初中七年級語文《在山的那邊》優(yōu)選教案范文（優(yōu)秀3篇）

初中七年級語文《在山的那邊》優(yōu)選教案范文（優(yōu)秀3篇）

篇一：七年級語文上冊《在山的那邊》導學案篇一

學習目標

1、初步了解詩歌常識，有感情地朗讀詩歌，學會閱讀賞析詩歌。

2、領會詩中“山”和“海”的藝術形象蘊涵的意味，品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3、學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

學習重點：把握詩歌總體形象，感悟詩歌的思想內容。

學習難點：體會詩中蘊含的深刻哲理。

學法點撥：誦讀-感悟；自主-合作-探究

資料助讀

（一）關于詩歌

1、詩歌：文學體裁的一種，它以高度凝練的語言，形象的表達豐富的思想感情，集中的反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律，一般分行排列。

2、詩歌分類：根據(jù)表現(xiàn)內容，分為敘事詩和抒情詩。

根據(jù)詩歌的外在形式和語言特點，分為格律詩和自由律詩。

3、詩歌的特點：①詩歌的內容是社會生活最集中的反映。②詩歌有豐富的感情和想像。詩歌是直接抒發(fā)的感情，從感情上打動讀者的。③詩歌的語言是精煉的、形象的、音調和諧、節(jié)奏鮮明的。④詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位的，分行的主要根據(jù)是節(jié)奏。

4、詩歌的表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、對比、借代、象征、襯托、借景抒情、托物言志、聯(lián)想和想象、欲揚先抑、動靜結合、虛實結合、以小見大等。

5、意象：寄托主觀情思的客觀物象（構成一種意境的各個事物）

（二）作家作品及寫作背景簡介

1、作家作品

王家新，曾用筆名北新等。1957年出生于湖北丹江口。1972年入湖北丹江口市肖川中學。1974年高中畢業(yè)后下鄉(xiāng)到肖川農(nóng)化廠勞動。1977年考人武漢大學中文系，就讀大學期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。1984年寫出組詩《中國畫》、《長江組詩》等，廣受關注。1985年借調北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》、《紀念》。1986年始詩風有所轉變，更為凝重，告別青春寫作。這時期的代表作有《觸摸》、《風景》、《預感》等，詩論《人與世界的相遇》。1992年赴英作訪問學者，1994年回國，后調入北京教育學院中文系，副教授。

2、寫作背景：這首詩寫于1979年，當時還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。王家新生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的他來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山……《在山的那邊》起源于的童年經(jīng)驗，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日漸深沉的感悟和信念有關。

一、字音字形詞義

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

癡想：原意是發(fā)呆地想，這里指總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。

誘惑：招引

喧騰：喧鬧沸騰

二、閱讀理解：

1、詩歌的第一部分，這部分從時間上看寫我的童年時期；從事情上看寫我渴望海；從方式上看寫“我”與媽媽的對話。

2、“哦，山那邊是海嗎？”這句詩寫出了怎樣的心情？

寫出了想去看海，但對媽媽的話表示懷疑的心情。

3、“山那邊的山啊，鐵青著臉”運用了擬人的修辭手法，“鐵青著臉”寫出了“我”失望、沮喪的心情，“鐵青著臉”的原因是山色是青色的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我妄想，笑我幼稚

4、“給我的幻想打了一個零分”運用的修辭手法是擬人，運用這種修辭手法的好處是生動形象地寫出了“我”幻想的落空，通俗易懂，給人以深刻的印象

詩中“打了一個零分”的言外之意是我見到海的幻想全然落空。

5、詩的開頭兩句，用了“?！薄胺薄鞍V”三個字，表明“我”小時候是什么樣的一個孩子？

我小時候是一個富于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。

6、“一顆從小飄來的種子”，“種子”是指山那邊的海，比喻信念；“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，“山頂”的誘惑力在于總以為爬上山頂就可以望見大海

7、詩中的“山”是指重重困難，“?！笔侵咐硐刖辰?，都運用了比喻的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，其作用是形象、具體、生動，增強了內容的深度，有力地揭示了主題

8、詩中的“失望”是因為山那邊還是山，“這樣一座山頂”是指前面可以看到海的山頂，“枯干的心靈”表示的意思是對理想的迫切渴望

9、“給我的幻想打了一個零分”一句是什么意思？表達了怎樣的心情？

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。表達了沒有見到大海的失望、沮喪的心情

10、“在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”，這里表達出了怎樣的信念？

表達出對戰(zhàn)勝一切困難，實現(xiàn)人生理想的堅定信念。

11、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句詩中，“枯干的心靈”比喻什么？如何理解海潮“漫濕了我枯干的心靈”？

對理想的渴望；理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力

12、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的含義？

理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

13、小時候爬山“我卻幾乎是哭著回來了”，長大后，我“不停地翻過無數(shù)座山”，“一次次地戰(zhàn)勝失望”，你能分別用兩個成語來概括這兩個時期的爬山經(jīng)歷嗎？從中可以看出“我”是怎樣一個孩子？

大失所望百折不撓我是一個敢于幻想，充滿好奇心，不懈追求的孩子

14、詩中用了兩個破折號，第一個破折號的作用是承前解釋，第二個破折號的作用是啟下延伸；詩中還用了兩個省略號，第一個省略了“漫濕”后的情景，第二個省略了“照亮”后的情景

15、這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的“夢”。這個“夢”是對大海的熱烈向往。請介紹一下你童年的夢，并說說怎樣才能夢想成真。

篇二：《在山的那邊》導學案篇二

1、教案設計

學習目標：

1、要求學生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；

2、體會“為理想而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

能力目標：

引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

教育目標：

培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學用具：投影儀、錄音機

學習設置：

課文感知：是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準備：組織學生認真預習詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結果的。

（導入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。這一課的王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學習目標并板書課題

③教師檢查預習(學生交流、鞏固)

朗讀課文：是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。