中職學(xué)校校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育影響研究

/中職學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育影響探討以秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例王麗霞【摘要】中職學(xué)校的德育工作難做，眾人皆知。德育工作做得好的中職學(xué)校確定是一全部前途有吸引力的職業(yè)學(xué)校。而校內(nèi)文化活動(dòng)是德育教化的一種主要形式。本文以秦皇島市技術(shù)學(xué)校為例，闡述了中職學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育的主動(dòng)作用。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校校內(nèi)文化德育當(dāng)下教化界普遍認(rèn)同這樣一種說(shuō)法，“三流的學(xué)校抓常規(guī)，二流的學(xué)校搞特色，一流的學(xué)校做文化”，學(xué)校文化是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的核心力氣，因?yàn)閷W(xué)校文化具有能夠整合、積聚、倍增其他物質(zhì)資源、精神、文化以及人力資源的作用。中職學(xué)生作為應(yīng)試教化的不適應(yīng)者，經(jīng)過(guò)中考失敗的挫折，承受家庭、社會(huì)輿論的壓力大，自卑而敏感，懷著“破罐子破摔”心理的學(xué)生較多，思想素養(yǎng)普遍較低，自控實(shí)力差，不懂得合理安排課余時(shí)間。德育教化在中職學(xué)校顯得尤為重要，中職學(xué)校不僅要培育學(xué)生的操作技能，更要使他們具備良好的品德和修養(yǎng)。校內(nèi)文化活動(dòng)在這里充當(dāng)了相當(dāng)重要的角色，它把學(xué)習(xí)和生活，學(xué)學(xué)問(wèn)、學(xué)做事、學(xué)做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，穩(wěn)定了學(xué)校的教化管理、秩序。一、什么是校內(nèi)文化？廣義的校內(nèi)文化常指學(xué)校存在方式的總和，即，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化。比如，校內(nèi)中的物質(zhì)文化、課堂文化、課外文化、制度文化，以及學(xué)生、老師、管理人員的行為方式，學(xué)校中的人際關(guān)系，學(xué)校中發(fā)生的各種事務(wù)、以及隱含于學(xué)校師生、管理人員自我意識(shí)中的價(jià)值概念、教化觀念、歸屬意識(shí)，以及群體心態(tài)、集體輿論、教學(xué)風(fēng)格、管理作風(fēng)、精神氛圍、校風(fēng)、班風(fēng)、傳統(tǒng)等。二、秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)狀況秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，自2003年起便起先了德育新模式的探討和探討。2006年，學(xué)校被確定為全國(guó)首批“百所中等職業(yè)教化德育工作試驗(yàn)基地”。學(xué)校以此為契機(jī)，圍繞職業(yè)教化發(fā)展的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變辦學(xué)治學(xué)思路，提出了全員德育的新目標(biāo)，即：全體老師共同參和學(xué)生的教化管理，使得學(xué)生在學(xué)校,時(shí)時(shí)受到教化和指導(dǎo),到處受到感染和熏陶,使他們?cè)趯W(xué)校營(yíng)造的大德育環(huán)境下,接受學(xué)校德育創(chuàng)新的洗禮。1、文化德育網(wǎng)絡(luò)秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校以德育作為引領(lǐng)文化建設(shè)的主要陣地，以班主任隊(duì)伍建設(shè)為德育教化切入點(diǎn)，提出“班主任隊(duì)伍就是學(xué)校的德育工作環(huán)境”的新觀念。校長(zhǎng)親自任“以德立校”工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)德育的高質(zhì)量和高成效供應(yīng)了牢靠的保障。學(xué)校為班主任老師常年訂閱《德育報(bào)》，每人一份，學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)一律向班主任傾斜，設(shè)立德育工作新思路獎(jiǎng)，組織班主任學(xué)習(xí)考察，舉辦“班主任企業(yè)精神”特訓(xùn)營(yíng)，為班主任發(fā)放通訊補(bǔ)助等。同時(shí)學(xué)校以師資隊(duì)伍建設(shè)為文化教化深化點(diǎn)，通過(guò)開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，構(gòu)建全員化的德育網(wǎng)絡(luò)，組建強(qiáng)化了四條主線：

（1）教學(xué)副校長(zhǎng)—教務(wù)處—教研組—任課老師為主體的課堂主渠道教化主線；

（2）德育副校長(zhǎng)—德育處—班主任為主體的德育工作主線；

（3）黨總支—團(tuán)委（學(xué)生會(huì)）—團(tuán)支部（班委）為主體的學(xué)生自我教化主線；

（4）學(xué)?！鐣?huì)（實(shí)習(xí)單位）—家庭為主體的社區(qū)協(xié)助教化主線，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開展家校合作，共同教化學(xué)生。2、制度文化秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)自下而上的方式，本著為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為老師服務(wù)的宗旨，廣泛征集看法和建議，多方探討，共同協(xié)商，制定了一系列的校內(nèi)規(guī)范制度及條例。為規(guī)范學(xué)生在校行為常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，該校校制定了《秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校行為常規(guī)》、《學(xué)生禮儀常規(guī)》《課堂行為常規(guī)》；為確保校內(nèi)師生平安，杜絕意外事故發(fā)生，他們制定了《學(xué)生平安管理?xiàng)l例》、《緊急疏散預(yù)案》；為營(yíng)造美麗的校內(nèi)環(huán)境，為廣闊師生供應(yīng)一個(gè)清潔、舒適的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校制定了《衛(wèi)生管理?xiàng)l例》、《綠色小衛(wèi)生執(zhí)勤方法》；為了更好地開展學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，保證師生課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，制定了《校外活動(dòng)平安留意事項(xiàng)》，建立了學(xué)生校外活動(dòng)審批制度……總之，該校從制度文化建設(shè)的角度動(dòng)身，通過(guò)制定各項(xiàng)具體、科學(xué)、人性化的管理制度、條例和規(guī)程，并結(jié)合規(guī)范的操作實(shí)踐，極大地促進(jìn)了校內(nèi)文化建設(shè)工作的開展和各項(xiàng)文化活動(dòng)的進(jìn)行，為營(yíng)造一個(gè)良好的校內(nèi)文化環(huán)境供應(yīng)了制度上的保證。

3、物質(zhì)文化校內(nèi)是師生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，美化、凈化校內(nèi)以及引導(dǎo)學(xué)生參和園的美化、凈化本身就是對(duì)學(xué)生的教化。秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)校內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行了多次的改造和調(diào)整，增設(shè)了一批層次比較高、具有較好欣賞價(jià)值的花圃，并在學(xué)生常常出入的通道高標(biāo)準(zhǔn)地制作并張貼一出批給人以溫馨感覺的提示語(yǔ)、宣揚(yáng)語(yǔ)和學(xué)生雋語(yǔ)，讓這些警言雋語(yǔ)時(shí)刻陪伴著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，在學(xué)校門口的墻上就掛著這樣的一個(gè)警示牌：“當(dāng)你落落大方、輕生閑逛走進(jìn)校內(nèi)的高雅舉止，不僅是對(duì)我們極大的鼓舞和支持，也顯示了您高尚的人文修養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)?！焙?jiǎn)短的一句話，不僅體現(xiàn)了學(xué)校的文化氛圍，也給走進(jìn)校內(nèi)的人們帶來(lái)了一種溫馨的提示、幽雅的熏陶?！胺椒偙壤щy多”、“我能行，我是秦職人；我優(yōu)秀，我是秦職人；我微笑，我是秦職人”、“把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)潔的事做好就是不簡(jiǎn)潔”等校內(nèi)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，無(wú)不洋溢著校內(nèi)文化的氣息，鑄造著學(xué)生美妙的心靈……。

學(xué)校在校內(nèi)圍墻內(nèi)外，還設(shè)置了多面“文化墻”，實(shí)現(xiàn)了“讓每一堵墻都說(shuō)話”的文化目標(biāo)。校內(nèi)南側(cè)圍墻內(nèi)外的30塊展牌，將學(xué)校的主要文化戰(zhàn)略、師生的文化活動(dòng)、取得的文化成果以及將來(lái)的愿景目標(biāo)等都干脆的體現(xiàn)出來(lái)；東側(cè)體育場(chǎng)的圍墻上，以簡(jiǎn)潔的線條勾畫出抽象、美麗的體操、自行車、游泳、籃球、跑步等體育運(yùn)動(dòng)圖案；而在西側(cè)的圍墻上，則依次用彩色噴繪和紅色噴漆涂上了校內(nèi)平面圖、規(guī)劃圖、黨的教化方針、“三風(fēng)”及?；盏奈淖?、圖案。通過(guò)“文化墻”的設(shè)置給整個(gè)校內(nèi)營(yíng)造了一種活潑和肅穆相呼應(yīng)，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相融合、學(xué)問(wèn)和實(shí)踐相結(jié)合的文化氛圍。4、行為文化（1）加強(qiáng)德育教化，培育學(xué)生健康人格，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。職業(yè)教化在重視專業(yè)技能培育的同時(shí)也必需重視對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基本職業(yè)實(shí)力的培育以及人格的塑造。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，該校實(shí)行了“準(zhǔn)軍事化管理”。學(xué)校在學(xué)生管理方面不斷細(xì)化，形成了一整套嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度。比如：學(xué)生拉練。學(xué)校每天都有德育處的老師、班主任、學(xué)生糾察隊(duì)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督，班主任和德育處的協(xié)作相當(dāng)默契。過(guò)去是一個(gè)班主任管理一個(gè)班，德育處起協(xié)作作用，現(xiàn)在是德育處成員和全部任課老師的全員育人。（2）依托教學(xué)改革，提高老師專業(yè)技能。職業(yè)教化在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中必需變更重理論、輕實(shí)踐，重灌輸、輕技能的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教化人力資源開發(fā)的目標(biāo)從“學(xué)歷本位”向“實(shí)力本位”的轉(zhuǎn)變。該校大膽地進(jìn)行教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新，特地成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，主動(dòng)開展了相關(guān)的教改活動(dòng)和課程改革試驗(yàn)。從2003年起，在部分班級(jí)試行彈性學(xué)制學(xué)分制，2004年起先全面鋪開，和此同時(shí)進(jìn)一步實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)模式，依據(jù)不同專業(yè)和企業(yè)用人要求整合課程，企業(yè)全程參和課程設(shè)置，并把企業(yè)文化作為一門重要課程溶入到教化教學(xué)當(dāng)中，比如海爾文化的例子。將課程分為：必修課（專業(yè)基礎(chǔ)課）、限定選修課（文化基礎(chǔ)課和專業(yè)提高課）、隨意選修課（打破專業(yè)界限依據(jù)學(xué)生愛好，老師供應(yīng)課程方案由學(xué)生隨意選修）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)習(xí)。在教學(xué)方式上實(shí)行模塊教學(xué)，即把每學(xué)科劃分為若干模塊；還有兼學(xué)問(wèn)性、趣味性、好用性的巡講課，這既有利于提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實(shí)力又極大的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)力的提高。5、精神文化（1）豐富學(xué)生業(yè)余生活，組織各種愛心活動(dòng)，弘揚(yáng)人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校團(tuán)委常常性的協(xié)作、幫助學(xué)校德育處并依據(jù)學(xué)生狀況，定向地開展一些有效的教化活動(dòng)。在2011年5月份，該校團(tuán)委和德育處聯(lián)合組織學(xué)生實(shí)行《心系祖國(guó)健康成長(zhǎng)》讀書匯報(bào)會(huì)。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)、朗誦、歌曲、小品、情景劇等形式展示讀書心得。通過(guò)此次活動(dòng)培育了學(xué)生“愛讀、勤讀、善讀”的良好讀書習(xí)慣，并向?qū)W生舉薦了一批適于學(xué)生閱讀的好書，通過(guò)讀書主動(dòng)弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)先輩、揚(yáng)精神、愛中華的思想感情。先后兩年勝利開展了以“中華魂，學(xué)子情”和“唱響團(tuán)歌跟黨走”為主題的大合唱競(jìng)賽，增加了班級(jí)的凝合力，加強(qiáng)了校內(nèi)文化建設(shè)。秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校和山海關(guān)孤兒院結(jié)下深厚的友情，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起照看孤兒的任務(wù)。2011年1月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)中，學(xué)生走進(jìn)孤兒院，為那里的孤兒獻(xiàn)愛心；學(xué)校的“愛心之家”——導(dǎo)游09班，就是這樣啟動(dòng)的。1月1日，導(dǎo)游09班，細(xì)心打算節(jié)目，細(xì)心打算禮物及學(xué)習(xí)用品，給孤兒院的孩子過(guò)了一場(chǎng)別開生面的兒童節(jié)。在這次活動(dòng)中，一個(gè)在眾人眼中品質(zhì)惡劣的同學(xué)，買了一個(gè)生日蛋糕為那里的一個(gè)孩子集體過(guò)了個(gè)生日，這種舉措讓當(dāng)時(shí)全部在場(chǎng)的人都很意外、很感動(dòng)。同時(shí)，為培育學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)校在“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”等節(jié)日到來(lái)之際，通過(guò)主題班、母親節(jié)演講、課件制作、隊(duì)會(huì)等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校和學(xué)生一同開展感恩教化主題活動(dòng)……這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生起到了很好的教化作用，很多同學(xué)在寫心得的時(shí)候都相識(shí)到：在華蜜生活的背后還有一群弱勢(shì)群體急待社會(huì)的救助，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在美妙的生活。（2）加強(qiáng)師德建設(shè)，打造品德高尚的老師隊(duì)伍秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校從加強(qiáng)愛心教化入手，以“愛和責(zé)任”為核心，引導(dǎo)老師真誠(chéng)的酷愛事業(yè)，酷愛人民，酷愛學(xué)生。學(xué)校利用母親節(jié)、三八女人節(jié)、新年聯(lián)歡等節(jié)日，開展各種各樣的活動(dòng)，加強(qiáng)愛心愿識(shí)，營(yíng)造和諧氛圍?？傊?，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓老師感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭家的暖和，親人般的關(guān)懷，也增加了廣闊老師的責(zé)任感和使命感，老師隊(duì)伍自覺的形成了敬業(yè)愛崗、自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的精英群體。所以學(xué)校的每一位教職員工都像酷愛自己的子女一樣酷愛學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)著了解每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，愛惜每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生，在全校上下形成實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校也通過(guò)各種形式加強(qiáng)教化，要求學(xué)生像酷愛自己的父母一樣酷愛老師，尊師重道，虛心求教。秦職有很多媽媽：胡媽媽、才媽媽、馮媽媽……，學(xué)生都喜愛叫自己的班主任為“媽媽”，因?yàn)樗齻兙拖褡约旱膵寢屢粯訍壑⒆觽儯?、課題文化秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校自下而上申報(bào)了“以文化為引領(lǐng)的中職德育實(shí)踐探討”的總課題，此課題已于2009年8月勝利獲批為全國(guó)教化科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。在領(lǐng)導(dǎo)的大力提倡和學(xué)校的鼎力支持下，學(xué)校出現(xiàn)了全員德育的新局面。在總課題下，又依據(jù)學(xué)校發(fā)展的須要確定了“傳統(tǒng)文化”、“環(huán)境文化”、“課堂文化”、“儀式文化”、“制度文化”、“社團(tuán)文化”、“音樂(lè)文化”、“運(yùn)動(dòng)文化”等方面的子課題，共計(jì)20項(xiàng)，每一位教職工結(jié)合自己的工作崗位和探討志趣都選擇參和到了子課題的探討和實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校的教化科研之風(fēng)愈加深厚。圍繞這些課題，各課題組做了大量的工作，使得學(xué)校發(fā)生了創(chuàng)新性的變更。環(huán)境文化課題組，以資源管理中心為依托，打造學(xué)校亮麗名片，先后對(duì)學(xué)校雅苑、學(xué)校標(biāo)語(yǔ)牌進(jìn)行改造和更新，建立了宣揚(yáng)職業(yè)教化和學(xué)?；顒?dòng)的校內(nèi)文化墻。此外，環(huán)境文化課題組還對(duì)各辦公室、學(xué)生教室進(jìn)行了整體的規(guī)劃，使學(xué)校初步有了文化的韻味。傳統(tǒng)文化課題組，依托校內(nèi)廣播站進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)的傳播，通過(guò)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、文化沙龍、開設(shè)論壇、外出參觀等形式學(xué)習(xí)傳播傳統(tǒng)文化，在師生中起到了主動(dòng)的引導(dǎo)作用。2005年底，學(xué)校成立了“素養(yǎng)教化講師團(tuán)”，從2006年初起先利用雙休日、晚自習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，請(qǐng)素養(yǎng)教化講師團(tuán)的老師進(jìn)行了多場(chǎng)專題講座，其中“讀論語(yǔ)--話修養(yǎng)”講座、“三字經(jīng)和做人”和“感悟老子”系列講座等不僅使學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，并深感其魅力巨大，加強(qiáng)了學(xué)生的傳統(tǒng)道德文化素養(yǎng)，深受學(xué)生的歡迎。從2008年起，該課題組在師生中相繼開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以班級(jí)為單位，語(yǔ)文老師為引領(lǐng)，班主任為主要管理者，學(xué)生全員參和，讓經(jīng)典走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。此外，勝利的進(jìn)行了“傳統(tǒng)文化主題演講競(jìng)賽”、“傳統(tǒng)文化詩(shī)詞朗誦”、“中華魂古文化學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”、“古詩(shī)詞朗誦”、“迎新春硬筆書法展”“《我秀經(jīng)典》粽子派對(duì)”等活動(dòng)，豐富了師生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。其他課題組也組織了很多的活動(dòng)，使校內(nèi)氣氛異樣活躍，學(xué)生們?cè)谟鋹偵硇牡耐瑫r(shí)，獲得了學(xué)問(wèn)，得到了啟發(fā)，達(dá)到了很好的教化效果。今年是該課題進(jìn)入結(jié)題階段的一年，已經(jīng)取得了多項(xiàng)探討成果。三、中職學(xué)校校內(nèi)文化對(duì)學(xué)生德育的影響1、校內(nèi)物質(zhì)文化的道德潛化功能美麗寧?kù)o的校內(nèi)有著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，它不僅供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是陶冶人情操的好環(huán)境。美麗安適的校內(nèi)建設(shè)，整齊美麗的教室布置，以及校內(nèi)清爽的空氣均可誘導(dǎo)學(xué)生感受到心靈美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵，從而把這些內(nèi)涵變成他們自覺的行為。學(xué)校體育設(shè)施圖書館等也為學(xué)生課余生活的支配多了一個(gè)選擇。在學(xué)校圖書館中，學(xué)生可借閱的書籍不僅僅局限于學(xué)業(yè)方面，還有很多純文學(xué)類或是比較貼近生活的書籍，這些書大多經(jīng)過(guò)篩選的，解除了絕大多數(shù)帶有不良影響的書籍，這些書籍的內(nèi)容對(duì)學(xué)生道德形成帶來(lái)的將是正面的影響。在圖書館、教室內(nèi)張貼的名人警句等富有哲理性的話，能使學(xué)生一進(jìn)入其中，就感受到一股純正的文化氣息，這些自然而然也會(huì)滲透思想教化的成分，對(duì)學(xué)生的道德教化產(chǎn)生潛移默化和環(huán)境制約的作用。聞名教化家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他四周——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里——常?？吹降囊磺校瑢?duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義?！睂W(xué)生在美麗的校內(nèi)環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，從而激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛學(xué)校，酷愛祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，自覺抵制低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想的抑制，這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成?？梢娦?nèi)的物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生德育的影響是特別重要的。2、校內(nèi)制度文化的規(guī)范、約束功能俗話說(shuō)：“不以規(guī)則，無(wú)以成方圓”。學(xué)校的規(guī)章制度是學(xué)校精神的外化，它是強(qiáng)制實(shí)行的，它可以培育人們自覺遵守規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣，使遵守確定的規(guī)范成為一條可普遍化的原則。制度就是為了保障學(xué)校教化的有章、有序和有效?！秾W(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生禮儀規(guī)范》等比較全面地告知每一個(gè)學(xué)生應(yīng)怎樣做一個(gè)合格學(xué)生。秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校還把一些重要的規(guī)章制度文字放大上墻，讓每一個(gè)學(xué)生在校生活的每一天中時(shí)時(shí)能見到，從而強(qiáng)化了對(duì)他們行為的規(guī)范作用。而各班制定的班級(jí)公約更是集中體現(xiàn)了各班的精神，有的放矢地提出本班的努力方向和行為準(zhǔn)則，這樣班主任在執(zhí)行檢查的過(guò)程中，就有章可循，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。還有圖書館、宿舍、食堂的規(guī)章制度、守則，也對(duì)樹立良好的校風(fēng)起著有力的促進(jìn)和保證作用。中職學(xué)生的生理、心理尚未成熟，可塑性大，仿照性強(qiáng)，辨析實(shí)力差，很簡(jiǎn)潔受外部環(huán)境的影響，校內(nèi)的制度文化就是給了一個(gè)強(qiáng)制的引導(dǎo)環(huán)境，為青少年創(chuàng)建一種健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。3、校內(nèi)行為文化的感染功能校內(nèi)的行為文化包括師生以教學(xué)為中心的各種行為方式和業(yè)余生活方式，如校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等群體行為和文化活動(dòng)等。由于年齡和生理等方面的變更，中職學(xué)生仿照、從眾心理較強(qiáng)，學(xué)生在集體中，思想行為簡(jiǎn)潔受到集體的制約和同化。因此，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，學(xué)生所在班級(jí)的班風(fēng)，具體到每個(gè)學(xué)生的所作所為對(duì)學(xué)生都有著至關(guān)重要的影響。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)蘊(yùn)含著這個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)歷史，是學(xué)校辦學(xué)的精華所在，是學(xué)校的精神所在。學(xué)生在學(xué)校中將始終受到校風(fēng)的熏陶，它是一種氣氛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充溢于校內(nèi)內(nèi)，它也是一種規(guī)則，凡是和校風(fēng)相反的行為將受到校內(nèi)輿論的指責(zé)。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)能夠杜絕不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，培育正確的道德觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體道德和學(xué)問(wèn)才能的增長(zhǎng)。良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)可以營(yíng)造出一種酷愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)向上的人生觀。良好的人際關(guān)系可以形成良好的集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)友好的集體能使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生奮勉向上，健康成長(zhǎng)。師生關(guān)系是學(xué)校教化過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教化過(guò)程和結(jié)果。只有師生間關(guān)系融洽和諧，學(xué)生才樂(lè)于從老師身上感受到人格的魅力并從中學(xué)習(xí)，這樣才能取得最佳教化效果，反之就很難對(duì)學(xué)生施加影響。學(xué)生間的人際關(guān)系影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，老師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、相互敬重的氣氛中得以健康的成長(zhǎng)。4、校內(nèi)精神文化的激勵(lì)、熏陶功能校內(nèi)的精神文化是在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和師生的課余生活、課余活動(dòng)中體現(xiàn)的文化觀念、生活信念以及各種精神面貌。學(xué)校開展的豐富多彩的課外活動(dòng)既有確定的思想教化意義，又能使學(xué)生有愛好參和，賜予確定的消遣性。因此，創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外文化環(huán)境，能夠達(dá)到環(huán)境育人的目的。校內(nèi)精神文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。實(shí)行活潑、生動(dòng)的各種活動(dòng)形式，用正面健康、崇高、向上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，激發(fā)他們崇善、思賢向上的上進(jìn)動(dòng)機(jī)，遠(yuǎn)勝于那些干巴無(wú)力、蒼白空洞的說(shuō)教。一次生動(dòng)的英模事跡報(bào)告會(huì)，一場(chǎng)生動(dòng)的詩(shī)歌朗誦會(huì)，這些都可以成為學(xué)生前進(jìn)道路上的指路標(biāo)。文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等帶有較強(qiáng)消遣性的活動(dòng)，都是受到學(xué)生歡迎的活動(dòng)，他們熱衷于參和其中，并且希望獲得勝利。在參和這些活動(dòng)時(shí)，會(huì)不知不覺培育起集