科學(xué)教師的讀書心得6篇

Word第第頁(yè)科學(xué)教師的讀書心得6篇科學(xué)老師的讀書心得范文篇1

眾所周知，要?jiǎng)倮厣虾靡还?jié)課，其前提條件在于課前細(xì)心地備課。那么，究竟如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過(guò)對(duì)《科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺科學(xué)備課應(yīng)當(dāng)由理性備課和感性備課兩方面著手。老師們常常從事的備課歷程應(yīng)當(dāng)只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在，于是老師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供同學(xué)一步步地根據(jù)自己設(shè)定的步驟來(lái)走。就拿英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)吧，每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)方面，是聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練，還是語(yǔ)法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

其實(shí)，這在無(wú)形之中也消退了老師教學(xué)的主動(dòng)性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的學(xué)問(wèn)體系，任誰(shuí)也都會(huì)產(chǎn)生倦怠心情了！假如能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力所在，這就需要老師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。

所謂的感性備課也就是要在課前預(yù)備如何開展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)老師自身和所授同學(xué)的全面思考。作為老師自身，首先要做一次換位思索，假如你是一名同學(xué)，面對(duì)新的一課，你想要知道什么，你對(duì)哪些方面特殊感愛好，或是你已經(jīng)懂得了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不盼望老師再把時(shí)間鋪張?jiān)谝晃兜男跣踹哆渡?，若是真能做到這些，信任肯定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都有較全面的熟悉和了解，與他們保持良好的溝通，準(zhǔn)時(shí)獵取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明，不同的同學(xué)具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，老師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮進(jìn)這個(gè)重要因素，從而為他們制造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的獨(dú)特全面和諧進(jìn)展。

另外，如今也比較注意在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于同學(xué)們的情感教育滲透。當(dāng)代的同學(xué)多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感，因此，在學(xué)校接受學(xué)問(wèn)傳授期間也有必要接受情感教育。老師們?cè)谶M(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間，思考在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)受的同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神，這無(wú)疑能夠關(guān)心他們樹立主動(dòng)面對(duì)生活的人生觀?？傊?，科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課，不單純局限于設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，嘗試著去評(píng)估自己預(yù)報(bào)同學(xué)，這樣才能夠充分表達(dá)備課的宗旨所在，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得最正確的教學(xué)效果。

科學(xué)老師的讀書心得范文篇2

暑假閱讀了《教學(xué)士氣閑逛老師心靈》一書，給我最大的感受就是作為老師，為自己，為工作的對(duì)象，我們老師要認(rèn)清自己，擅長(zhǎng)走進(jìn)自己的心靈。只有這樣，才能表達(dá)自己的職業(yè)價(jià)值，使自己健康地工作、生活。

作為一名科學(xué)老師，如何鼓起教學(xué)的士氣？我想，不單是表達(dá)在平常的上課，同時(shí)也表達(dá)在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更多的表達(dá)在自己主動(dòng)地付出。如自發(fā)地、自覺自愿地開發(fā)自制試驗(yàn)教具

一個(gè)勝利的自制試驗(yàn)教具，對(duì)激發(fā)同學(xué)愛好、改良教法學(xué)法、滿意實(shí)際教學(xué)需要、培育同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量等方面都將起到主動(dòng)的推動(dòng)作用。在設(shè)計(jì)制作教具的過(guò)程中為了更有效表達(dá)教具的有用性和直觀性，更廣泛地運(yùn)用身邊材料表達(dá)其經(jīng)濟(jì)性和普及性，更全面地考慮它的科學(xué)性和平安性，必需做到四個(gè)一：

〔一〕有一顆擅長(zhǎng)探究的心

有的青年老師一提到自制試驗(yàn)教具就談虎色變，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁冗雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實(shí)學(xué)校科學(xué)課的自制試驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)，也不追求結(jié)構(gòu)的冗雜。我們需要的是有一顆擅長(zhǎng)探究的心和一份敢于嘗試的士氣；我們追求的是將教學(xué)中的閱歷和感悟轉(zhuǎn)化為新奇獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中，抱著主動(dòng)勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，不斷探究，不斷錘煉。

〔二〕有一雙擅長(zhǎng)捕獲的眼睛

我們需要有一只擅長(zhǎng)捕獲問(wèn)題的左眼。自制試驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要，這就要求我們?cè)谧屑?xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材的同時(shí)，還要了解和把握同學(xué)的年齡特征，分析同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的實(shí)際程度。在平常的試驗(yàn)教學(xué)中留心觀看同學(xué)，擅長(zhǎng)查找問(wèn)題，發(fā)覺問(wèn)題，多分析，多反思。這些都是老師自制試驗(yàn)教具的靈感源泉。例如：在討論不同材料熱傳遞的過(guò)程比較中，我們?cè)诎l(fā)覺比較的困難時(shí)，是否可以想到轉(zhuǎn)變教具到達(dá)效果。常帶著這樣的左眼，你肯定會(huì)有思索與收獲。

我們還需要有一只擅長(zhǎng)捕獲生活的右眼。學(xué)?？茖W(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)拾荒者。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料，準(zhǔn)時(shí)收集整理，物盡其用，將旁人眼中的垃圾為我所用。在制作教具時(shí)，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時(shí)也號(hào)召同學(xué)留心觀看生活中的廢舊物品，發(fā)動(dòng)同學(xué)也參加其中，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氣氛。假如你常帶著這樣的右眼去觀看四周，那你的左眼將更加光明，就會(huì)成為一對(duì)慧眼你的制造將無(wú)限寬闊。

〔三〕有一對(duì)擅長(zhǎng)傾聽的耳朵

自制試驗(yàn)教具不是老師孤芳自賞的個(gè)人行為，我們需要有一只仔細(xì)傾聽同學(xué)看法的左耳。自制試驗(yàn)教具的目的是為同學(xué)服務(wù)，同學(xué)就是自制試驗(yàn)教具最好的評(píng)委，老師要主動(dòng)鼓舞和支持同學(xué)參加設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng)，讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng)，仔細(xì)傾聽同學(xué)的看法，依據(jù)同學(xué)的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制試驗(yàn)教具，使其更貼近同學(xué)生活，成為同學(xué)喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)玩具。

我們還需要一只擅長(zhǎng)傾聽同行看法的右耳。俗話說(shuō)他山之石可以攻玉，老師要虛心接受他人提出的珍貴看法，多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù)，仔細(xì)借鑒別人制作自制教具時(shí)勝利的思路和方法，吸取他人的勝利閱歷。

〔四〕有一雙擅長(zhǎng)制作的巧手

在自制試驗(yàn)教具的詳細(xì)制作中老師要依據(jù)不同的材料，既要學(xué)會(huì)使用不同的工具，又要把握不同的加工方法，還要了解不同材料性能和特點(diǎn)。這就需要我們不斷提高自己的動(dòng)手力量和學(xué)問(wèn)面，擁有一雙化腐朽為奇妙的巧手。這是對(duì)老師的一種力量熬煉，需要在日常的活動(dòng)中，不斷錘煉和提高，最終就會(huì)到達(dá)熟能生巧的程度。

科學(xué)老師的讀書心得范文篇3

我仔細(xì)研讀了《學(xué)?？茖W(xué)老師試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)老師，大家爭(zhēng)相傳閱，全都認(rèn)為這本書凝聚了省內(nèi)學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威老師的心血，是一本關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)老師進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)不行多得的好書，是科學(xué)老師的.好幫手，是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)劑，是學(xué)?？茖W(xué)老師的福音，是學(xué)?？茖W(xué)老師的良師益友。

作為一名學(xué)校科學(xué)老師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的缺乏。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告知了我們?nèi)绾紊虾脤W(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)第一課、科學(xué)試驗(yàn)的類型、試驗(yàn)學(xué)業(yè)考核方略以及試驗(yàn)室管理等理論學(xué)問(wèn)，還系統(tǒng)全面具體的介紹了整個(gè)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中試驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國(guó)家科學(xué)〔36班級(jí)〕課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的試驗(yàn)教學(xué)，全書編入80個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對(duì)很多試驗(yàn)和教具制作盡可能的供應(yīng)了多種方法?？梢哉f(shuō)一冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手，學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)就不用愁。

在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦力量的培育，忽視了同學(xué)探究外部世界的愿望和探究世界的方法?？茖W(xué)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)探究的過(guò)程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答同學(xué)心中的疑問(wèn)，讓同學(xué)大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最終找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)學(xué)問(wèn)方面，我以為同學(xué)都已經(jīng)知道了，同學(xué)從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深化的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)行了講解和簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，同學(xué)們都說(shuō)懂了，不要講了，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)愛好全無(wú)，感到索然無(wú)味。如今回想起來(lái)覺得自己太把教材看簡(jiǎn)潔了，當(dāng)時(shí)同學(xué)是完全懂了，還是一知半解？是全部同學(xué)都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)或者提出這樣那樣的問(wèn)題呢？后來(lái)我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵試驗(yàn)》案例后，依據(jù)案例且吸取以前上這一課的閱歷我對(duì)《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)并上了一堂公開課，老師、同學(xué)反響良好，讓一堂本來(lái)上得索然無(wú)味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體？

表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。同學(xué)的爭(zhēng)辯就此開頭了，紛紛發(fā)表自己的看法，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過(guò)試驗(yàn)前的猜想，同學(xué)的觀點(diǎn)不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，大部分同學(xué)的熟悉是相同的，而磁鐵能否吸其他物體同學(xué)的熟悉就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。把握了這個(gè)起點(diǎn)，接下去的驗(yàn)證活動(dòng)也就水到渠成了，我讓同學(xué)分組領(lǐng)取以上器材試驗(yàn)，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，同學(xué)們動(dòng)手的愛好很濃，逐樣進(jìn)行試驗(yàn)，該試驗(yàn)取材便利，操作簡(jiǎn)潔，現(xiàn)象明顯，試驗(yàn)結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)教育的目標(biāo)。

這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，老師不能想當(dāng)然地認(rèn)為同學(xué)已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，處理肯定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過(guò)試驗(yàn)，使同學(xué)動(dòng)手讓同學(xué)體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣，才能使同學(xué)在科學(xué)課上把生活中積累起來(lái)的，比較模糊的科學(xué)學(xué)問(wèn)理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也熟悉到科學(xué)試驗(yàn)的巨大作用。

熟悉到科學(xué)的魅力就在于讓同學(xué)親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一學(xué)問(wèn)同學(xué)習(xí)以為常，但要讓同學(xué)熟悉到科學(xué)討論要用事實(shí)說(shuō)話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述試驗(yàn)就是讓同學(xué)在大量的事實(shí)面前感受到磁鐵究竟能吸什么。同學(xué)對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不相同的，同學(xué)各人的熟悉水平與自主探究的水平都是有差異的，我供應(yīng)給同學(xué)豐富的試驗(yàn)材料，讓同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺，并作好記錄，既讓同學(xué)有了肯定的探究自由度，照看到了同學(xué)的個(gè)體差異性，又給了同學(xué)合作的機(jī)會(huì)，收到的效果自然事半功倍，這其實(shí)是《學(xué)校科學(xué)老師試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明白路，是它的功勞。

科學(xué)老師的讀書心得范文篇4

攜帶著對(duì)教好學(xué)?？茖W(xué)這門課的渴望，我再次捧起《學(xué)校科學(xué)課標(biāo)》，再次領(lǐng)悟課標(biāo)精神。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)?？茖W(xué)不僅作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活看法，一種當(dāng)代公民必備的素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是公民素養(yǎng)的重要組成部分

學(xué)?？茖W(xué)課程面對(duì)全體同學(xué)?？茖W(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。

學(xué)?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們連續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。同學(xué)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和進(jìn)展對(duì)自然的奇怪???心和探究熱忱；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成敬重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)看法；進(jìn)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人溝通和溝通的力量；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的熟悉。

科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)覺自然規(guī)律、獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)的主要過(guò)程和方法。在學(xué)校階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，盼望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，了解探究方法，培育科學(xué)探究力量。

科學(xué)老師的讀書心得范文篇5

最近參與了一次老師培訓(xùn)，是老師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)，借此培訓(xùn)的機(jī)會(huì)系統(tǒng)的了解了和老師有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。原先以為科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是搞科研的人才需要討論的，通過(guò)這次學(xué)習(xí)明白了原來(lái)那是很狹隘的想法，科學(xué)素養(yǎng)和我們老師的距離是這樣近，感受最深的是以下兩方面：

首先從科學(xué)素養(yǎng)的涵義來(lái)說(shuō)，包括以下七個(gè)方面：

①具有科學(xué)素養(yǎng)的人理解科學(xué)學(xué)問(wèn)的本質(zhì)；

②有科學(xué)素養(yǎng)的人在與其四周的世界互相作用時(shí)，能精確運(yùn)用合適的科學(xué)概念、原理、定律和理論；

③有科學(xué)素養(yǎng)的人在解決問(wèn)題、做出決策、增進(jìn)對(duì)世界的了解時(shí)采納科學(xué)的過(guò)程。

④有科學(xué)素養(yǎng)的人在與他四周的世界互相作用時(shí)所采納的方式與隱藏在科學(xué)內(nèi)部的價(jià)值是致的；

⑤有科學(xué)素養(yǎng)的人理解和重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的互相關(guān)系；

⑥有科學(xué)素養(yǎng)的人通過(guò)科學(xué)教育并使其貫穿自己的一生，形成了對(duì)世界更豐富、樂(lè)觀和主動(dòng)的看法；

⑦有科學(xué)素養(yǎng)的人具有很多與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的操作技能。這七方面對(duì)于老師來(lái)講，是我們每天處理事情時(shí)都要用到的，是應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。其次再?gòu)睦蠋煹穆殬I(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由于老師的職業(yè)對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的活生生的人，人人不同，具有明顯的獨(dú)特差異，使得老師的工作具有冗雜性；老師的工作不僅要教書而且要育人，就確定了老師的工作具有示范性，另外，老師的工作還有制造性和敏捷性以及長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性等特點(diǎn)。老師的職業(yè)工作特點(diǎn)也需要老師要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，必需不斷充實(shí)自己，保持活力，保持進(jìn)展的動(dòng)力，以削減工作的不適感和倦怠感。

既然老師需要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，那么作為一個(gè)一般的一線老師，又應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)自己的努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)呢？

第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念。與時(shí)俱進(jìn)，樹立適應(yīng)教育創(chuàng)新的科學(xué)觀、同學(xué)觀、師生關(guān)系觀?，F(xiàn)代科學(xué)觀的教學(xué)是變“教”學(xué)問(wèn)為“做”學(xué)問(wèn)。

其次，要具備終身學(xué)習(xí)的力量。老師素養(yǎng)的提高，要依靠不斷的學(xué)習(xí)，不僅可以通過(guò)攻取學(xué)歷的方式來(lái)學(xué)習(xí)，也可以在日常生活中通過(guò)自身不斷地積累和留心社會(huì)進(jìn)展改變來(lái)學(xué)習(xí)，還可以讀書，看報(bào)等等，只具備學(xué)科的專業(yè)學(xué)問(wèn)是不夠的，必需不斷更新自己的學(xué)問(wèn)，既能“一專”，又能“多能”。

第三，還要具備良好的教育教學(xué)力量。這些力量的形成主要還是靠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我培訓(xùn)，教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，大連教學(xué)基本功。

第四，要具備教育科研力量。教育科研過(guò)程本身是老師重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是老師學(xué)問(wèn)不斷更新，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不斷改善并趨向合理的過(guò)程。

第五，加強(qiáng)老師之間的溝通。在日常繁重的教學(xué)活動(dòng)之中，老師獲得提升的主要渠道就是教研活動(dòng)和上課實(shí)踐。

第六，中學(xué)校老師要同時(shí)具備自然科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

老師科學(xué)素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我將在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，反省和積累，讓自己成為一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的美好老師！

科學(xué)老師的讀書心得范文篇6

《老師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》一書告知我們從培育老師的科學(xué)精神入手，提高老師的素養(yǎng)。我認(rèn)為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當(dāng)代老師必需培育的。“科學(xué)精神是什么？科學(xué)精神就是‘只問(wèn)是非，不計(jì)利害’。這就是說(shuō)只求真理，不管個(gè)人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在?！笨茖W(xué)精神在中學(xué)校老師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、討論教學(xué)規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。

培育科學(xué)精神就是培育敬業(yè)精神。中學(xué)校老師擔(dān)負(fù)著培育下一代人的使命。責(zé)任重大。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中學(xué)校老師的教學(xué)活動(dòng)，既是傳授學(xué)問(wèn)的活動(dòng)，也是育人的活動(dòng)。向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。提高同學(xué)的思想素養(yǎng)，一方面需要老師高度認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向，另一方面還要求老師能夠身體力行，具有高度的責(zé)任心。

培育科學(xué)精神就是培育求真精神。對(duì)學(xué)問(wèn)和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的抱負(fù)之一。對(duì)學(xué)問(wèn)和真理的追求，要堅(jiān)持實(shí)事求是，“不盲從，不附和”思索，具有學(xué)者