīng)濟(jì)分布與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：①自流井的成因;②澳大利亞人口分布與自然條件及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。本課解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，從而把學(xué)生引入與課題有關(guān)的探討情景，即“不協(xié)調(diào)——思考——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”。二、說教法本課以學(xué)生活動(dòng)為主線，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體相結(jié)合的多種教學(xué)法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。三、說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)法和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽講、單獨(dú)記憶、練習(xí)鞏固的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。四、說教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)主要教學(xué)過程