三年級語文下冊第二單元《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊第二單元《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊第二單元《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計陳信敏三維目標：（一）知識與技能

1會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“山谷森林郁郁蔥蔥湛藍甜潤鋒利蓋房裸露擴大一棟棟各式各樣工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水”等詞語。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。（二）過程與方法

1..在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.創(chuàng)設(shè)情境，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，感悟本文蘊含的道理。（三）情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園出力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活上下文和生活實際理解小村莊變遷的過程和原因，理解含義深刻的句子。培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園出力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。教學(xué)分析與處理教材分析這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。學(xué)生分析本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。

教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)步驟：揭示課題，引入新授。課前板書課題。引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀課題。師述：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了第七課，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。這是一個關(guān)于誰的故事呢？（生答）誰能用朗讀聲告訴大家，這是一個關(guān)于小村莊的故事呢？（點名讀課題）。滲透讀法（重讀關(guān)鍵詞“小村莊”，突出重點）。引入文本。師述：說起故事，我們會很自然想到一個詞語“從前”，課文中沒有這個詞，但有和它意思相近的詞，課文第一自然段中的哪個詞是“從前”的近義詞。（早先）研讀課文，感知小村莊毀滅的原因。（一）、設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。1、多媒體出示課件，教師提問：早先這是一個什么樣的小村莊？（美麗）。誰能用一段話具體描述小村莊的美景？（學(xué)生描述）。2、課件出示課文第一段中描寫美景的句子“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”，對比句子，感悟?qū)懛?。點名感情朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“詞意”讀出優(yōu)美的意境。3、許多年后，這個美麗的小村莊還存在嗎？出示被洪水沖毀的慘狀，再出示前后對比圖，提問：看到這兩種截然不同的景象，現(xiàn)在你心里在想什么？（梳理重點：可惜了。小村莊的人們做了什么？為什么這樣做？）（二）帶著問題研讀文本。1、師述:同學(xué)們，那就帶著你最想知道的問題去細讀課文，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？2、學(xué)生自讀，找出相關(guān)句子，做批注。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時點撥。（三）全班交流，理解課文。1、小村莊的人們做了什么？A、用課文中的句子回答。B、課件出示重點句子。句子一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹一棵一棵看下來。句子二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大......C、你從句子中讀懂了什么？教師引導(dǎo)：“誰家”是什么意思？“拎”可以換成“拿”嗎？（體會出小村莊的人們?nèi)我饪撤淠?。板書：家家戶戶砍樹）你們從句子二的紅色字和“省略號”中體會到什么？（小村莊的人們不加節(jié)制地砍伐樹木。板書：年年代代砍樹）D、學(xué)生帶著體會感情朗讀。2、小村莊的人為什么這樣做？(日子過得不錯)A、課文中的哪個句子說明小村莊的人們?nèi)兆舆^得不錯。課件出示句子：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。B、學(xué)生感情朗讀句子。C、你覺得這樣的幸福會長久嗎？課件出示資料：破壞綠色資源會引發(fā)六中自然災(zāi)害。重點介紹“溫室效應(yīng)”。D、讀了這段文字，此時，你心里在想什么？(為村民的生活擔(dān)憂，為村民的愚昧、無知感到悲哀。)E、再次感情朗讀句子，讀出此刻的感受。3、師述：不知過了多少年，多少代，你擔(dān)憂的悲劇發(fā)生了？A、課件出示句子：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。B、理解句子。引導(dǎo):“自讀句子，說一說你從句子中知道了什么？”比如：“大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜”采用了什么寫法？“沒喘氣兒”是什么意思？“咆哮的洪水”是什么樣的？“什么都沒有了”包括哪些東西？（四）、小組討論：是什么毀滅了美麗的小村莊？（斧頭、人們）（五）、補白，升華情感。A、鋒利的斧頭在文中出現(xiàn)了三次，你覺得這是一把什么斧頭？出示課件，學(xué)生補白。（）的斧頭B、教師小結(jié)：“鋒利的斧頭”代表人們對樹木的無情，殘酷的破壞，象征人們目光短淺、無知。三、寫話拓展，增強環(huán)保意識。1、學(xué)了這篇課文，你想對小村莊的人們說些什么？板書：破壞環(huán)境必受懲罰2、請你為保護環(huán)境設(shè)計一條宣傳語，告訴生活周圍的人要保護環(huán)境，熱愛大自然。3、老師送收集的環(huán)保宣傳語，學(xué)生齊讀宣傳語。提出希望:希望每一位同