《臺(tái)階》教案模板集錦10篇

《臺(tái)階》教案模板集錦10篇

《臺(tái)階》教案篇1

●學(xué)習(xí)目的：

課堂練習(xí)

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得

輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次

在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到

不安的緣故。）

2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？

（提示：神態(tài)描寫(xiě)——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向

往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？

（提示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民

族風(fēng)格。）

4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？

（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而

感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）

5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？

（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生

命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干

活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）

6、第30段的含義？

（提示：神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，

同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上

一層凄涼、憂傷之情。）

《臺(tái)階》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，

培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞

語(yǔ)。

3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感

情色彩。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱

讀方法。

5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親

困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的

愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視

角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精

神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工

作？

（他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵

石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，

心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋

落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和

心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的

理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。

(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”

是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形

象。

(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，

父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出

父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性

的，很有特色。

四、合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

（因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只

有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己

有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。）

(2)在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎

樣？為什麼父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

（不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了

自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階

高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。）

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

（這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做__有多方面

作用。

第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多

么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明

家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽

著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。

這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父

親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

（父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向

往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像

人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允

許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。）

(5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

（__的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工

程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要

砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子

老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地

寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足

無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常

個(gè)性化的。）

(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

理解?

（父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞

動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，

就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。）

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活

經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要

自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的

精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)

實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳

統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上

去。）

五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

父親“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家

一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕，競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備，才

蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了，身體

也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

(1)從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重

的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)

論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，

這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，

就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親

看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆

“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力

量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民

族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，

根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精

神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三

級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百

來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造

好了，人也老了，身體也垮了。

小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極

端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

六、變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。

教師示例：

__家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，

決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的

新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干

他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一

磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)

臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、說(shuō)話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社

會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的

獨(dú)特的體察和感悟。

八、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中

流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝

煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的

勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

九、課堂練習(xí)

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋

要求：地位尊重

父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅(jiān)忍不拔的毅力

《臺(tái)階》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從__中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身

份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或

人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀__。見(jiàn)附錄。）任何一種卑微的

事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，

也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，__中一個(gè)獨(dú)特

的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭

祖，有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人

文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很

好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需

要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系__，

其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很

詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫(xiě)，

造臺(tái)階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

5．在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著地位的提高，我

們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣

慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出

來(lái)，看看他有什麼特色？

71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就

要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚

道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱

歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7．在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎

樣？為什麼？

不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了

自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階

高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8．其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為

是哪一部分？

（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，

目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)

的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。

但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。

雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。

9．你看都羅嗦了些什麼？

1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）

2）粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長(zhǎng)成大人，所用時(shí)

間之長(zhǎng)。

4）腳板--終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。

10．你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)

起對(duì)比或反襯的作用。

11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1）父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。

表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他

在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一

樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形

寫(xiě)神。

2）父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎

麼理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)

是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。

12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，

父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13．那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精

神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕

千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)

新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

三、說(shuō)話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的

人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中

流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌

的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的

勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、布置作業(yè)

1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞

臺(tái)階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？

2．在你的家庭中，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體

察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請(qǐng)你以他（她）為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)

一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng)；（2）通

過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

（三級(jí)臺(tái)階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位尊重父親：

（九級(jí)臺(tái)階）新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)父親的形象加以分析，但對(duì)主旨

理解得不夠透切。

《臺(tái)階》教案篇4

知識(shí)目標(biāo)：

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生從__中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身

份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或

人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀__。見(jiàn)附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。

如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡

的父親……

二、整體感知。

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，__中一個(gè)獨(dú)特

的風(fēng)俗或講究是什麼？

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì)

等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人

文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很

好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需

要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

聯(lián)系__，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目

標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很

詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以

略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，

我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎

樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出

來(lái)，看看他有什麼特色？

71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就

要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚

道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱

歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎

樣？為什麼？

不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了

自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階

高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為

是哪一部分？

（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，

目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)

的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。

但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。

雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，

所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。

10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)

起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄

來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他

在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一

樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形

寫(xiě)神。

2）、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)

怎麼理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)

是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。

1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父

親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精

神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕

千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)

新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

《臺(tái)階》教案篇5

【教材分析】課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過(guò)自己的畢

生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特

有的堅(jiān)韌與謙卑。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義

2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，

理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精

神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料

的詳略安排。

【教學(xué)方法】

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思

想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的

資料。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿

向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別

人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可

能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌

倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面

對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想

象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，

我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》

中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

（二）師簡(jiǎn)介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說(shuō)的常識(shí)

小說(shuō)的三要素：__是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)

和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知

課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父

親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?②父親是怎么造起一棟有

高臺(tái)階的新屋的?③新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人

小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階

高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人

家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要

造一棟有高臺(tái)階的新屋。b．他相信自己的力量，他下定決心，

開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終

于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜

悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，

人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀課文，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑

造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情

節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

父親的形象有什么特點(diǎn)?②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高

高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不

散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄

去?！边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理?③為什么失去了一部分

勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎

么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?④

為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、

20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩

子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收

獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，

所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

A、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么？

點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地

位的追求，就是要贏得尊重！

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次論：人的需要有五個(gè)

層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)

需要；

聯(lián)系__，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他

畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什么？

小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落

后。現(xiàn)金收入的________是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一

元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因

為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精

神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生

產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車(chē)

的日子。

五、拓展延伸

__寫(xiě)的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的

父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

六、課堂總結(jié)：

主題：__敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)

理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)

“父親”的崇敬和憐憫?！杜_(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮

斗過(guò)程。

七、布置作業(yè)

以“父親”為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字

左右。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

線索：臺(tái)階

父親：勤勞善良謙卑頑強(qiáng)

《臺(tái)階》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

改用第三人稱復(fù)述課文。

理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

父親的形象特點(diǎn)及其意義。

通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

一、整體感知

回憶性的記人__，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)

課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我，這篇__的是圍繞什么命題立

意、組織材料的？

二、那么課文圍繞臺(tái)階寫(xiě)了哪些事？（從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四

要素來(lái)分析）課件

三、問(wèn)題研討（結(jié)合上表）

１、課文圍繞臺(tái)階所寫(xiě)的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，

那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì)，就是因?yàn)槲覀?/p>

家的臺(tái)階低。而在我的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：臺(tái)階高，屋主人的

地位就相應(yīng)高。父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，

立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

２、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什

么__不就造新屋來(lái)詳寫(xiě)，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆

墨？

這篇小說(shuō)題為臺(tái)階，先在老屋上用了那么多筆墨做__，有多

方面的作用：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的

力氣是多么大，后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。

第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫(xiě)我在

青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，我已經(jīng)長(zhǎng)大成

人了，說(shuō)明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，

可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

３、父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）

細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴，不知道他賣(mài)了多少錢(qián)，只知道一

個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用父親

穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

４、在造新屋時(shí)，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)？（課件）

造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情

感的一種寄托的印證。

５、新屋造好后，父親怎么樣了？

不自在──放鞭炮時(shí)的描寫(xiě)；（２１段）打招呼不自在（２

７段）

身體垮了──抬石板時(shí)他的一只手按著腰；挑水時(shí)腰閃了

（２８段）

若有所失──勞動(dòng)人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解__的文眼？

臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是

他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求。父親老實(shí)厚道低眉順眼

累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。

但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他希望通過(guò)改

建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他

花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬(wàn)苦，起早摸黑，就是為了要

贏得別人的尊重。

這一句是全文的中心句。

找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的談一談，說(shuō)說(shuō)

使你感動(dòng)的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）

從幾個(gè)方面把握：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞

動(dòng)──勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在──淳樸、

善良、謙卑；建成新屋累垮身體──不服老、倔強(qiáng)。

小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精

神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，

不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。

當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意

思坐上去。

作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？

作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)

傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

五、總結(jié)

《臺(tái)階》教案篇7

師：上課！

（班長(zhǎng)喊“起立！”）

生：老師好！

師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這

幾行字？

生（舉手）：我愿意。

（老師示意其可以開(kāi)始朗讀）

生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得

讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得

以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái)；他是如此的卑微，他

一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。

師：對(duì)，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。

讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近這位父親。

（老師書(shū)寫(xiě)課題以及作者。）

師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)

們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)

長(zhǎng)河里，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻?/p>

意和我一起走進(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去，走近他筆下的父親，

就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng)，李森祥

其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái)，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名

字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主

席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，也曾

參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一

系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)

老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、

“農(nóng)民”這幾

個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：

李森祥如是說(shuō)：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的

源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)

任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！?/p>

師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其

中的情感。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái)，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，

通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允

的評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)

同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺(tái)階》。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大

屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié)？

生：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親，他造臺(tái)階。

師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造

臺(tái)階”，不錯(cuò)，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去，顯得不夠

完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢？

生：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，就立志要建起高高的臺(tái)階，

經(jīng)過(guò)多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)

階，父親十分高興。

師：補(bǔ)充得不錯(cuò)，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師

對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺(tái)階建成后，

父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：

父親身上發(fā)生了哪些變化？

生：我知道，在小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)到“父親老了”，而且倒數(shù)第

三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”，父親多了一份

滄桑，父親蒼老了。

師：對(duì)！這位同學(xué)的目光很敏銳，說(shuō)得也很恰切。好，那我

們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述

出來(lái)。

老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō)，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行

點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父

親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開(kāi)始了

漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建

起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)

法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也

衰老了，身體也垮了。

師：整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一

下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋？是由

于一時(shí)沖動(dòng)么？

生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然

段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。

師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么？低就低了，無(wú)

所謂啊，沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊，

何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢？

生：是因?yàn)椤芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話

在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。

師：對(duì)，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由。

可以說(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣

一句話我們稱之為全篇小說(shuō)的“文眼”。文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、

獨(dú)有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋

內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們?cè)诶?/p>

清了脈絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)：

品析人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小

說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

生（齊聲回答）：父親！

師：對(duì)，就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、

各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一

下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填空

題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自

己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，“言之成理即是王

道“，有思考后可以和同桌交流一下。

同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論

的聲音，老師走下講臺(tái)，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行

鼓勵(lì)，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

師：好的，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，

老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己

的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的

同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？

生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌?xiě)到父親“一

年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋

基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒(méi)有

閑過(guò)，都是在干活，為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。

師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)

自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱

辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出

一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從

中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋

新臺(tái)階的錢(qián)，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地?cái)€錢(qián)啊，

這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老

人？想起來(lái)了么？

生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大

精神。

師：對(duì)，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我

們能很容易領(lǐng)會(huì)到，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越

了這些，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢(qián)

來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內(nèi)在的精神支撐是

難以堅(jiān)持到底的。

生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊

抽煙，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別

人家的高臺(tái)階，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，

我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階，甚至比你們的還高。父親很

有志氣。

師：不錯(cuò)，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處，在別的地

方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么？

生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。還有第六自

然段：我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感

嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。

師：對(duì)，從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其

重要的地位，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)?，臺(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可

分割的聯(lián)系，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位，這

樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是一位怎樣的父親？

生：渴望得到別人尊重的父親。

師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物

性格的詞語(yǔ)，應(yīng)該是什么？

生：自尊心強(qiáng)。

師：好，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括

的時(shí)候，要使得自己的用詞專業(yè)、精準(zhǔn)，比較凝練。同學(xué)們還有

別的發(fā)現(xiàn)么？

生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么？

生：第二十七自然段寫(xiě)到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自

在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級(jí)一

級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在

高高的臺(tái)階上，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。

師：有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低，被人看不起，父親長(zhǎng)期以

來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高了，一下子難以消除這種根深蒂

固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。只是我想，“自卑”這個(gè)

詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)這樣一位父親似

乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既

傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和

尊重呢？

生：謙虛。

師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣？（隨即將“謙卑”

這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我

們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛，不自高自大，

實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛”和

“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自

己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑

這一特點(diǎn)？

生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，

父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些

描寫(xiě)很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。

師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，

加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。

（師生齊讀）

師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，

父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止，我們對(duì)父親形

象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知

灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總

結(jié)一下這是一位怎樣的父親？

生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，

還是一位謙卑的父親。

老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)

充？

生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我

想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。

師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣

的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階

我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父

親；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙

卑、善良、樸實(shí)的父親?？偠灾?，這是一位值得我們尊敬的父

親。

（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。

同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括

能力?，F(xiàn)在大家看黑板。

（教師以大括號(hào)的形式板書(shū)父親形象：要強(qiáng)、有志氣；有堅(jiān)

忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺(tái)階，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富，

我們讀出了一個(gè)偉大的父親，我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的

“父親”形象有一種崇敬之情（板書(shū)：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來(lái)，

崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼

看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？

生：在的后半部分，也就是臺(tái)階之后的段落：26——32自

然段，我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。

師：對(duì)，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感，這種情感表

達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來(lái)齊讀

一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì)

到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一

下自己的理由。

生：同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，

連水都挑不了了。

師：似乎是這樣的。

生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼，父親已經(jīng)

不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老

頭，讓人心生憐憫。

師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意

思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞，不過(guò)，大家

有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候，表

明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上，這里

也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對(duì)人間的苦難自己

仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，

指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大

的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子

的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋，悲憫臺(tái)階造好了，父親

卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。

師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表

明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎

樣看待父親的一生？

生：他就是愛(ài)慕虛榮，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自

家的地位，可以通過(guò)別的方式。

師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么？

生：……

師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎

并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變

臺(tái)階的高度，將臺(tái)階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修

房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周?chē)従?/p>

家的持平或者更高一些，由于一家家都競(jìng)相修高，我們村的房子

單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的

風(fēng)俗——房子低于周?chē)思业模抑械倪\(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有

內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？

生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。

師：建筑物無(wú)論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處

處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很

重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式，為何呢？對(duì)，

“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建

筑，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺(tái)階修得更

高就是對(duì)地位的要求，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人

想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層

次的需求。如果我們批評(píng)父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，

干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父

親。

生：老師，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，

他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓

別人說(shuō)去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。

師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)

民，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力

量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗

發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。

父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說(shuō)作

者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲

憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū)）?！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣?lái)？父親

為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間，這是因?yàn)?/p>

父親不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢(qián)？父

親打一天柴能掙多少錢(qián)？

生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。

師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢(qián)如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)

于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父

親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主

旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái)，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)

下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，

由被輕視走向被尊重。

（稍作停頓，讓同學(xué)們品味、思考）

師：李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)？

生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父

親的形象，讓我們銘刻在心。

師：說(shuō)得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，

因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕

上，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。

大屏幕展示作業(yè)：

1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分

析；

2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；

3、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，寫(xiě)好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

師：下課！

生：老師辛苦了！再見(jiàn)！

《臺(tái)階》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培

養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的

感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫(xiě)給父

親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲

月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起

全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有

人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的

高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)

階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。

凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎

(gā)

黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米

(y?o)

尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問(wèn)：__的線索是什么?人物呢?(板書(shū)：線索——臺(tái)階、

人物——父親)

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——

坐臺(tái)階

③追問(wèn)：建新屋，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是

不是有點(diǎn)本末倒置?

明確：__的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程

略寫(xiě)，造臺(tái)階詳寫(xiě)。

二、研讀賞析——凝望臺(tái)階，感悟父親。

(師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了

一個(gè)

怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作討論父親的形象，找出

你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。

(一)嘆臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?

從這，看出父親是怎樣的人?

(臺(tái)階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位—

—尊重，父親——要強(qiáng)、不甘人后)。

板書(shū)：嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后

(二)造臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?

(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍

柴、半個(gè)月?lián)炻咽?

2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)

段有關(guān)。

圖一：渴慕圖，寫(xiě)了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。

提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)?為什么不用心理描寫(xiě)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的

心理。

明確：神態(tài)描寫(xiě)。專注的望著人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向

往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像

人家一樣氣派，也叫人羨慕。

這是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形

傳神。分析人物描寫(xiě)，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那

才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩

都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢(qián)

的那天!

圖二：高興圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞

苦，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了，他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。

提問(wèn)：不過(guò)，課文寫(xiě)的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫(xiě)

的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下，他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要

完工了，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉

順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，

右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸

挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)

情感體驗(yàn)·模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?

板書(shū)：造臺(tái)階——不怕艱辛樂(lè)在其中

(三)坐臺(tái)階：

1、提問(wèn)：在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻

感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、

地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難

以一下子消除，所以臺(tái)階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁

了。)

追問(wèn)：那他最后坐到了哪?(門(mén)檻上——多樸實(shí)的人啊，這就

是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑。)

2、提問(wèn)：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰，

很少跨了家門(mén)，若有所失)

3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了?

明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，

勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干

活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失。

這人怎么了?——沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿意足，

但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟

不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)心

有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分

明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!

板書(shū)：坐臺(tái)階——不自在若有所失。

4、總結(jié)父親形象：

父親

(不自在)

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

(覺(jué)太低)地位尊重

一生勤勞平凡偉大

三、深入挖掘——回首臺(tái)階探究父親

師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國(guó)

農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象，他為了臺(tái)階，付出了歲月、青春、健

康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子，只

不過(guò)臺(tái)階高些罷了。

1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)

是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?

(建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的，

錢(qián)是一角角存起來(lái)的，辛苦賣(mài)一擔(dān)柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落

后。)

2、師總結(jié)：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，

根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億

萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，

結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?

(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)

農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)

4、寫(xiě)作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)

提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫(xiě)能刪去嗎?

明確：來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用

時(shí)間長(zhǎng)。

腳板——終年辛勞，家庭貧困。

四、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫(xiě)父親

師：好的__具有感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課

文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主

的也想到了自己的父親。

1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，

能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)

愛(ài)。

要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動(dòng)、

突出重點(diǎn)。

2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。

3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿

望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在

的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，

恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌

上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)

聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?

音樂(lè)：劉和剛《父親》。

《臺(tái)階》教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的

方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父

親的一個(gè)側(cè)面。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品

質(zhì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微

身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物

或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最

強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我

他，還有“我”那平凡的父親……

二．預(yù)習(xí)自學(xué)

1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：

凹()凼()門(mén)檻()涎()水揩()

黏（）性尷尬()撬()煩躁（）硌（）

你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：________________

__

2、理解重要詞語(yǔ)的含義：

尷尬：

微不足道：

大庭廣眾：

三．學(xué)習(xí)研討

1、精讀美文，合作探究：

⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”?！拔摇奔?/p>

的臺(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不

起?！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)

階的新屋。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理

需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的（父親為了造臺(tái)

階，做了哪些事）？

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃

泥等。

(3)、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，

我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎

樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

(4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找

出來(lái)，看看他有什么特色？

71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就

要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚

道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱

歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

（5）、在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣？

為什么?

感到不自在，不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親

由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，

所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

（