高一語(yǔ)文期中考試試卷分析教案

高一語(yǔ)文期中考試試卷分析教案高一語(yǔ)文期中考試試卷分析教案1

一、成果分析

就全班級(jí)同學(xué)得分狀況看，最高分88分，最低分15分，成果有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就同學(xué)語(yǔ)文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開了同學(xué)差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來(lái)看，難度適中，同學(xué)基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾，還是答題技巧與方法的問(wèn)題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練特別有限，這也是失分多的一個(gè)緣由。

三、幾個(gè)突破

1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然，緣由是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采納競(jìng)賽的方式，嬉戲的方式，競(jìng)爭(zhēng)的方式等。同學(xué)背誦的熱忱有了，分自然也就提高了。

2.病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過(guò)一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了緣由。一方面同學(xué)語(yǔ)言習(xí)慣不好，常常說(shuō)病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成果明顯有提高。

3.文言文(課內(nèi))得分率也較高。文言文教學(xué)始終是我們頭疼的問(wèn)題，且學(xué)起來(lái)較為枯燥，難以理解，特殊是學(xué)問(wèn)點(diǎn)也較多，同學(xué)不易把握。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系?如何上不同類型的文言文?上課中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于老師對(duì)文言文重視程度高了，感染的同學(xué)也強(qiáng)化了熟悉，愛好也有所提高。課堂上我們更多的重視同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)口力量培育，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，的確提高很大。

四、存在問(wèn)題

1.本次作文成果普遍較低。緣由是多方面的。

(1)兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。

(2)跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是談?wù)撐?，考題卻文體不限，特殊是還可讓編故事，同學(xué)都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、仿照之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位同學(xué)由于編的故事有仿照之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

(3)同學(xué)自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的緣由。平常積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有素材可寫，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。

2.現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀題非常率也較高。

除了平常訓(xùn)練太少外，同學(xué)在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。

3.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：成語(yǔ)運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高。

五、整改措施

1.學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過(guò)程，所以在同學(xué)還沒(méi)有遺忘的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)的讓同學(xué)復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給同學(xué)了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。

2.合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平常早讀都會(huì)利用最終幾分鐘時(shí)間或讓同學(xué)集體背誦要求背誦的篇目，或讓同學(xué)默寫部分篇目;早讀期間，還會(huì)抽查背誦狀況。

3.文言文教學(xué)特殊忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓同學(xué)上黑板翻譯，敢于暴露問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)整理總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。

4.作文始終是同學(xué)的老大難問(wèn)題，如何讓同學(xué)喜愛作文，會(huì)作文，這也是擺在每位老師面前的大問(wèn)題。適當(dāng)上一些作文課，平常課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓同學(xué)會(huì)寫作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓同學(xué)成為作文修改的仆人》。

5.平常留意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。同學(xué)不僅要達(dá)到會(huì)說(shuō)，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語(yǔ)文的真正含義，口頭表達(dá)是“語(yǔ)”，付諸筆端是“文”。

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一、試卷評(píng)析

整份試卷六大題31小題，滿分120分。試題注意基礎(chǔ)又適度開放，緊扣文本而重在運(yùn)用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)等學(xué)問(wèn)，考點(diǎn)恰當(dāng)，難度適中。填空題10空，要求默寫的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。其次部分“游覽閱讀的天空”共24分，考查的是現(xiàn)代文閱讀，語(yǔ)段一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外，課內(nèi)閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點(diǎn)考查對(duì)語(yǔ)段主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，針對(duì)性強(qiáng)，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現(xiàn)實(shí)，給人啟示，同學(xué)對(duì)此認(rèn)同感強(qiáng)，得分狀況抱負(fù)。第三部分“感受詩(shī)歌的魅力”9分，先填空題后簡(jiǎn)答題，難度有層次。第四部分“重溫國(guó)學(xué)的經(jīng)典”12分，在考查課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上又有適當(dāng)?shù)恼n外延長(zhǎng)，這是比較好的一道題目。第六部分“運(yùn)用自己的`語(yǔ)言”10分，突出基礎(chǔ)性、有用性、開放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫作”40分，是供應(yīng)一段材料后的半命題作文“瑪莎的”。所給材料選自《瀕臨滅亡》一文，內(nèi)容頗具震撼力，但所設(shè)題目的立意指向卻過(guò)于單一，同學(xué)只能就人與自然和諧共存問(wèn)題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分許多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。

二、答題主要錯(cuò)誤及緣由分析

1、選擇題第2題選A的較多，對(duì)常用錯(cuò)別字的辨析還有困難，第5題選B的較多，對(duì)文學(xué)常識(shí)還不是很了解。

填空題的默寫主要錯(cuò)在詩(shī)句記憶不精確?????以及寫錯(cuò)字上，例如“不盡長(zhǎng)江滾滾流(來(lái))”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫成‘瀾斕欄姍柵)”等。其中“闌珊”寫錯(cuò)的最多。

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀第13題對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠精確?????。第14題審題上消失偏差，對(duì)“這種翻譯”指代的內(nèi)容誤認(rèn)為是“直譯”，造成答題缺失了針對(duì)性。第15題要求用自己的話概括，而有些同學(xué)卻抄用原文句子，有些還答非所問(wèn)。

3、詩(shī)歌鑒賞第21題有大量同學(xué)不能答出“角度”，填寫了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關(guān)，如改成“從人物的角度來(lái)看，……是從角度寫的”，同學(xué)一般是不會(huì)答不上來(lái)的。第22題要求從詩(shī)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，但不少同學(xué)未能認(rèn)真審題而另找一個(gè)詞語(yǔ)。

4、文言文閱讀錯(cuò)誤最多的是25題的句子翻譯，大多數(shù)同學(xué)不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個(gè)實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫出出自該文段的四個(gè)成語(yǔ)，原以為不難的一道題卻由于同學(xué)忽視課文的學(xué)習(xí)導(dǎo)致得不到滿分。

5、語(yǔ)言運(yùn)用題10分，第28題修改有歧義的句子應(yīng)當(dāng)說(shuō)難度不大，但由于缺少這方面的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)和平常沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)而失分。第29題由于未能正確把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而推斷失誤。第30題，錯(cuò)誤在于：①是寫錯(cuò)課文題目，②寫推舉理由時(shí)，未能突出課文特點(diǎn)而寫了讀后感或啟示一類的文字。

6、作文千人一面，缺乏共性。這有命題的限制，也有同學(xué)思維的因素。想象單調(diào)，缺少有感染力的細(xì)節(jié)描寫。審題不認(rèn)真，材料中瑪莎死因明確，卻有相當(dāng)多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對(duì)題，半命題作文題目與寫作內(nèi)容沒(méi)有緊密相扣。

三、對(duì)策和建議

了解同學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

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