部編版六年級語文詩歌鑒賞試題(附答案)

部編版小學(xué)語文詩歌鑒賞試題(附答案)一、小學(xué)語文詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下面的古詩，完成小題。橫塘（宋）范成大南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船。（1）詩以“石橋”“朱塔”等物的“________”（用詩中的詞語填寫）反襯出人、事的變化。（2）詩末句寓情于景，頗具情韻。試分析詩人的情感與景物是怎樣巧妙融合的?！敬鸢浮浚?）依然（2）寫橫塘的景中，如細(xì)雨、垂楊、畫船，細(xì)雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，與離情別緒直接相連；結(jié)尾以景物作結(jié)，烘托離別之情。【解析】【分析】（1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了?！耙廊弧币辉~，以景物的不變反襯出人事的變化，流露出依依難舍、留戀難分的情味。（2）末句以景結(jié)情（寄情于景、擬人等），寫橫塘景中與離情別緒相連的細(xì)雨、垂楊、畫船，細(xì)雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，烘托離別之情。末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風(fēng)片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情之筆寫景，頗具情韻?！军c(diǎn)評】此題考查詩歌賞析。（1）此題考查詩詞內(nèi)容的理解與分析。做此類題，要注意理解全詩的意思，重點(diǎn)理解“石橋朱塔兩依然”的詩的意思。（2）此題考查詩句表現(xiàn)手法。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背景和寫作意圖來分析。

2．閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）首句描寫哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2）請從修辭的角度對詩歌的后兩句進(jìn)行賞析。【答案】（1）首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。【解析】【分析】（1）首句描繪“楊花落盡”、“子規(guī)啼”，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然環(huán)境描寫的作用來分析：表明的時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。據(jù)此分析作答即可。（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨您一直到夜郎以西。這句詩將本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，表達(dá)了詩人對王昌齡的同情、關(guān)切和慰藉。故答案為：⑴首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。⑵運(yùn)用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候?！军c(diǎn)評】⑴本題考查的是詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求進(jìn)行分析理解。⑵本題考查的是對詩句的賞析。解答此題要整體理解詩歌，注意作者的人生經(jīng)歷、所處環(huán)境，結(jié)合詩句的意思和表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。3．閱讀下面古詩，回答下列小題行軍九日思長安故園①岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。【注釋】①此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時。（1）

這首詩寫了________這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，從________、________等詞語中可以看出。（2）“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】（1）重陽節(jié)；“九日”；“登高”（2）兩句詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望?！窘馕觥俊痉治觥浚?）古人在九月九日重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”?！肮蕡@菊”也具有重陽節(jié)的節(jié)日特色。（2）詩人抒發(fā)了對故園的思念之情，表達(dá)了對國事的憂慮之心和對平定戰(zhàn)亂的渴望。登高有望遠(yuǎn)思人的意義，詩中“故園”，表明詩人的思鄉(xiāng)之情，此時寫于長安被陷之時，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望?！斑b憐”直抒胸臆，運(yùn)用想象的手法描繪了長安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷壁殘?jiān)g寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖。從而形象的表達(dá)詩人對故園的思念和對國事的憂慮。故答案為：⑴重陽節(jié)；“九日”；“登高”⑵兩句詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文化常識的掌握情況。解答此題要求考生平時注意對節(jié)氣的了解和我掌握，注意從詩句中去領(lǐng)悟，辨析，要結(jié)合具體的詩句或詞語進(jìn)行分析。⑵本題考查考生對詩歌表達(dá)的情感進(jìn)行理解和分析。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，要結(jié)合詩人的寫作背景、標(biāo)題信息、詩句中的意象等進(jìn)行分析，感悟詩人的思想情感。4．閱讀下面的詩詞，按要求回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）請解釋“次”和“客路”的含義。（2）尾聯(lián)抒發(fā)作者什么感情？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）次：停留/停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。（2）從“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！边@里采用設(shè)問句式，看出作者想寄一封書信到自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)他對故鄉(xiāng)的思念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停留”。“客路青山外”的意思是“郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路”，“客路”的意思是“旅人前行的路”。（2）“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的意思是“身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽”，尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。故答案為：⑴次：停留/停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。⑵從“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！边@里采用設(shè)問句式，看出作者想寄一封書信到自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)他對故鄉(xiāng)的思念之情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對詩歌詞語的理解能力，解答此題要求考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析理解。⑵本題考查考生對詩歌的鑒賞能力，要求考生讀懂詩歌，結(jié)合抒情語句和詩歌的意象等理解感悟詩人的情感。5．閱讀古詩，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。（1）“潮平兩岸闊”的“闊”字，用得極妙，請簡析。（2）對這首詩賞析正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫了詩人回鄉(xiāng)看到的家鄉(xiāng)美景。

B.

詩的頷聯(lián)寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。C.

頸聯(lián)在描寫景物、時令之中，蘊(yùn)含著一代勝過一代的人生哲理。

D.

全詩寫景逼真，虛實(shí)結(jié)合，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體?！敬鸢浮浚?）“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。（2）D【解析】【分析】（1）本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處。“潮平兩岸闊”，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見精采?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。（2）本題考查的是對詩歌內(nèi)容和寫法的理解。A項(xiàng)、首聯(lián)：寫詩人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。“青山”點(diǎn)題中住在“北固山”還未到故鄉(xiāng)，“寫了詩人回鄉(xiāng)看到的家鄉(xiāng)美景”有誤；B項(xiàng)“海日生殘夜，江春入舊年”是頸聯(lián)，不是頷聯(lián)，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！笆谷祟D生惆悵之情”錯誤；C項(xiàng)、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬?！疤N(yùn)含著一代勝過一代的人生哲理”有誤。D項(xiàng)正確，故選D。故答案為：（1）“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。（2）D；【點(diǎn)評】（1）本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時應(yīng)注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。可以從字的詞性或運(yùn)用的修辭或其他方法入手，然后根據(jù)運(yùn)用的方法來分析該詞表達(dá)的效果。“?！伴煛弊旨葘懗隽私畡?，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。（2）本題考查的是對詩歌內(nèi)容和寫法的理解。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項(xiàng)的說法，再和原文相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。D項(xiàng)無誤。6．閱讀下面兩首李白的詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（1）第一首詩中，詩人在暮春時節(jié)，聽到友人被貶謫的消息，又無法與友人當(dāng)面話別，只好把一片深情托付給________，向友人遙致思念；第二首詩中，作者同樣是與友人分別，用________來表達(dá)了他對友人的思念。（2）在古詩文中，還有許多歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的句子，請你再寫出連續(xù)的兩句。（本套試題中出現(xiàn)的詩詞除外。每句中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】（1）明月；地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰【解析】【分析】（1）第一首詩結(jié)合對詩句“我寄愁心與明月”的理解可填寫第一空。第二首詩中：詩中連用了五個地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點(diǎn)是：峨眉山──平羌江──清溪──三峽──渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換表達(dá)了他對友人的思念。（2）根據(jù)自己的積累，寫出歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的句子即可。注意不要有錯別字。如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。故答案為：⑴明月；地點(diǎn)轉(zhuǎn)換⑵海內(nèi)存知己，天涯若比鄰【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的把握，注意結(jié)合重點(diǎn)詩句的理解把握。⑵本題考查詩句的積累，注意內(nèi)容是歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的，寫出連續(xù)兩句。7．古詩閱讀鑒賞聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（1）詩人在抒發(fā)滿腹愁緒時，寫到了哪些景物？（2）詩中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的感情？【答案】（1）楊花，子規(guī)（2）抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心，思念和同情。【解析】【分析】（1）此詩首句用比興手法，寫景兼點(diǎn)時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。（2）“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎西。李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。故答案為：⑴楊花，子規(guī)；⑵抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心，思念和同情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。8．古詩閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（1）詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2）最后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人對朋友的什么感情？【答案】（1）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2）擬人。抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)方的友人的關(guān)心和同情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌語言的理解和運(yùn)用能力?！皸罨ā北扔髌礋o定所；“子規(guī)”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2）本題考查學(xué)生對詩歌重點(diǎn)語句的賞析能力。賞析格式一般為：該句運(yùn)用了XX修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達(dá)了（深層含義）。“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)方的友人的關(guān)心和同情。故答案為：⑴楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛；⑵擬人。抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)方的友人的關(guān)心和同情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查體會詩歌感情的能力。體會詩詞情感的方法：①結(jié)合作者的生活背景，窺測詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。9．閱讀詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）請分析“聞道龍標(biāo)過五溪”中的“聞”字用得好在哪里。（2）下面對這首詩的賞析，錯誤的一項(xiàng)是（

）A.

首句寫景兼點(diǎn)時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。B.

詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。C.

詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。D.

詩歌想象奇特，氣概超逸，筆勢靈動，體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格?！敬鸢浮浚?）“聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關(guān)心，時刻都在關(guān)注友人的動向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚。（2）A【解析】【分析】（1）一個“聞”字，突顯了地域的阻隔，訊息的滯后，命運(yùn)的叵測。句中雖未明言、盡言，但自有千般愁緒、萬種滋味，讓讀者感受到詩人對友人的同情和關(guān)切。既呼應(yīng)題目《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，又為后面的抒情“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作了鋪墊。（2）A項(xiàng)，表述錯誤。首句寫景兼點(diǎn)時令，突出了楊花的零落和子規(guī)啼叫的哀傷，渲染了悲涼的氣氛。故選A。故答案為：⑴“聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關(guān)心，時刻都在關(guān)注友人的動向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚；⑵

A?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情；⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。10．閱讀下面的詩歌，回答問題。星星臧克家我愛聽人家把星叫作星星。夜空是另一個世界，星星是它的子民，誰也不排擠誰，彼此密密地挨近。它們是那么渺小，渺小得沒有名字，它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉來，向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數(shù)！呵，它們是那么多，那么多……1946年8月4日午于滬（1）“誰也不排擠誰，彼此密密地挨近”傳達(dá)出詩人希望現(xiàn)實(shí)生活中________。（2）詩人用“星星”象征________，二者之間有許多共同之處，如________；________。（3）第三節(jié)詩中“自己的光圈”指什么？（4）這首詩要表達(dá)的主旨是什么？【答案】（1）人與人之間要平等、友愛、團(tuán)結(jié)合作（2）現(xiàn)實(shí)生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多（3）星星對夜空的貢獻(xiàn)，象征人民對社會的貢獻(xiàn)。（4）詩人通過對星星的描繪，表達(dá)自己對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，贊美了默默奉獻(xiàn)的平凡的民眾，號召人們應(yīng)平等、團(tuán)結(jié)，各盡其能，為社會做貢獻(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合這首詩內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望?！芭艛D”，利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人從擠出去?，F(xiàn)實(shí)生活中人與人之間互相排擠，而詩人創(chuàng)設(shè)的這個理想的社會中人與人之間沒有排擠，彼此之間都是平等的，人與人之間相親相愛，團(tuán)結(jié)互助。據(jù)此分析答題即可。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望。把現(xiàn)實(shí)和理想聯(lián)系起來即可知道詩人用“星星”象征現(xiàn)實(shí)生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數(shù)量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默無聞等。（3）星星雖然很渺小，但也有自己的光圈，也能給浩渺的夜空做出自己的貢獻(xiàn)，聯(lián)系其象征意義可知，“自己的光圈”

也象征人民對社會的貢獻(xiàn)。（4）結(jié)合詩歌寫作背景和詩歌內(nèi)容分析，詩人給我們創(chuàng)設(shè)了一個理想的世界，在這個世界里，人