2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。__

生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月

亮的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：（臥鉤），會(huì)寫6個(gè)

一類生字。

2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的

傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思

維和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步了解課文大意。

2、識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚

上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了

什么？

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

（1）本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”

的筆順。

（2）用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。

（3）了解“中”“心”的象形含義。

三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句

子。

（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本?/p>

習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。

（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話。

2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?！保?/p>

學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸

福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看

著”“吃著”“那么”。

（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)

大月餅。

（5）重音——又大又圓；又香又甜。

板書設(shè)計(jì)：

看月亮：又大又圓

心里甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)鞏固

1）練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。

2）讀生字卡片和詞組。

3）交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二．寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

三．完成課后練習(xí)

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀

法。

3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話；會(huì)說(shuō)比喻句，

表達(dá)完整的意思。

4、讀一讀。

（1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

（2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。

（3）說(shuō)一說(shuō)類似的句子。

人

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教

版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)

保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文

的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不

要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家

園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗

讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生

字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)

物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)

字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主

動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集

資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們

知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小

衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物

小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，

觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正

確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師

隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大

森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組

忽然

眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有

了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）

第四組

以

師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、

小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以

字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

主意

師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里

埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成

意。）

【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出

示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中

的其他成員聽(tīng)。）

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小

黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

A．聰明活潑

聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B．忽然

天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C．如果

如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

E．主意

我們有一個(gè)美化校園的主意。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，

學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、

讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)

生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方

式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，

體會(huì)作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)

習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。

還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到

的畫出來(lái)。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，

請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，

學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，

在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。

課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)

更好一些。

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的

方法，初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、

減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六

個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的

意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要

求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”

要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生

展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑

自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：投影

學(xué)生：生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)

字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓

勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、

“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的

字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課

外看見(jiàn)的字。

4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏

固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。

如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中

已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際

把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如

鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）?！叭f(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，

要注意鞏固。

2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子：①春天來(lái)了。②小

朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先

知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成

的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩

個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫第二句。

句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫

話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他

們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓

學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把

短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀

的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的

圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)

事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方

式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小

節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的

是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的

活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

三、教學(xué)建議

在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能

激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，在教

學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的

景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，應(yīng)該是本課

識(shí)字教學(xué)的最好途徑。

（一）識(shí)字寫字

1．自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出

來(lái)。

畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的

景物。

2．認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。

在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。

讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。

認(rèn)清字形：

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟

水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥

土有關(guān)；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

3．鞏固生字。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）連線搭配詞語(yǔ)。

一只軍艦一畦稻田

一片海鷗一方秧苗

一艘沙灘一塊果園

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡笑

一群飛鳥(niǎo)一把隊(duì)旗

一竿翠竹一群銅號(hào)

一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

（3）互對(duì)詞語(yǔ)。

師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

兩兩互對(duì)：一人說(shuō)數(shù)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。

4．寫字指導(dǎo)。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法。

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三

點(diǎn)水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得

靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

（4）對(duì)比觀察：品字。

寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)

學(xué)生品味字的筆畫美（如“沙、?！保⒔Y(jié)構(gòu)美（如，“橋”的

木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占

三分之一）。

（二）朗讀感悟

1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

2．分組分節(jié)比賽朗讀。

3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛(ài)之情。

4．全文朗讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。

2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確。

3．回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，

請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭題，導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課

有什么不一樣？

誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？

今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀

課文。

（二）讀文討論，感知內(nèi)容

課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍

艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、

果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛

鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)

巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

1．看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？

出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的

意義。

2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生

事先準(zhǔn)備好資料剪貼）

（1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。

誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。

誰(shuí)有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用

圖表示出來(lái)？

（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。

小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗

有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。

“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？

“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。

（四）多種形式讀課文，鞏固生字

1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在

競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生對(duì)讀。

老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說(shuō)表示

事物的詞，學(xué)生說(shuō)數(shù)量詞。

學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示

事物的詞，老師說(shuō)數(shù)量詞。

4．齊讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動(dòng)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄

下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。

2．?dāng)U展活動(dòng)。

（1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（2）“我會(huì)寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰(shuí)寫得又好又快。

（3）“我會(huì)說(shuō)”。用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。

一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……

一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道

──小溪……一群──飛鳥(niǎo)……一面──隊(duì)旗……一把──

銅號(hào)……（4）“我會(huì)講”。回家以后，把家里的東西用上數(shù)量

詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什

么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到

講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，

引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

4、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀

讀文中的句子。

5、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

6、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

7、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是"甜"，

你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再

認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文，讀

句子。

9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，

結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)："因"字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問(wèn)："小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？

"板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別

是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太

陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太

陽(yáng)，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的

句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)

生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí)，可組織

學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分

別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀察，

這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左

耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

第一課時(shí)

㈠、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？

2、老師給你們講個(gè)故事，板書課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講

的是誰(shuí)的什么事。

3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司

馬光怎么樣”？

㈡、初讀課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

⑴、標(biāo)出自然段番號(hào)。

⑵、勾畫字詞。

⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。

⑷、組長(zhǎng)檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段

落。

1、開(kāi)火車讀字卡。

2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。

3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同

學(xué)比賽組詞語(yǔ)?？砂鍟糠衷~語(yǔ)。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是

去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？

誰(shuí)能用書上的話告訴大家？

⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話

再說(shuō)一說(shuō)。

2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么

做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的

表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老

師。

㈤、寫字

1、讀一讀今天要寫的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)

板書。

2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

3、這些字怎樣寫才好看？

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

㈥、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故

事。

㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來(lái)，想想對(duì)不

對(duì)。

2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類

似的詞。

3、讀給同桌聽(tīng)。

㈧、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲

1、貼詞語(yǔ)游戲。

⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。

2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

㈡、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)

你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？

試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。

⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”

4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一

個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多

問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？

㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事

愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？

根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三

部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

為每部分學(xué)生提出要求，板書：

讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重

演：讀想演

講：讀圈講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓

大家欣賞，好嗎？

大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。

2、這個(gè)故事多么生動(dòng)啊！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地

讀一讀、背一背吧。

3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。

4、互相背一背。

㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。

讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分

清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對(duì)沒(méi)

有。

㈥、拓展性學(xué)習(xí)

1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇

到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。

2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，

如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板書設(shè)計(jì)

21、司馬光

沒(méi)有慌

（舉起、使勁砸）

別的小朋友都慌了

有的……有的……

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累

詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生

活的向往。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)意理解。

教學(xué)流程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示

課件）今天，一戶人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人

是如何過(guò)中秋節(jié)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？

2、學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？

3、出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4、出示：月餅

5、描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習(xí)

四、總結(jié)

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)

生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得

到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，__寫了身為橋梁工程師的爺爺

為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新

型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇

于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她

一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“爺

爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的

樣子，通過(guò)對(duì)比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用

方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又

平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他

們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科

學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)

生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得

到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺

入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、

積累語(yǔ)言。

2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀

悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)

行拓展活動(dòng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)

過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古

到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的

發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板

書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺

是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀

描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)

生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中

知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的

句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河

—給塑料管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？

4.、未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特

點(diǎn)？

二、鞏固識(shí)字

1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人

開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會(huì)說(shuō)。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過(guò)橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過(guò)橋》教案蘇海萍

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”

等七個(gè)生字。

2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春

天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，

會(huì)看拼音寫句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？

(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)

生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和

句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

二、日積月累

(一)我會(huì)讀

1．開(kāi)火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)

說(shuō)句子。

(二)我會(huì)寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班

級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上

的字。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)

3.情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的

封皮上都畫了什么?有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的字?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮

上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在

小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?！?5分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……

在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊

看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè))

(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先

問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)

※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教

育。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計(jì)：

1—2看看我們學(xué)校里的字

語(yǔ)文班級(jí)

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識(shí)和寫作背景。

2、識(shí)記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、理解重要語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重要語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

（一）走進(jìn)課本

1、作者簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)（1929—1991），山東省諸城縣相州

鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、

《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。

2、了解__寫作背景。

3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字）

（二）合作、探究

活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）

朗讀小說(shuō)最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意

語(yǔ)氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過(guò)這些方面的變化表現(xiàn)人物和情

節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格

特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們用你的理解把__所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來(lái)。（1）

讀對(duì)話，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語(yǔ)氣。（如“人群和擔(dān)架都

停下來(lái)……僵住了”。）

（2）讀語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。（如“吃草。嗯，

說(shuō)得好……吃得勝利了”。）

（3）讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。（如“楊光不安地走

過(guò)去……敬禮也忘了”。）

2、默讀全文，說(shuō)一說(shuō)，這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？

活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，

并說(shuō)說(shuō)自己的理由）

讓我感動(dòng)的句子是

讓我感動(dòng)的理由是

活動(dòng)三：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大

膽地把它說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)）

1、小組競(jìng)賽，讀書后第一題

2、學(xué)完這篇__，你對(duì)草有怎樣的理解，寫一寫。

三、小組合作總結(jié)

學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音。

①蔫巴（）②蒜苗（）③背陰（）

④綻開(kāi)（）⑤瘦弱（）⑥火燎（）

2.句中有錯(cuò)別字的是（）

A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。

B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。

C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了

頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。

一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，

在奶粉廠旁邊，我們要建一

座糖廠，這里是最甜的地方?！?/p>

五、鞏固、拓展延伸

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文的線索。

2、體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)

作用。

3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

周副主席的高尚人格。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

知識(shí)

1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整

的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫人物形象、具有完整的故事情

節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫；

4、小說(shuō)刻畫人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作

者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比

現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言、描寫、

心理描寫、神態(tài)描寫。

5、小說(shuō)的情節(jié)：（序幕、）開(kāi)端、發(fā)展、____、結(jié)局、（尾

聲）

6、小說(shuō)的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲

染氣氛

8、小說(shuō)的分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說(shuō)）

9、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

活動(dòng)一：（自學(xué)書后2、3題，小組合作討論）

活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行

賞析）

二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句

1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就

會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘?/p>

強(qiáng)大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么？

2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴

里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃

眉漸漸皺緊了。

3、我認(rèn)為其他精彩的語(yǔ)句有

三、小組合作總結(jié)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、你一定有課外讀書筆記本吧！請(qǐng)你為它寫一副對(duì)聯(lián)式的

自勉語(yǔ)?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè)趣多多”，請(qǐng)續(xù)寫下聯(lián)。

2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)

（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想

起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大

了，吃得勝利了！”

3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請(qǐng)你寫出其中完整

的兩句。

五、鞏固、拓展延伸

見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲

《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席

是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的__。（板書課題）

（音樂(lè)感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐

功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)

認(rèn)識(shí)？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話

介紹你的`圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，

學(xué)會(huì)欣賞。）

3、激趣導(dǎo)入、解題

（1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。

（板書課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一

想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。

（4）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不

忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？

（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)

生的個(gè)性發(fā)展。）

4、識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探

究的意識(shí)。）

（1）在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字

方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，……）

（2）出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方

法邊讀邊畫，自主識(shí)字。

（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方

法，合作檢測(cè)。

（4）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè)。

出示“我會(huì)認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家

容易讀錯(cuò)的字。（“井”、“念”）

出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，供同

學(xué)參考。

教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。

（5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”

（6）給游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字，積累詞匯：

游戲一：聽(tīng)老師讀生字，請(qǐng)學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；

游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，拿相應(yīng)

卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字、組詞、說(shuō)句子。

游戲三：出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)

讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

（新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開(kāi)”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就

得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡

的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。）

5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，

輕聲讀，同座讀，小組讀……）

（2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)

（3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，

教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字

音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練

讀）

（5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之

情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。

6、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）

（1）、出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎

么寫好看。

（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。）

（3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。

“忘、想、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、

總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)

鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，

不要寫成撇。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子

的速度最快。

（1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)

識(shí)字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)

了學(xué)生識(shí)字的興趣。）

2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，

不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀

錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生

正確評(píng)價(jià)他人）

（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加

以范讀。

（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好

碑上的話。

（4）配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

（5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然

段。

3、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）

（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主

席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些

想法？

（把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助

學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和

價(jià)值觀教育。）

4、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)

出故事大王。

（這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走

向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）

（3）組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。

5、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）

（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？

（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；

第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

（3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

（4）展示學(xué)生作品。

（要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整

潔，初步感受漢字的形體美。）

紅井：

1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江

西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水

往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)作什么用？”老表回答說(shuō)：

“吃呀！”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說(shuō)：

“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問(wèn)：“是從哪里挑的？”

老表回答：“塘里挑來(lái)的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一

陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗

衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不

能到別處去挑水吃？”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀！

河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問(wèn)：“不能在村子附

近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，

選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起

來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一

有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。

沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說(shuō)：“我們

從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到

了！”

紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后，國(guó)民黨—卷土重來(lái)，他們要把這口井填掉。

沙洲壩人民聽(tīng)了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來(lái)填，

群眾就晚上挖開(kāi)；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈

何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國(guó)后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了

一塊木牌，后來(lái)又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井

人，時(shí)刻想念毛主席！”

板書設(shè)計(jì)：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席鄉(xiāng)親們

不忘

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

教學(xué)目的：

初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有

一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水

缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？

板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。

二、整體感知

放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

學(xué)生質(zhì)疑。

初識(shí)生字。

三、再讀課文。

自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。

全班齊讀。

四、認(rèn)記生字

抽生字卡開(kāi)火車認(rèn)讀。

交流。

五、學(xué)習(xí)第1自然段。

出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

觀察畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什

么？

課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假

山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。

自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。

指名朗讀第1自然段。

學(xué)生評(píng)讀。

六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢(shì)。

七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感

受母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背

誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都

是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間

的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?

今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書)

兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大

家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看

它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)

窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那

就趕快來(lái)讀課文吧!

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你

們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼

的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“的小路”，

你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小

小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指

名讀)

3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)

蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)

是怎么說(shuō)的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽

的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出

示課件)

3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)

鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?

說(shuō)話練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽”。(出示課件)

4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你

聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課

件)

誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子

在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不

焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別

的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)

(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)

6、指名讀，齊讀。

7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎

樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪

些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。

(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動(dòng)作“捧著”。

(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，

為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)?/p>

怕鳥(niǎo)媽媽等得太著急了)

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?

3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的

飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō)”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)

天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向

更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。

三、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)

2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么

棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會(huì)讀。(出示課件)

鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭(zhēng)做“誦讀星”。

請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。

4、我最會(huì)說(shuō)。

這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?

教師評(píng)價(jià)：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜

生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和

動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說(shuō)：愿意)

六、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)

2022年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

一、教材分析：

《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事