幼兒園各班年齡特點和心理特點

1/13幼兒園各班年齡特點和心理特點的年齡特點(1)、“萬物有靈、萬物有情”即把周圍沒有生命、沒有意識的物體(2)、想象和現(xiàn)實易混淆。(3)、屬于直覺行動思維，他們只對自己身邊的事物感興趣。對自(4)、注意時間短，即使對感興趣的事物也不能保持長時間的、穩(wěn)定(5)、只能關(guān)注事物表面的,淺顯的，感性的特征。而小肌肉(手指等)運動的能力則更。兩歲以后寶寶已能用語言表達自己的需要，愿望和詢問了，這時寶寶和成人的交注已是用語言伴隨表情來進行了.(1)、做錯了事會連忙認錯“我是好孩子",并對自己的行為有所(2)、喜歡和比自己年齡大的兒童玩。由于不會自主的解決問題，和小朋友玩耍時經(jīng)常發(fā)生搶拿別:2/13幼兒園各班年齡特點和心理特點在指定的地方；不會搬椅子,只會拖椅子.(5)、在交往習(xí)慣方面：大部分的幼兒不愿意和老師用語言交流，只能用動作表示.在和同伴的交會抓、咬人，出現(xiàn)人生的第一反抗期.(1)、情緒問題：當入園的孩子情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，情緒非常外露，還表現(xiàn)在心理發(fā)展特點2~3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑；身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化.2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡單，卻標志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程.2~3歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什么事情該怎樣做，他便會順從地接受并記住。他可會根據(jù)成人的要求不坐地、不玩土等。2~3歲的孩子有很好的記憶力,他能很快地背會一首兒歌、古詩；跟隨成人到過某個親友家，再路過2~3歲幼兒的語言發(fā)育特征是什么？2~2歲半(1)會說50多個字。(2)能說5~6個字組成的句子。幼兒園各班年齡特點和心理特點(3)會說簡單的兒歌。(4)會使用代詞“你”、“我”。(5)不再說難懂的話。2歲半~3歲(1)有些字發(fā)音不夠清楚，但家長能理解小兒所說的話.(2)能說8~9個字組成的句子。(3)能說出2~3天前發(fā)生的事情.(4)能說出大部分的身體部位.(5)會使用代詞“他”。2~3歲幼兒的聽力發(fā)育特征是什么？2~2歲半(1)能持久地注意傾聽一些聲音，如電視聲、電話鈴聲等。(2)能分辨身后家中成員的說話聲音。(3)能按指令同時做兩件事，如把開關(guān)關(guān)上，隨后把皮球交給爸爸。(4)能指出書中人物或動物的動作，如睡覺、寫字等。2歲半~3歲(1)聽到音樂不由自主地隨節(jié)奏起舞.(2)能理解大和小,長和短。(3)能按指令將物品放在桌上或桌下?，F(xiàn)為視力發(fā)展和變色力發(fā)展兩個方面。3/134/13幼兒園各班年齡特點和心理特點2、注意的發(fā)展:4、思維的發(fā)展:由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展.，他們的思維和動作、行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，其思維活動也就隨之停止或轉(zhuǎn)移。小班幼兒的思維扔帶有很大的直覺行動性，但他們已經(jīng)開始借助具體物的具體形象或表象來進行,即由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展.5、想象的發(fā)展:2)由于想象沒有預(yù)定目的,易受當時情景的影響，所以想象比較被動，主題也不穩(wěn)定.3)這時期幼兒常以想象過程為滿足，而不去考慮想想的目的.5/13幼兒園各班年齡特點和心理特點另外，小班幼兒還喜歡夸大想象,把沒有的事情說得活龍活現(xiàn).是一些不應(yīng)該的舉動三、社會性發(fā)展覺：句或顛倒的情況。2、自我意識的發(fā)展:人不合作的行為，常以沉默、退縮、身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來"拒絕成人的幫3)自我控制能力還不是很強，越小的幼兒越是難以控制自己的行為.從自我為中心慢慢地開始逐漸轉(zhuǎn)變。:出現(xiàn)助人行為的萌發(fā),但是往往不考慮自己助人出現(xiàn)的后果，常常是好心辦壞事。:在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生。4)合作:合作行為在游戲中經(jīng)常出現(xiàn),時間較短,相互協(xié)調(diào)性發(fā)展得較好，但有時會在合作行為中發(fā)生沖是6/13幼兒園各班年齡特點和心理特點?小班幼兒年齡特點增強習(xí)按指令行動.在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動時所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進餐，會自己穿衣褲、會解會扣配大哭大鬧.小班幼兒仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛對他人的情感反應(yīng)敏感性增強始認同、接納同伴與教師范圍有了很大的拓展,從家庭成員擴大到老師。他們會經(jīng)常主動地拉拉老師的衣服．以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認同、接納同伴，但并以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往.小班后期,孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學(xué)會和同伴共同分增強，動作開始協(xié)調(diào),逐步學(xué)會自然地有節(jié)奏地行走，但還無法紙，會用蠟筆畫畫，電會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細化了.7/13幼兒園各班年齡特點和心理特點也認識很大程度依賴于行動占優(yōu)勢.他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺模仿性強現(xiàn)在的孩子是語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時．常常邊畫邊用語言來補充喜歡音樂表現(xiàn),能唱簡單歌曲8/13幼兒園各班年齡特點和心理特點身心發(fā)展的重要時期.有他特有的年齡特延。習(xí)控制自己的情緒.9/13幼兒園各班年齡特點和心理特點領(lǐng)還喜歡方式五、動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強、動,見到了新奇的東西,總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運如為什么鳥會飛、洗衣機為什么會轉(zhuǎn)動等等.七、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類對八、對事物的理解能力逐漸增強到小擺成一排。初步理解周圍/13幼兒園各班年齡特點和心理特點九、能獨立表述生活中的各種事物還會根據(jù)不同對象的理解水平調(diào)整自己的語言，如對小妹妹說“爸爸走了”，對媽媽說“爸爸去商店買了。”高不僅游戲興趣顯著增強，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情景，還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋友,小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系.而式可豐富、生動的想象力實.十二、通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造幼兒園各班年齡特點和心理特點大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期,如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉(zhuǎn)型,首先就要了解孩子的年力形楚、連續(xù)甚至有表情地描述事物，講4、社會性發(fā)展中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和堅持性.5、藝術(shù)表現(xiàn)通過自己的想像，感受和表現(xiàn)幾種不同風(fēng)格的音樂或舞蹈，具有一定的創(chuàng)造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術(shù)創(chuàng)造，能欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品。/13幼兒園各班年齡特點和心理特點數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。勞動持認真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果,也能初步理解一些勞動的社9、合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等一些共同規(guī)則，例游自我中心能力明顯增強有極強的求知欲望然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解.圍事物的屬性進行概括和分類/13幼兒園各班年齡特點和心理特點兒童只能把家畜、家禽概括為動物，而把昆蟲排斥在動物之外.有語調(diào)整談達靈活多在個體差大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字;閱讀成了他們很大的樂趣。由于小肌肉運動