慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)集合8篇

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教學(xué)設(shè)計(jì)：教導(dǎo)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)：2023年華東師范高校出版社出版的圖書教學(xué)設(shè)計(jì)：2023年重慶出版社出版的圖書這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。學(xué)生們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？掃瞄全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？生溝通

③體味讀

④小結(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這"震耳欲聾'的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)（二）"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親'

①理解："我的母親'浮現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②體味讀

預(yù)設(shè)（三）"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'

①其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺？立即。

②你從四個(gè)"立即'中感觸到什么？

③體味讀

3、過(guò)度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)："我挺開心他愛看書的！

①"塞'圈出來(lái)

②體味"塞'（課件展示：母親當(dāng)初的月工資是二十七元，平均天天九角。一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著將近兩天的勞碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背）

師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)決地，有力地，毫不遲疑地把錢塞到我的手心里，齊讀

四、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機(jī)板書：心血、期望、愛）

2、是的，是愛，是一般的愛、是無(wú)私的愛、是宏大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀題。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲乏不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)決地、毫不遲疑地一塞里。讓我們?cè)僖淮螐浡钋榈刈x。

師：（配樂(lè)）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲乏，也攥著母親那無(wú)私而又宏大的愛?？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)，此情，此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，能夠?qū)懩愕陌脝?、能夠?qū)懩愕淖载?zé)、能夠?qū)懩愕母袆?dòng)、能夠?qū)懩愕男腋＃軌驅(qū)懩愕臎Q心，能夠?qū)懩愕亩碌牵还苣銓懯裁?，在你的話中?母親'這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

總結(jié)

師：孩子，你長(zhǎng)大了。孩子我們一起長(zhǎng)大了。那是由于有了四個(gè)春風(fēng)化雨般的字（慈母情深。）那是由于有了這四個(gè)平庸而又宏大的字。（慈母情深。）

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《慈母情深》是以"父母之愛'為主題的一篇略讀課文，文章選自聞名作家梁曉聲的親情小說(shuō)《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不遲疑地給錢讓"我'買《青年近衛(wèi)軍》的事。

"一元五角錢'看似是微不足道的小錢，但是對(duì)于當(dāng)初一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以"一元五角'錢為線索，利用"我'在車間里的所見、所聞、所想、所感，利用母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫，刻畫出了一個(gè)辛苦、慈祥的母親形象，也表述了對(duì)母親的那份敬愛之情。

文章最大的特色是語(yǔ)言，不長(zhǎng)的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛苦、慈祥的母親形象。文中"七八十臺(tái)機(jī)器'的廣角鏡頭、"母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我'的慢鏡頭、"母親掏錢、塞錢、湊錢給我'的特寫鏡頭、"母親立即投入工作'的快鏡頭，寫得生動(dòng)感人，值得引領(lǐng)同學(xué)感悟與理解。尤其是在寫作上的特色，3個(gè)"我的母親'倒裝與反復(fù)的寫法，以及4個(gè)"立即'反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。

二、學(xué)情分析

寫人的文章孩子們有接觸過(guò)，作為五班級(jí)的同學(xué)更要去初步學(xué)習(xí)如何表述人物思想感情的方式辦法。本文的寫作背景對(duì)于現(xiàn)在幸福的孩子們來(lái)說(shuō)偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無(wú)法體味到的，母親如此的辛苦也是現(xiàn)在無(wú)數(shù)孩子都無(wú)法體諒到的，如何讓孩子可以走進(jìn)文本，可以深化去理解"一元五角錢'在當(dāng)初到底意味著什么？體味慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引領(lǐng)同學(xué)抓"震耳欲聾'等詞感觸母親工作環(huán)境之惡劣，利用抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體味母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛勞以及母友愛兒之情深很有須要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表述形式，學(xué)習(xí)的表述辦法。

三、教學(xué)任務(wù)

1．隨文理解"震耳欲聾'一詞，會(huì)認(rèn)"陷、碌、攥'和多音字"龜'。

2．有感情地朗讀課文，初步感觸倒裝、反復(fù)等寫作辦法的強(qiáng)調(diào)作用。

3．利用描寫母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的理解感悟，體味母親的辛苦和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起同學(xué)敬愛母親的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體味母親的辛苦以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)的表述辦法，理解文中人物的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題

展示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

這本書是作家梁曉聲小時(shí)候獲得的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。關(guān)于這本書，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今日我們伴同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)熟悉這位母親。

（二）把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法

1．自由讀課文，注重生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事？從中你感觸到了這是一位（）的母親？

2．反饋，溝通。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋狀況看，這些詞語(yǔ)學(xué)生們都認(rèn)為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、勞碌。

（2）日常我們概括一件事能夠抓住事情的"六要素'。即時(shí)光、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對(duì)比，漏了什么，改一改。

（3）指名學(xué)生反饋重要內(nèi)容的概括。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛苦、慈祥）

3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提醒我們?cè)趺磳W(xué)？（看導(dǎo)語(yǔ)提醒）

（三）讀慈母形象，體味"情深'

1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語(yǔ)句來(lái)深化學(xué)習(xí)。請(qǐng)迅速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些字眼讓你感觸到了母親的辛苦？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。（板書：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）

2．溝通。（隨機(jī)板書）

（體味母親工作辛苦。）

展示句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的臉）

（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也能夠看出母親工作的艱辛。

（3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么？

（4）看到天天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么情緒？（傷心）

（5）帶著這種感觸讀一讀。

展示句二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛苦？

（2）這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲乏且吃驚的）因什么而疲乏？因什么而吃驚？

（3）讀出這份辛苦。

（4）發(fā)覺了嗎？這句話很特殊？特殊在哪里？（"我的母親'浮現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。）

（5）比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我這兩句話上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng)。）

（5）誰(shuí)情愿把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來(lái)？（配樂(lè)指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：知道母親工作辛勞，卻沒(méi)有想象到會(huì)如此辛勞。反復(fù)用上"我的母親'，將它們放在句后，將母親"直背、轉(zhuǎn)身、望'的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清楚的畫面，久久地，久久地留在的腦海里，也留在我們腦海里，所以要這樣寫。

展示句三：母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭附在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛苦？

（2）這句話中你又發(fā)覺了什么？（用了4個(gè)"立即'）"立即'能夠改成什么？（馬上、立刻）

（3）讀讀這句話，這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭(zhēng)分奪秒）

（4）母親賺錢是多么的不簡(jiǎn)單。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不肯意耽誤，立即又立即又，立即又，立即又（師引讀并板書）

（5）你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎？

補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均天天收入幾毛錢。家里窮到經(jīng)常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親天天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車。

（6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛勞，為了孩子省吃儉用）

師：我所討要的"一元五角錢'是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊！這就是──慈母情深。（齊讀課題，體味母友愛兒深切。）

1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感觸到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，研究研究。

句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著

句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)："我挺開心他愛看書的！'

句子三："你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！'

句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

2．小組派代表談感觸。

3．這是怎樣地"掏'？怎樣地"塞'？怎樣地"湊'？（預(yù)設(shè)：毫不遲疑、彌漫體貼、快速、很不簡(jiǎn)單）這一"塞'塞給我的僅僅是"一元五角錢'嗎？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛、期望與理解）

4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（由于我為母親買了水果罐頭）

師：對(duì)我的要求母親是毫不遲疑，對(duì)自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。

（四）寫話補(bǔ)白，升華情感

1．對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來(lái)說(shuō)"一元五角錢'不是一個(gè)小數(shù)目，對(duì)于母親天天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來(lái)說(shuō)，"一元五角錢'更是得來(lái)不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫出母親辛勞湊錢的過(guò)程。）

師：無(wú)論是母親的"掏'"塞'"湊'，還是母親數(shù)落的話語(yǔ)都讓我們體味到了那一份濃濃的──慈母情深。（齊讀課題）

3．溝通、反饋。

4．千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們！我們更應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像一樣。最后讓我們?cè)诒牡摹都埓ぉぜ哪赣H》中結(jié)束我們的課。（詩(shī)歌朗讀）

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)

1、會(huì)認(rèn)"魄、抑'等11個(gè)生字，會(huì)寫"辭、抑'等12個(gè)生字。理解"失魂落魄、震耳欲聾'等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)利用人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的辦法。

3、有感情地朗讀課文，體味細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的膚淺的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌控本課的生字。理解"失魂落魄、震耳欲聾'等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)利用人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)

體味膚淺的母愛，喚起熱愛母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、會(huì)認(rèn)"魄、抑'等11個(gè)生字，會(huì)寫"辭、抑'等12個(gè)生字。理解"失魂落魄、震耳欲聾'等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體味鋪墊的作用。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦"情深'

1、板書：慈母情深

2、請(qǐng)學(xué)生們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了"深'這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感觸？就讓我們走進(jìn)課文去感觸一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（展示課件2）

1、自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀課文，用容易的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文敘述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不遲疑地給錢讓"我'買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（展示課件3）

三、精讀課文，體味鋪墊的作用。

1、學(xué)生們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)大家讀14自然段。

2、在讀的過(guò)程中思量：

①"書價(jià)一元多'從這句話中，我們了解到什么信息？（展示課件5）

板書：書很貴。

（展示課件6）

②"母親還從來(lái)沒(méi)有要過(guò)這么多錢。'從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話示意了家里很窮。"從來(lái)沒(méi)有'"也從來(lái)沒(méi)有'這兩個(gè)詞表明

板書：A家里很窮。

B"我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。'

③讀第4自然段，你從中得到了什么信息？（展示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家"窮'的。從"賣破收音機(jī)'和"吃進(jìn)了肚子里'直接描寫家里的窮。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④學(xué)生們，請(qǐng)大家思量一下，為什么反復(fù)交代家里很"窮'呢？里面的用意是什么？（展示課件8）

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開始先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)"從來(lái)沒(méi)有'，示意讀者這一元多對(duì)"我'家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)寶了。緊接著又寫出"賣破錄音機(jī)'和"吃進(jìn)肚子里'，這是直接描寫自己家窮。反復(fù)介紹"窮'是為了下文母親毫不遲疑地掏錢讓"我'買書做鋪墊，從而映襯出母親對(duì)"我'的愛。

板書：窮做鋪墊，映襯母愛的宏大

四、小結(jié)

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了映襯的寫法做鋪墊。能夠說(shuō)心得匪淺。

五、布置作業(yè)。（展示課件9）

1、背寫課后生字詞。

2、繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體味文章的寫作辦法。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、有感情地朗讀課文，堆積自己喜愛?的段落。

2、利用分析描寫母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解的寫作辦法。

3、利用品讀重點(diǎn)句段，體味母親的慈愛善良良，以及對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫會(huì)寫的生字。

2、為了突出母愛，舉行了怎樣的鋪墊？

利用上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的盼望與貧窮的家境讓失魂落魄。也就在這一天，走進(jìn)了母親那個(gè)他從未逼近的世界。

二、深化品讀

1、請(qǐng)學(xué)生們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（展示課件12）

板書：瘦弱疲乏貧困辛勞和善

2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3、排列句子，對(duì)照感悟：（展示課件13）

⑴"我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著'

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感觸再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒能夠感觸到母親內(nèi)心的脆弱呢？

引出對(duì)照："母親說(shuō)完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'

③哪個(gè)詞讓你的這種感觸最深？

④母親為什么要"立即'？"立即'帶給的又是什么？

⑤對(duì)照對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但脆弱。

⑵"背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親'（展示課件14）

①再帶著感觸讀這句話。

②假如你是梁曉聲，面向這樣一位眼神疲乏的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要歇息的母親卻一刻也不愿歇息，你看到了嗎？

二次引讀"母親說(shuō)完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'

④母親這樣的"立即'是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛勞勞碌。

（展示課件16）⑶"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。'

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體味母親的辛勞？（龜裂）

②怎樣的手才叫"龜裂'的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地勞碌著：

三次引讀"母親說(shuō)完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'

④再讀這句話，你還讀懂些什么？"皺皺的毛票'說(shuō)明白什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4、再讀這些句子，母親的宏大形象是利用什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）溝通：

板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言

（3）再讀，再感觸。

三、觸景寫情（展示課件17）

1、拿出筆，寫下的激動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2、溝通。

3、母親的希翼是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1、母親像天空，像大海，更像一條河，悄悄地流動(dòng)在四季的交替中

2、送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（展示課件18）

1、搜集表現(xiàn)"母愛'的古詩(shī)句。

2、用彌漫感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。

板書設(shè)計(jì)：

略

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂'等。

2、利用對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體味母親的慈愛與和善和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感觸譴詞運(yùn)句方面的精妙。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體味人物的情。

2、難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子從母親的外貌和樸實(shí)的言行中體味母愛的真摯、膚淺、崇高、宏大。

三、教具預(yù)備：

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)流程：

一、感情讀題，品讀詞意

學(xué)生們，在《地震中的父與子》中，我們深深感觸到父愛所迸發(fā)出來(lái)的力氣是巨大的。今日就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書)。

1、感悟"慈母'

2、感悟"深'

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、自由朗讀，把生字詞讀通讀順。

2、按照課文內(nèi)容填空。

我向來(lái)想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的(失魂落魄)。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪音(震耳欲聾)，我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立即又陷入了(勞碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。

3、理解"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂'

三、研讀課文，細(xì)品詞句

1、劃出最讓你激動(dòng)的句子，好好讀讀，專心體味在旁邊做上批注。(寫下自己的感觸)

2、品讀詞句，溝通感觸

"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親'

A、讀這句話時(shí)你的情緒是怎樣的?

B、誰(shuí)能發(fā)覺這句話的特殊之處?(把"我的母親'放在后面)

C、師范讀句子，同學(xué)閉上眼睛，專心靈想象：

你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?

你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?

你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?

D、母親堅(jiān)挺的背，光滑的臉，光明有神的眼睛到哪去了?吃驚極了!讓我們帶著困窘和驚異來(lái)讀這句話。教師讀三個(gè)"我的母親'，學(xué)生們讀剩下的。

E、現(xiàn)在你知道是什么轉(zhuǎn)變了母親的容顏嗎?假如此刻你是梁曉聲，看到這樣的母親，你心里是怎樣的感觸?把你的感觸讀出來(lái)。

F、在那一刻，母親那瘦弱的的身影永久銘刻在我的心中!(板書：瘦弱)讓我們?cè)僖淮紊钋榈恼賳灸赣H。齊讀。

"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'

A、假如說(shuō)前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?

B、你是從哪里感觸到的?(立即)

C、你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?

D、溝通：能否用其他的詞來(lái)代替"立即'?

E、指導(dǎo)朗讀，體味母親的工作的勞碌和辛勞。(板書：辛勞)

母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)："我挺開心他愛看書的!'

A、這句話中那個(gè)字給你的感受最深?(板書：塞)

B、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛、期待、)

C、把這些帶上讀一讀這句話。

D、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感觸到了。(讀課題慈母情深)

四、拓展想象，升華詞句

在那個(gè)時(shí)刻，"我鼻子一酸，攥著錢跑出去了'從文中的省略號(hào)中可感觸到我當(dāng)初內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千，有許許多多的話要對(duì)母親說(shuō)，學(xué)生們，請(qǐng)拿出筆，代替寫下他想對(duì)母親說(shuō)的話。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

1、請(qǐng)恭尊敬敬地讀題目。

2、大家有沒(méi)有發(fā)覺"深'字下面有個(gè)大大的著重號(hào)"'？想想這是為什么呢？

3、再讀題目，對(duì)這個(gè)"深'字你有什么問(wèn)題嗎？

在同學(xué)質(zhì)疑中提煉出一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？

二、整體感知

1、讀課文，做練習(xí)：

我向來(lái)想買《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)覺母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、看大屏幕糾正。對(duì)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一生讀練習(xí)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂誰(shuí)看到過(guò)龜裂的什么？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述一下。

生：媽媽洗衣服時(shí)，手

讀詞，想像一下龜裂情形。

⑵括號(hào)里有一個(gè)生字特殊難寫，哪一個(gè)？攥，我數(shù)過(guò)了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手，牢銘記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來(lái)。

4、齊讀練習(xí)題

三、感悟"慈母情深'

1、鋪墊：

孩子們，"鼻子一酸'是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)當(dāng)開心才對(duì)。但是此刻的我沒(méi)有絲毫的開心、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，惟獨(dú)眼淚擦洗過(guò)的四個(gè)字鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)"鼻子一酸'呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭尊敬敬地劃下來(lái)。

3、溝通感悟

我為什么會(huì)"鼻子一酸'呢？找到一處以上的請(qǐng)舉手，找到三處能上的請(qǐng)舉手。

（1）我巡察時(shí)發(fā)覺有一處十分特殊，請(qǐng)一生讀句子，并展示：

"七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。'

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。

②看來(lái)這一句沒(méi)有白寫。大家一齊讀讀。

"震耳欲聾'什么意思？"欲'呢？

多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀

④學(xué)生們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？掃瞄全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？

生1："大聲說(shuō)出了母親的名字'

生2："母親大聲問(wèn)'

生3："向母親探身，喊'

為什么？

這樣的地方比比皆是

這已是第三次提示了，還有嗎？

生4："接著又對(duì)我喊'

生5："大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)'

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親未來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)覺母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感觸？這些感觸交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

為了表述"慈母情深'這一句話能少嗎？這一次又一次的"大聲說(shuō)'能少嗎？這就是"語(yǔ)文意識(shí)'（板書）

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親'

①理解：

●"我的母親'浮現(xiàn)三次，很特殊，來(lái)，讀一讀。

●誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了？

哎，對(duì)呀，按理，我的母親應(yīng)當(dāng)放在句子前面呀，這是其次個(gè)特殊的地方。讀句子。

●按理來(lái)說(shuō)，三句話能夠合成一句話，按理來(lái)說(shuō)"我的母親'只用一個(gè)放在前面就行了。

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②看過(guò)電影嗎？看過(guò)慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

慢鏡頭是希翼每一個(gè)觀眾能看得認(rèn)真，看得生動(dòng)，看得清晰，我們一起看一看。

●閉上眼睛，師讀"背直起來(lái)了，我的母親！'

你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？你看到母親的肩甲骨嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）

●閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親！'

你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

這是我的母親的臉嗎？

●閉上眼睛繼續(xù)看！師讀"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親'

③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是

●帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困窘，來(lái)讀讀這個(gè)句子；

●我讀"我的母親'你們讀前面再讀；

●你們讀"我的母親'，我讀另外

④作為兒子的我，不禁要問(wèn)：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤(rùn)的臉到哪兒去了？清亮光明的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

●（消沒(méi)了）（淹沒(méi)了）（吞沒(méi)了）

●我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，讀這三句話。

●閉上眼睛，再認(rèn)真、真真實(shí)切地看看。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表述"慈母情深'這一句話能少嗎？這三個(gè)"我的母親'能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。

（3）還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？

"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌'

①假如剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無(wú)疑是電影中的快鏡頭，讀

快鏡頭呀，讀得快呀，指讀這就是快鏡頭呀

②其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺？立即。一個(gè)不夠，再來(lái)一個(gè)，二個(gè)不夠，又來(lái)一個(gè)，整整四個(gè)呀，找同義詞。

太多了，那么"立即'能夠換成另外詞，使句子富有變化呀。

③展示句子讀讀："母親說(shuō)完，立即又坐了下去，抓緊又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了勞碌'

變化之后，意思不變，表述富有變化不是更好嗎？讀上兩個(gè)句子，比較，能改嗎？

"四個(gè)立即'帶給你們這樣的氣概，這樣的感覺！教師讀四個(gè)立即，你們讀另外

④引讀：

母親能停嗎？能歇嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子！

母親你已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來(lái)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子！

母親你已經(jīng)這么疲乏了，你就不能伸一下懶腰嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子

母親你已經(jīng)那樣瘦弱，那樣瘦骨嶙峋，你就不能歇歇嗎？誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子

⑤作為兒子，第一次發(fā)覺母親賺錢是如此勞累，疲乏，如此舍命，能不鼻子一酸嗎？讀

所以，為了表述慈母情深這句話能少嗎？四個(gè)"立即'能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的？

母親居然是這樣做的，這樣說(shuō)的，齊讀

②孩子們，假如這是電影中的一個(gè)特寫鏡頭，你的目光會(huì)牢牢地停歇在哪個(gè)細(xì)節(jié)上？

哪個(gè)字？哪個(gè)字？哪個(gè)字？"塞'圈出來(lái)！

③母親塞錢將會(huì)是怎樣地塞呢？認(rèn)真地讀句子，你一定有感覺！

生：用力！師：把用力放進(jìn)這個(gè)句子中去讀。

師：這是用力地塞，還會(huì)是怎樣地塞？生：快速

師：快速這兩個(gè)字不能小看，說(shuō)明母親給錢時(shí)是毫不遲疑地塞，讀

生：堅(jiān)決地塞。師：你堅(jiān)決地讀，堅(jiān)決地塞！

師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)決地，有力地，毫不遲疑地把錢塞到我的手心里，齊讀

四、拓展伸華

1、我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）

這是怎樣的愛？

這無(wú)私，宏大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是讀題

這慈母情深就在這"震耳欲聾的噪聲'里，這慈母情深就在這"疲乏不堪的身體'里，這慈母情深就在這"毫不遲疑的一塞'里，讀題

2、配樂(lè)，師激情引領(lǐng)：我鼻子一酸，攥著這彌漫血汗的錢，攥著這毫不遲疑塞到手心的錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說(shuō)

展示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說(shuō)：

師：拿起筆，能夠?qū)懩愕臎Q心，寫你的懊喪，寫你的懂事，寫你的幸福，等等，不管寫什么，但是"我的母親'這個(gè)詞不能少寫三次。

生寫。

請(qǐng)生讀讀寫的內(nèi)容。

師評(píng)：我愛你，有這三個(gè)字，母親怎樣疲乏也心甘愿意！

師：孩子，你長(zhǎng)大了，孩子，我們一起長(zhǎng)大吧！那是由于有了那么春風(fēng)化雨的四個(gè)字讀題，那是由于有了那么平庸宏大的四個(gè)字讀題。

3、師：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛，讓人心靈震顫，孩子們挺起背，坐直了，讓我們獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧！

在《懂你》的歌聲中，觀賞"母親'圖片，在"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉'中結(jié)束本課。

板書設(shè)計(jì)：

慈母情深

語(yǔ)

愛文

意

識(shí)

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

課文記敘了母親在極其艱巨的生活條件下，省吃儉用，支持"我'讀"閑書'的事，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。單元教學(xué)任務(wù)是品嘗作品的語(yǔ)言，體味作品的感情，在閱讀中"披文以入情'。課文情節(jié)跳動(dòng)性大，其中，眼中母親辛勞工作的個(gè)鏡頭，是情感進(jìn)展的線索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn)，情感的表述，起著重要作用。因此，這三個(gè)鏡頭值得好好讀一讀，品一品。穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了，我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親;褐色的口罩上方，一雙疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌

二、教學(xué)任務(wù)

任務(wù)一：理解和堆積本課"失魂落魄、震耳欲聾'等詞語(yǔ)。

任務(wù)二：能利用品嘗課文中描寫母親言行的詞句，感觸母友愛子之情。

任務(wù)三：有感情地朗讀課文，感觸慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

四、教學(xué)策略

(一)以三處細(xì)節(jié)為突破口，了解母親工作的辛苦，體味慈母情深。

細(xì)節(jié)一：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

細(xì)節(jié)二：周圍的幾只燈泡烤著我的臉。

細(xì)節(jié)三：掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

(二)以三個(gè)鏡頭為抓手，體味母親

掙錢的艱巨，體味慈母情深。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌背直起來(lái)了，我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親;褐色的口罩上方，一雙疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親

(三)以三段補(bǔ)充資料為輔，了解時(shí)代

背景，感悟情感。梁曉聲,男，1949誕生。生長(zhǎng)在農(nóng)夫家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧窮。1997年畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》，小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片奇特的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年月初期，大多數(shù)老百姓家境艱巨。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有些家庭幾天的生活費(fèi)。延續(xù)三年的自然災(zāi)難使我們的共和國(guó)處在艱巨時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣一種肉"人造肉'，是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。由于糧食是珍品，所以用淘米泔水做的"人造肉'也成了"搶手貨'。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

摘自梁曉聲的《母親》

旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊："大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!'又對(duì)我喊："你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?'旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊："大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!'又對(duì)我喊："你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?'空間十分低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房，四壁濕潤(rùn)頹敗，七八十破縫紉機(jī)一行行羅列著，七八十個(gè)都不算衰老的女人勞碌在自己的縫紉機(jī)后。由于光芒陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開。

板書：

慈母情深

梁曉聲

辛勞勞累掙錢毫不遲疑給錢

擁有第一篇著有多篇小說(shuō)

長(zhǎng)篇小說(shuō)聞名作家

家境貧窮

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

1、請(qǐng)恭尊敬敬地讀題目。

2、大家有沒(méi)有發(fā)覺"深'字下面有個(gè)大大的著重號(hào)"'?想想這是為什么呢?

3、再讀題目，對(duì)這個(gè)"深'字你有什么問(wèn)題嗎?

在同學(xué)質(zhì)疑中提煉出一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：母親的感情到底有多深?深在哪兒?

二、整體感知

1、讀課文，做練習(xí)：

我向來(lái)想買《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲()，我發(fā)覺母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用()的手將錢塞給我，立即又陷入了()，我鼻子一酸，()著錢跑了出去。

2、看大屏幕糾正。對(duì)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一生讀練習(xí)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂誰(shuí)看到過(guò)龜裂的什么?請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述一下。

生：媽媽洗衣服時(shí)，手、、、

讀詞，想像一下龜裂情形。

⑵括號(hào)里有一個(gè)生字特殊難寫，哪一個(gè)?攥，我數(shù)過(guò)了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手，牢銘記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來(lái)。

4、齊讀練習(xí)題

三、感悟"慈母情深'

1、鋪墊：

孩子們，"鼻子一酸'是什么感覺?

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)當(dāng)開心才對(duì)。但是此刻的我沒(méi)有絲毫的開心、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，惟獨(dú)眼淚擦洗過(guò)的四個(gè)字鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)"鼻子一酸'呢?默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線恭尊敬敬地劃下來(lái)。

3、溝通感悟

我為什么會(huì)"鼻子一酸'呢?找到一處以上的請(qǐng)舉手，找到三處能上的請(qǐng)舉手。

(1)我巡察時(shí)發(fā)覺有一處十分特殊，請(qǐng)一生讀句子，并展示：

"七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。'

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。

②看來(lái)這一句沒(méi)有白寫。大家一齊讀讀。

"震耳欲聾'什么意思?"欲'呢?

多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子!

③耳朵都要震聾了!這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺?

但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀

④學(xué)生們，這樣的聲音停止過(guò)嗎?掃瞄全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢?

生1："大聲說(shuō)出了母親的名字'

生2："母親大聲問(wèn)'

生3："向母親探身，喊'

為什么?

這樣的地方比比皆是

這已是第三次提示了，還有嗎?

生4："接著又對(duì)我喊'

生5："大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)'

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親在怎樣的環(huán)境下工作?就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親未來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)覺母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感觸?這些感觸交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢?

為了表述"慈母情深'這一句話能少嗎?這一次又一次的"大聲說(shuō)'能少嗎?這就是"語(yǔ)文意識(shí)'(板書)

(2)還有哪些地方令你鼻子一酸?

"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親'

①理解：

●"我的母親'浮現(xiàn)三次，很特殊，來(lái)，讀一讀。

●誰(shuí)的背直起來(lái)了?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了?

哎，對(duì)呀，按理，我的母親應(yīng)當(dāng)放在句子前面呀，這是其次個(gè)特殊的地方。讀句子。

●按理來(lái)說(shuō)，三句話能夠合成一句話，按理來(lái)說(shuō)"我的母親'只用一個(gè)放在前面就行了。

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?

②看過(guò)電影嗎?看過(guò)慢鏡頭嗎?哪一句話給你慢鏡頭的感覺?

慢鏡頭是希翼每一個(gè)觀眾能看得認(rèn)真，看得生動(dòng)，看得清晰，我們一起看一看。

●閉上眼睛，師讀"背直起來(lái)了，我的母親!'

你看到了什么?還看到了怎樣的背?你還看到了母親的背嗎?你看到母親的肩甲骨嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直)

●閉上眼睛，繼續(xù)看!師讀"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親!'

你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?

這是我的母親的臉嗎?

●閉上眼睛繼續(xù)看!師讀"背直起來(lái)了，我的母