《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄（7篇）

《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄（7篇）《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄篇一《金色的草地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇讀課文，這篇課文的說(shuō)課我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程三個(gè)方面展開?！窘滩姆治觥俊督鹕牟莸亍愤@篇課文的說(shuō)課意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和漂亮，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方式。由于本課是第一單元的一篇讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。3、增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎?！窘虒W(xué)思路】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章與學(xué)生情感的溝通點(diǎn)，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)?！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連，由外到內(nèi)，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說(shuō)課的主題──讓學(xué)生“在語(yǔ)言實(shí)踐中感受美，體會(huì)趣，探究謎”?！窘虒W(xué)流程】下面分三個(gè)模塊來(lái)具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。一、營(yíng)造氛圍，感受草地之美在教學(xué)開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學(xué)生：“誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語(yǔ)言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí)，我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語(yǔ)言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時(shí)也為下面的教學(xué)打下了較好的情感基礎(chǔ)。二、趣為主線，生成教學(xué)過程在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。如果學(xué)生說(shuō)到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。如果學(xué)生說(shuō)到觀察草地的變化很有趣時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：蒲公英的花就像（），可以（）。早晨，花朵（）時(shí)，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）時(shí)，它是（）的，草地就是（）；傍晚，花朵又（），草地就有變成（）的了。這樣，草地變色的原因便內(nèi)化為學(xué)生自己的理解：原來(lái)，草地的變色是因?yàn)槠压⒒ǘ鋾?huì)隨著太陽(yáng)的升起而張開，隨著太陽(yáng)的落下而合攏這一有趣的現(xiàn)象形成的，當(dāng)草地上金色的花瓣全部張開時(shí)，草地就是金色的，當(dāng)金色的花瓣合攏時(shí)，草地就變成綠色了。如果學(xué)生說(shuō)到在草地上吹蒲公英玩很有趣時(shí)，我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演兄弟倆在草地上玩耍的段落，讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來(lái)，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今日才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。在學(xué)生交流草地之趣的過程中，我還將利用板書逐步歸納出怎樣觀察的方式：金色的草地不同時(shí)間：早晨中午傍晚怎樣觀察怎么變色：綠金綠為何變色：合攏張開合攏可愛有趣上述板書早、晚用綠色，中午用黃色書寫。這樣也能讓學(xué)生直觀形象地感受到草地變色的原因。最后，在優(yōu)美的樂曲中讓學(xué)生朗讀全文，從整體上再次感受草地的可愛有趣，這樣，學(xué)生就趣味盎然地在文中走了一個(gè)來(lái)回。三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。1、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。2、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。3、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究的樂趣吧！”第斯多惠說(shuō)過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求，我堅(jiān)信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語(yǔ)文觀。《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄篇二（上課地點(diǎn)：?jiǎn)|市香格小學(xué)三1班）師：同學(xué)們，今日李老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)一篇新課文。教師板書課題：金色的草地師：我們齊讀一下這個(gè)題目。生齊讀題目。師：讀了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？生1：為什么叫“金色的草地”呀？師：老師聽出來(lái)了。在你的印象中，草地應(yīng)該是——生1：綠色的。這兒卻是“金色”的。師：這是很好的一個(gè)問題。還有其他問題嗎？生2：“金色的草地”在哪里呀？生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)課題很感興趣，咱們一塊兒來(lái)看看課文。請(qǐng)大家自由地讀讀文章的第一自然段。學(xué)生自由讀課文。師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。指一生讀第一自然段。師：才讀了一遍，就讀得這樣正確。真不錯(cuò)！聽了他的朗讀，你知道為什么稱“金色的草地”了嗎？生：因?yàn)槠压㈤_花了，所以是金色的。師：（追問）你知道蒲公英的花兒是什么顏色的？生：金色的。師：是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會(huì)構(gòu)成“金色的草地”？生：因?yàn)檎n文中說(shuō)“一大片”“長(zhǎng)滿了”“盛開”。師：你真會(huì)讀書！抓住文章中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞。這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？生：蒲公英長(zhǎng)得很多。師：讀給大家聽聽。生讀第一自然段。師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀，把蒲公英讀得比他更多。指另一生朗讀。師：咱們一塊兒來(lái)讀一讀。全班齊讀。（待續(xù)）《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇三金色的草地一、拼一拼，寫一寫。ɡuānchdioyjiǎzhuānɡrnɡm(xù)o（）（）（）（）wnshuǎhuābnshǒuzhǎnɡyǒuq（）（）（）（）二、錯(cuò)別字門診。1、我家的房子是座北潮南的。（）2、放學(xué)了，小朋友們?cè)诓萜荷贤嬉＃ǎ?、小貓什么時(shí)候能學(xué)會(huì)鉤魚呢？（）4、在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的種子。（）三、讀一讀，寫一寫。1、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！多么多么2、蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。一起一起四、積累成語(yǔ)。一本正經(jīng)你還能寫以”一”開頭的成語(yǔ)嗎？五、想一想，填一填?；ǘ鋾r(shí)，它是，草地也是；花朵時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成的了。這句話寫出了草地，蒲公英。六、閱讀小能手。漂亮的清晨，小溪多美啊。溪水映照著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙流水伴隨著我的瑯瑯讀書聲。中午，我也要到溪邊站上一會(huì)兒。微風(fēng)吹來(lái)，水面上泛起層層魚鱗波紋。倒映在溪中的景物，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒散開，又聚攏，又散開等到水波平靜時(shí)，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。晚上，月影靜靜地躺在水底，星星也在水底眨著眼睛，云彩也高興地跑到水里來(lái)了，給溪水增添了銀色。小溪好像把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)神話世界里。1、把短文的題目補(bǔ)充完整。2、寫反義詞。聚攏（）增添（）3、短文是按順序?qū)懙?，你是讀了短文中的哪些詞語(yǔ)后，才決定寫這個(gè)答案的？4、抄寫你認(rèn)為最美的一個(gè)句子。部分答案：六、1、小溪2、散開減少3、時(shí)間清晨中午晚上《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇四是一篇讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂，還給他們帶來(lái)了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇五設(shè)計(jì)理念：《金色的草地》是一篇讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂，還給他們帶來(lái)了探究自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的漂亮可愛，童年生活豐富多彩；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂趣。4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。教學(xué)過程一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境1.揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）2.認(rèn)真讀課題。（突出“金色”這個(gè)詞）（設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。）二、圖文對(duì)照，欣賞草地美師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。1.交流小標(biāo)題并板書。（參考小標(biāo)題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地）（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）三、品悟想象，解開“金色”之謎師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫，我們看出什么？1.從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色變化的原因是什么？2.仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。（設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”；通過朗讀，品味對(duì)草地的喜愛。同時(shí)感悟表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。）四、品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。（“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。）2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。（“他回過頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。）3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。（“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。）4.尋找草地變色原因的句子誦讀。（“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)悟，讀中感悟。）5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子讀。（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛和贊美之情。）（設(shè)計(jì)意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語(yǔ)言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。）五、自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問題：（1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來(lái)什么快樂？“不引人注目”是什么意思？（3）寫草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？（4）草地變色的原因是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？（5）看了這樣漂亮的草地，有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過互相質(zhì)疑問難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的漂亮，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)愛大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問難中得到升華。）六、拓展練習(xí)，延伸課堂1.多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來(lái)。2.背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的漂亮。4.寫一篇觀看公園或野外景物的習(xí)作?！督鹕牟莸亍氛n堂實(shí)錄篇六一：教學(xué)背景：觀察是孩子認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。較好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練。在生活中，善于發(fā)現(xiàn)事物的新，異，奇并把它們記錄下來(lái)，日積月累，一方面可以鍛煉觀察力，另一方面還可以積累知識(shí)閱歷。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè)《金色的草地》這篇讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束快樂成長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了”我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛，以及這片草地給”我們”生活帶來(lái)的快樂。小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語(yǔ)言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特漂亮，是激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然，愛大自然，體驗(yàn)”美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》第二課時(shí)的教學(xué)案例。二：設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)，主要分三部分：（一）,課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)1,組織學(xué)生查閱資料，了解蒲公英外形特征及生長(zhǎng)變化的規(guī)律。2,收集有關(guān)蒲公英的材料。cdh（二）,師生互動(dòng)1,整體入手，以情貫穿師：用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么是金色的生：找出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。師：你們見過蒲公英的嗎誰(shuí)能把它的樣子說(shuō)說(shuō)生：說(shuō)述蒲公英的樣子。師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎么樣的感受課文中的”我”又是怎樣稱贊這片菜地，這些蒲公英的呢生：蒲公英一會(huì)金色一會(huì)綠，很有意思。生：這些并不引人注目標(biāo)蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂。生：多么可愛的草地！多么可愛的蒲公英！蒲公英成了我們最喜歡的一種花。2,品位課文，體會(huì)感情大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，”哎，真有意思！我也玩過?！睅煟捍颠^這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。生：我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英，我們上學(xué)路過時(shí)，常常吹著玩。師：是嗎那一定很有趣了。師：小和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎生：開心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很開心。師：用自己開心的語(yǔ)氣再讀讀第二自然段，讀出的快樂。師：這么開心的事后來(lái)怎么不做了呢我們來(lái)讀讀第三自然段。生：因?yàn)樗辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。生：他發(fā)現(xiàn)草地一會(huì)兒金色，一會(huì)兒綠的。生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺一起起床。生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢怎么合攏師：這樣吧，我們和小一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。學(xué)生在下面有說(shuō)有笑，興致很高，”你看那花瓣！真有意思！”師：怎么樣說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才開花，晚上又并上了。師：現(xiàn)在你明白了嗎（叫剛才疑惑提問題的同學(xué)）生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開成花狀）,合上的時(shí)候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。生：用手學(xué)做蒲公英開放合攏。師：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會(huì)咱們小組比讀。生：競(jìng)賽朗讀三自然段。師：有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)會(huì)怎么想呢看第四自然段。生：原來(lái)蒲公英這么好玩，一會(huì)開一會(huì)合。草地就一會(huì)金色，一會(huì)綠色。生：肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們?nèi)艘粯拥哪?。師驚奇：你怎么知道的生：課文里寫著：”從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的花?！黄鹌鸫病睅煟耗憧烧鏁?huì)思考，和小想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來(lái)讀最后一段吧。都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴應(yīng)該怎么樣的呢再來(lái)一遍。生再讀。師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù)。3,通讀全文，回到整體。師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。師小結(jié)引申：大自然里有植物，動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異，常常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂?。ㄈ?課外延伸，培養(yǎng)觀察興趣。你也有喜愛的花草嗎請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來(lái)。三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。三，反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了民主，平等，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來(lái)，樹立了為學(xué)生而教的新觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的”要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)”.筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開放，隨著太陽(yáng)的落下而合攏。由此知道大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動(dòng)，生機(jī)盎然的舞臺(tái)。孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀察，把發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來(lái)，這種形式，是讓學(xué)生用自己的感受來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注孩子的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的發(fā)展，從而激勵(lì)學(xué)生”善于做生活的有心人”,幫助學(xué)生形成健康的人格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀?！督鹕牟莸亍氛n堂實(shí)錄篇七【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。【教學(xué)過程】一、展示圖片，導(dǎo)入新課。1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2.（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。2.（課件出示3）文中的生字詞。蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)指名學(xué)生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。3.理解詞語(yǔ)：（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學(xué)生質(zhì)疑。3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。（1）鄉(xiāng)下是什么地方？（2）為什么“這些并不引人注目標(biāo)蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂”？（3）什么叫“不引人注目”？（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？（5）為什么會(huì)有這樣的變化？（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問題。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。（課件出示5）出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2.小組討論怎么記憶字型，記準(zhǔn)讀音。4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方式。熟字加偏旁：盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛5.指導(dǎo)寫字。（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。（3）小老師講閱歷：各類字該怎么寫?！捌延⒉煜病鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙舷碌葘?。“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法?！八！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)?！安臁弊⒁庵虚g部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”?！八庇疫叢糠值膶懛ㄒ⒁猓臋M不一樣長(zhǎng)，第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。（5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（6）鞏固檢查。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)愛大自然的感情。2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。二、讀課文，探究交流。1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。（2）理解“一本正經(jīng)”。①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒事卻裝著有事的樣子。（1