《122內(nèi)能熱量》教學(xué)反思

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2內(nèi)能熱傳遞新生中學(xué)朱小東

一.本節(jié)課整體的特點1．本堂課概念性強(qiáng)，抽象思維要求高，有些物理名詞如內(nèi)能、熱量、熱傳遞等學(xué)生是第一次接觸，所以講解前，一定要讓學(xué)生先有第一印象，為此安排了一定時間的預(yù)習(xí)。

2．新課教學(xué)關(guān)鍵是在學(xué)生交流探討的基礎(chǔ)上，教師對比較模糊的概念加以點撥和引導(dǎo)，否則解決問題就無從談起。所以本堂課圍繞兩個主問題：內(nèi)能、熱傳遞展開探究教學(xué)，選題有針對性，應(yīng)當(dāng)說抓住了重點和難點，基本解決了本堂課關(guān)鍵性問題。

3．本堂課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分三個層次組織教學(xué)，層層深入，促使學(xué)生的認(rèn)識逐步實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

4．根據(jù)教學(xué)的要求，充分的表達(dá)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念，以學(xué)生活動為主，以探究為主，適時滲透合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

5．最終的知識總結(jié)，從系統(tǒng)知識的角度出發(fā)，以知識結(jié)構(gòu)樹的形式，展示了本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及本節(jié)課與其它相關(guān)知識的關(guān)系，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識。

6．本節(jié)課最終時間還偏緊，學(xué)生自我感悟沒有達(dá)到計劃中的時間。少數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟某些問題還有困難。細(xì)心推敲課標(biāo)，可能教學(xué)要求對部分學(xué)生偏高。課后還有必要對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

7．根據(jù)結(jié)構(gòu)性原理，能把做功對內(nèi)能的影響與熱傳遞同課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生對這部分知識有更系統(tǒng)性的認(rèn)識。

二．根據(jù)以上的特點，精心設(shè)計

１、本節(jié)課從好玩兒的試驗入手（酒精變成酒精蒸汽，酒精蒸汽變成酒精），通過學(xué)生的細(xì)心觀測與探討交流，逐步引入本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生能由表及里、從淺入深的對將要學(xué)習(xí)的知識作初步的了解。引入自然，加深學(xué)生對于解決這一現(xiàn)象的渴望．

２、通過學(xué)生帶著問題自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，變被動的接受學(xué)習(xí)為主動地吸收學(xué)習(xí)，通過探討與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，解放了老師，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，師者――傳道授業(yè)解惑．

３、精心設(shè)計學(xué)生試驗，加強(qiáng)了學(xué)生的試驗?zāi)芰?，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀測的好習(xí)慣，通過自己的親身體驗，加強(qiáng)了對知識的把握，弄清了彼此之間的相互影響關(guān)系.試驗設(shè)計“放、引、統(tǒng)〞“放〞在開始．開始讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的小組一籌莫展，有的小組有所突破．“引〞在中間．組織交流、合作，讓“勞而無功〞的小組受到啟示，知道如何設(shè)計試驗方案，變“勞而無功〞為“勞而有功〞．“統(tǒng)〞在最終．在匯報、展示設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，通過評估完善方案

４、精心設(shè)計例題和習(xí)題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解與把握，譬如：機(jī)械能和內(nèi)能，機(jī)械能是宏觀概念，是由于運(yùn)動、形變、被舉高等因素決定，可以為零，而內(nèi)能由于分子時刻不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動不可以為零，通過例2的精講，使學(xué)生的思路更加明了明白.通過習(xí)題的精選加強(qiáng)了學(xué)生對知識的把握，穩(wěn)定了知識。譬如：習(xí)題的第3題則是強(qiáng)調(diào)了傳遞的是能量而不是溫度，由于溫度是表示物體的冷熱程度的物理量。第4題則強(qiáng)調(diào)了發(fā)生熱傳遞的條件是溫度差，沒有溫度差就不發(fā)生熱傳遞.

三.本課充分尊重學(xué)生主體地位，努力實現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化

在教師的指導(dǎo)點撥下，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的集體思考法，通過探討協(xié)作去學(xué)習(xí)物理問題，提出研究課題，猜想，設(shè)計方案，進(jìn)行試驗，總結(jié)評價，努力使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，課堂學(xué)習(xí)的主人，同時，教師將課堂活動變成學(xué)生的主動創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)造力.

四.需要提升的地方

1．學(xué)生試驗操作過程中，教者要適時點撥操作要點.

2．重視學(xué)生的語言特點，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言組織教